Создание условий для раннего проявления и развития педагогической одаренности обучающихся

Автор: Васильева Валентина Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ № 9 г.Аши (с профессиональным обучением)»

Населенный пункт: Челябинская область, Ашинский р-он, г. Аша

Создание условий для раннего проявления и развития педагогической одаренности обучающихся. Понятие «продуктивной коммуникации». Пути и способы формирования умений продуктивной коммуникации. Педагогические возможности наставничества

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат». В.А. Сухомлинский

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Интерес к ней в настоящее время очень высок, что объясняется общественными потребностями в неординарной творческой личности. Именно высоко одаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества. Изменение социального и государственного заказа к системе образования нашли своё отражение в стандарты нового поколения.

В его основе лежит системно-деятельностный подход, который, среди множества планируемых результатов, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; учёт индивидуальных особенностей учащихся; разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, а иногда и выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одарённого ребёнка легче сопровождать в обучении, если соотнести характеристики успешных младших школьников с типами одарённости . Сейчас одарёнными принято считать:

детей с интеллектом выше среднего;

детей с высоким уровнем творческих способностей;

детей, достигших успехов в некоторых областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);

детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность). Единой классификации типов одарённости на сегодня как таковой не существует. Однако для начальной школы она будет выглядеть следующим образом:

Интеллектуальная одарённость проявляется чаще всего в способности быстро и оригинально решать нестандартные сложные зада чи, анализировать проблемы, делать самостоятельные умозаключения. То, что для понимания обычных детей трудно, непонятно, для интеллектуалов - само собой разумеется. всё время стремятся к новому. Эти дети с удовольствием принимают участие в различных олимп иадах становятся победителями и призерами.

Академическая одарённость проявляется чаще всего в способности учащихся именно к обучению, они замотивированы на получение большого количества знаний и легко их усваивают. Это очень любознательные дети. Самые большие «почемучки». Они способны к самообучению. Таких детей легко обучать. Они участвуют в различных предметных конкурсах и олимпиадах. По литературному чтению, по русскому языку «Пишем сочинение на отлично». «Читающая мама – читающая Страна»

Художественная одарённость говорит сама за себя - присуща учащимся, которые имеют высокие достижения в изобразительном искусстве, танцах, пении, сценической деятельности и подобном. Здесь очень важно отметить уровень достижений учащегося. Эти дети могут не проявлять способностей к обучению и не иметь высокий интеллектуальный коэффициент.

Творческая одарённость или еще мы ее называем (креативность) обнаруживается у ребёнка с непохожим взглядом на мир, в умении находить неожиданные решения к задачам, которых, казалось б ы, не может быть, они независимы в суждениях, отличаются выбором средств для выполнения заданий. Они стараются никому не подражать. Творческая одарённость выявляется труднее других, так как она всегда очевидна и не всегда проявляет себя, если для этого нет соответствующих условий, считается, что стандартные программы не позволяют этим детям проявить себя.

Спортивная (психомоторная) одарённость предполагает наличие достижений ребёнка в области физкультуры и спорта. Данный тип одарённости не всегда заметен внешне, как считается, для спортивно одарённых детей характерна целеустремлённость, высокий уровень организации, мотивация на победу. В обучении эти дети не всегда успешны. Причем, имея данную одаренность они не всегда готовы ее реализовать. Не проявляют желания участвовать в (соревнования, спортивные игры, уроки физкультуры и другое).

Одарённый ребёнок может представлять сразу несколько типов одарённости, сочетая, например, интеллектуальную, академическую и художественную одарённость.

Выявление одарённых детей – одна из главных задач современной школы.

Целью работы по развитию детской одарённости в начальной школе является обеспечение возможности самореализации личности в различных видах деятельности.

При этом решаются такие задачи как

создание системы урочной и внеурочной работы с учащимися, развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности, организация исследовательской работы учащихся. Тем самым, способствуя формированию продуктивной коммуникации — где участники знают, чего хотят, понимают, какие барьеры придётся преодолевать, и берут на себя ответственность.

.Для того чтобы развивать «одаренность» необходимо, прежде всего, создать для этого условия: создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к детям.

Огромная возможность предоставляется младшим школьникам реализовывать свою физкультурно–спортивную направленность. На курсах внеурочной деятельности ребята осваивают такие игры, как «Лапта» и «Городки». Младший школьный возраст – это достаточно благоприятный и более того, плодотворный период для развития большинства двигательных качеств, формирования физической культуры, а также для формирования отношения к спорту в целом. Физическое состояние ребенка является основой для разви тия его сил и способностей, в том числе умственных.

В нашей школе для этого созданы все условия. В школе высокая кадровая и материально-техническая база.

Каждый кабинет начальной школы оснащен шахматными столами.

Ведется курс внеурочной деятельности «Шахматный клуб». Ребята с удовольствием играют в шахматы даже на переменах. Занятия шахматами особенно в младших классах способствуют повышению успеваемости по другим учебным предметам. У младших школьников во время занятий шахматами развивается долговременная и оперативная память. Нужно стараться запоминать все ходы для положительного исхода встречи. Мозг школьника пытается переработать визуальную и цифровую информацию. Такая нагрузка сказывается положительно на развитие интеллектуальных способностей ребенка. Более того, игра в шахматы развивает у них волю к победе, твердость характера и эмоциональную устойчивость, соперничество.

Ребята имеющие успехи принимают участие в муниципальных конкурсах «Белая ладья», где становятся победителями и призерами.

Работа с конструктором. Это очень важное средство для умственного воспитания ребенка, способствует формированию сенсорных способностей, творческого развития. В школе ведется кружок «Легоконструирование». Программа предназначена для того, чтобы положить начало формированию у обучающихся школы целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. . Благодаря созданию на базе нашей школы проекта «Точка роста» реализация данного курса позволит стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширить технический и математический словари. Кроме этого, реализация этого курса в рамках школы помогает развитию коммуникативных навыков обучающихся, за счет активного взаимодействия в ходе групповой проектной деятельности. Ребята с удовольствием его посещают и делают большие успехи. Продуктом данного проекта является ежегодное участие в конкурсе «Техностарт».

Огромная работа ведется в творческих и исследовательских направлениях. Ребята уже с первого класса, под руководством педагогов и помощи родителей принимают участие в исследовательских работах «Первые шаги в науку» Представляют и защищают самые различные творческие и исследовательские проекты. Исследовательская деятельность предполагает проведение учащимися собственных исследований под руководством учителя. Учеников начальной школы интересуют самые различные предметные области, поэтому темы, которые дети выбирают для своих исследований, очень разнообразны. Исследовательская деятельность – это один из способов развития одаренности младших школьников. Выполняя собственное исследование, ученик не только приобретает новые знания, но и усваивает новые способы деятельности, развивает свой интеллект, способность к творчеству.

Один из любимых кружков в начальной школе является курс «Лакомка». Ребята с огромным удовольствием осваивают азы кулинарного искусства. Обучение детей кулинарии прививает чувство независимости и ответственности с самого раннего возраста. Осваивая простые кухонные дела, такие как приготовление бутерброда, пиццы, кексов дети обретают уверенность в своих силах и учатся заботиться о себе.

Кулинария — отличный способ сделать обучение веселым и практичным. Измерение ингредиентов и следование рецептам требую т базовых математических навыков, таких как сложение, вычитание. Кроме того, приготовление пищи включает в себя элементы науки, поскольку дети узнают о химических реакциях, теплопередаче и безопасности пищевых продуктов. Интеграция этих концепций в кулинарные занятия делает обучение приятным и запоминающимся. Кулинарное образование касается не только еды; речь идет о том, чтобы дать следующему поколению возможность стать всесторонне развитыми, уверенными в себе людьми . Каждое направление реализуют опытные педагоги, знающие и любящие свое дело. Умеющие заинтересовать ребенка, вовлечь и раскрыть в нем необходимые качества.

Одной из важных задач обучения и воспитания в школе является профессиональная подготовка обучающихся. Уже в начальных классах ведется работа по формированию у малышей положительного отношения к труду, информированию о мире профессий и созданию условий для исследования ими своих склонностей, способностей. Важным средством актуализации профессионального самоопределения и активации творческого потенциала личности младшего школьника является профессиональная проба.

Одним из направлений работы по ранней профессиональной ориентации можно считать участие в Муниципальном проекте «Город Мастеров», который был впервые организован в прошлом году на базе нашей школы и дал возможность младшим школьникам оказаться: «Инспектором ГИДД», «Художником», «Кондитером». Была проведена огромная подготовка к данному конкурсу, как со стороны организаторов, так и со стороны малышей-участников. Работу ребят оценивали жюри-профессионалы.

Участники конкурса - это будущее нашей великой страны, именно от них будет зависеть, как будет развиваться наш город, область и вся Россия в целом! Выбор профессии один из самых сложных, но нам любые сложности по плечу!

Одарённость ребёнка привлекает особого внимания как педагогов, так и родителей. Семья играет решающую роль в развитии одаренности ребенка. Повышенное внимание родителей особо важно для становления личности одаренного ребенка.

Мастер – классы с привлечением родителей позволяют младшим школьникам приобщаться к труду портного, лесничего, бухгалтера, музыканта, фармацевта, парикмахера и др. Именно в этом возрасте у ребенка закладывается мечта о будущем и возникает необходимость поддерживать интерес к выбору жизненного пути. Поэтому важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений в мире профессий.

Работая в начальной школе у нас уже сложилась традиция походов на природу, где родители проводят мастер-классы и рассказывают о важности своей профессии.

Некоторые примеры: мама-бухгалтер рассказывает о своей профессии, инженер – проводит с ребятами опыты, мама-фармацевт, рассказывает о лекарственных растениях и изготовлении из них лекарств.

А с профессией лесничего ребята познакомились, принимая непосредственное участие в посадке елей. «Нельзя кого-либо изменить, передавая ему готовый опыт. Можно лишь создать атмосферу, способствующую развитию человека».

К. Роджерс

Опубликовано: 10.10.2025