Герои былин и сказок

Автор: Пихтелев Данил Иванович

Организация: БМОУ «СОШ №55 им. Льва Брусницына»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Березовский

Автор: Турышева Татьяна Викторовна

Организация: БМОУ «СОШ №55 им. Льва Брусницына»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Березовский

Автор: Кинзябаева Галина Анатольевна

Организация: БМОУ «СОШ №55 им. Льва Брусницына»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Березовский

Автор: Горчакова Елена Витальевна

Организация: БМОУ «СОШ №55 им. Льва Брусницына»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Березовский

Автор: Силионова Юлия Викторовна

Организация: БМОУ «СОШ №55 им. Льва Брусницына»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Березовский

Пояснительная записка.

В современном мире, насыщенном цифровыми технологиями и глобализацией, особенно остро стоит вопрос сохранения национальной идентичности и культурного кода. Обращение к истокам, к богатому наследию Древней Руси позволяет нам не потерять связь с историей своего народа.

Актуальность проекта заключается в:

• Популяризации народной культуры: Былины и сказки – это кладезь народной мудрости, а богатыри – архетипы мужества, патриотизма и силы духа.
• Развитии интереса к истории: Через художественный образ легче понять эпоху, ее ценности и идеалы.
• Сочетании традиций и инноваций: Мы используем древний образ (богатыря) и традиционное ремесло (выжигание по дереву) для создания современного арт-объекта.

Проблема: Недостаточная визуализация и материальное воплощение образов героев русского эпоса в доступной для широкой аудитории форме.

Цель проекта: Создание серии художественных работ в технике выжигания по дереву, изображающих былинных богатырей, для их эстетической и историко-культурной популяризации.

Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования целостного представления о различных этапах становления и развития российской государственности, актуализации знаний по истории России от Древней Руси до современности. Создание проекта продиктовано высокими требованиями современного российского общества к качеству исторического образования, возросшим интересом к событиям отечественной истории в условиях усиления противостояния России Западному миру. Новая геополитическая ситуация предполагает, что наряду с воспитанием патриотизма у школьников особое внимание следует уделить формированию мировоззренческой позиции; дать четкое понимание того, какую миссию в мире несла и продолжает нести Россия. Реализация проекта основана на знаниях, полученных обучающимися в ходе изучения учебного предмета «История», «Литература», «Изобразительное искусство» и «Труд» и будет способствовать дополнению, обобщению и осмыслению знаний, полученных на уроках истории.

Проект учитывает традиции художественного образования и современные инновационные методы. Смысловая и логическая последовательность обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Проект объединяет практические художественно – творческие задания, художественно – эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру. Проект построен на принципах тематической целостности и последовательности, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения.

Обучаясь искусству выжигания, дети не только получают некоторые знания по способам оформления изделий, передачи объёмов предметов, наложения светотени, но и учатся видеть и передавать красоту и неповторимость окружающего. Этому способствует не только выбор рисунка или составление композиции, но и подбор древесных материалов соответствующего цвета и текстуры. Особенности данного вида деятельности заключаются в его пограничном состоянии между техническим и художественным направлениями. С одной стороны, дети работают с приборами для выжигания – техническими приспособлениями, с другой стороны, результатом работы с выжигателем становится художественное произведение детского творчества. Поэтому занятия выжиганием привлекают обучающихся как с техническими, так и с художественными наклонностями.

Ключевые принципы проекта:

• Деятельностный подход: Патриотизм — это не только знание и чувства, но и конкретные дела. Ребенок должен видеть результат своих усилий.
• Инклюзивность и многонациональность: Особенно важно в многонациональных странах. Проект должен воспитывать уважение ко всем культурам и народам, проживающим в государстве.
• Возрастная адекватность.

Актуальность проекта для детей с ОВЗ

Данный проект является комплексным инструментом развития, реабилитации и социализации для детей с различными нозологиями. Его ценность заключается в синергии интеллектуальной, творческой и физической деятельности.

1. Развитие познавательных и речевых функций

Для детей с задержкой психического развития (ЗПР), интеллектуальными нарушениями, РАС:

Структурирование информации: Составление сообщения о герое учит ребенка работать с информацией: найти, выделить главное, выстроить логическую цепочку (кто герой, какой у него характер, какие подвиги совершил). Это развивает аналитическое мышление.

Обогащение словарного запаса: Работа с текстами былин и сказок знакомит с новой, богатой лексикой, образами и метафорами.

Мотивация к коммуникации: Рассказ о любимом герое перед группой — это мощный стимул для развития речи и преодоления коммуникативных барьеров. Ребенок становится «экспертом» в своей теме, что повышает его самооценку.

2. Терапевтическое и коррекционное воздействие через творчество

Для детей с ДЦП, нарушениями моторики, СДВГ:

Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации: Процесс выжигания требует точных, координированных движений. Это прекрасная тренировка для кисти и пальцев, что напрямую связано с развитием речевых центров мозга.

Тренировка усидчивости и концентрации внимания: Выжигание — кропотливый процесс, который учит ребенка сосредотачиваться на задаче, доводить начатое до конца, быть внимательным к деталям. Это особенно важно для детей с СДВГ.

Сенсорный опыт: Работа с деревом (его текстурой, запахом), теплом от выжигательного аппарата дает ценный сенсорный опыт, который важен для детей с РАС и другими нарушениями восприятия.

3. Психологическая и эмоциональная поддержка

Для всех детей с ОВЗ, особенно с эмоционально-волевыми нарушениями, тревожностью, низкой самооценкой:

Арт-терапия: Выжигание — это акт творчества, который позволяет выразить внутренние переживания, страхи и надежды через образ героя. Агрессию можно трансформировать в изображение Змея Горыныча, а чувство справедливости — в образ Ильи Муромца.

«Я могу!» Эффект достижимости результата: Создание портрета — это осязаемый, видимый результат труда. Для ребенка, который часто сталкивается с трудностями, завершенная работа становится мощным доказательством его собственных способностей. Это повышает самооценку и веру в себя.

Идентификация с героем: Ребенок часто выбирает героя, близкого ему по духу. Слабый, но умный («Хитрый Наум») или сильный духом, преодолевающий немощь («Илья Муромец, 33 года на печи лежавший») — эти архетипы дают опору, помогают найти внутренний ресурс для борьбы с собственными недугами.

4. Социальная интеграция и коммуникация

Для детей с нарушениями слуха, зрения, РАС:

Общее дело: Проект создает естественную среду для общения. Дети могут помогать друг другу, делиться идеями, обсуждать образы героев, показывать свои работы.

Невербальное самовыражение: Для неговорящих или слабослышащих детей выжигание становится еще одним языком, способом рассказать о себе и своем внутреннем мире.

Презентация результата: Защита своего проекта (сообщение + портрет) перед классом или на выставке — это важный шаг в социализации, который учит презентовать себя и свою работу, получать обратную связь.

5. Адаптивность проекта

Проект легко адаптируется под нужды каждого ребенка:

Для детей с двигательными нарушениями: Можно использовать фигурные насадки для выжигателя, упоры для рук, выбрать более мягкие породы дерева или формат миниатюры.

Для слабовидящих детей: Контур рисунка можно сделать более рельефным (например, с помощью клея или специального состава), чтобы его можно было «прочитать» пальцами.

Для детей с интеллектуальными нарушениями: Задание можно упростить, предложив готовый шаблон для выжигания и помогая составить короткое сообщение по опорным картинкам или схемам.

Проект «Герои былин и сказок» — это не просто урок труда или истории. Это мост, который помогает ребенку с ОВЗ:

• от пассивности — к активному творчеству,
• от неуверенности — к осознанию своей ценности,
• от изоляции — к общению.

Через образы могучих богатырей и мудрых героев дети учатся силе духа, доброте и стойкости, которые так необходимы им в жизни. А созданный своими руками портрет становится не просто поделкой, а настоящим материальным воплощением этой внутренней силы и личной победой.

 

Сроки и место реализации проекта. Целевая аудитория.

Проект реализуется в БМАОУ СОШ № 55 имени Льва Брусницына в течение года с сентября по май. Целевая аудитория - обучающиеся шестых классов.

Место проведения выставки работ обучающихся – рекреация второго этажа здания.

 

Задачи проекта.

Историк-культурные задачи:

- освоение знаний о важнейших событиях отечественной истории, взаимосвязи и хронологической преемственности;

- воспитание чувства гордости за историю своего народа, понимания особой роли истории в жизни общества и каждого отдельного человека;

- формирование нравственные представления о нормах социальных отношений и моделях поведения;

- усвоение духовно-нравственных категорий (добро — зло, послушание — непослушание и другие) и правил доброй, совестливой жизни;

- развитие познавательной сферы, гармонизация психоречевого развития;

- развитие мотивационной сферы: формирование стремления подражать положительным героям;

- формирование нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений;

- создание условий для межкультурного диалога. Формирование толерантного отношения к представителям различных этнических групп и культур. Побуждение детей к уважительному общению и сотрудничеству с людьми разных национальностей;

- создание условий для межкультурного диалога. Формирование толерантного отношения к представителям различных этнических групп и культур. Побуждение детей к уважительному общению и сотрудничеству с людьми разных национальностей.

Художественно-технологические задачи:

- развитие творческого мышления учащихся, их познавательной активности, самостоятельности суждений, интереса к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и приумножению;

- формирование навыков декоративного рисования и пространственного мышления;

- выполнение декоративной композиции;

- расширение представления об окружающем мире посредством введения их в литературную культуру и декоративно-прикладное искусство;

- развитие эстетического вкуса, умения видеть, ценить и беречь красоту;

- воспитание трудолюбия, привычки заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.

 

 

Ожидаемые результаты проекта.

1. Предметные результаты.

• Расширение и углубление знаний о былинном и сказочном эпосе, его героях, специфике и различиях.
• Формирование умения анализировать образ литературного/фольклорного героя: его внешность, характер, поступки, роль в сюжете.
• Развитие навыков работы с текстом: поиск информации, выделение главного, составление плана сообщения.
• Обогащение активного словарного запаса детей за счет введения и использования понятий: «былина», «сказитель», «богатырь», «добро и зло», «гипербола», «волшебная сказка» и т.д.
• Освоение или совершенствование практического навыка выжигания по дереву (пирографии).
• Знакомство с технологией работы с деревом: подготовка поверхности, перевод изображения, правила безопасности при работе с электроприбором.
• Развитие художественного вкуса, композиционных умений и чувства пропорций при создании портрета.
• Формирование умения переносить художественный образ на материал, подбирать соответствующие средства выразительности (линия, штриховка, точка).

 

2. Метапредметные результаты.

Познавательные:

• Развитие способности самостоятельно добывать знания из различных источников (книги, энциклопедии, проверенные интернет-ресурсы).
• Формирование умения структурировать и обобщать информацию, представлять её в виде связного устного сообщения и художественного образа.

Регулятивные:

• Развитие навыков планирования и последовательного выполнения работы: от выбора героя и сбора информации до создания готового изделия.
• Формирование умения осуществлять самоконтроль и самооценку на каждом этапе проекта, вносить необходимые коррективы.
• Воспитание усидчивости, аккуратности и доведения начатого дела до конца.

Коммуникативные:

• Развитие устной речи и умения грамотно и уверенно выступать перед аудиторией (с защитой своего сообщения).
• Формирование навыков слушать и слышать выступления сверстников, задавать вопросы, вести диалог.

3. Личностные результаты.

• Воспитание интереса и уважения к национальной русской культуре, фольклору и истории.
• Формирование ценностных ориентаций через анализ поступков героев (воспитание таких качеств, как смелость, доброта, честность, справедливость, верность, сила духа).
• Развитие эмоционально-эстетической сферы: чувства прекрасного, гордости за результат собственного труда.
• Повышение самооценки и уверенности в себе благодаря созданию уникального, осязаемого результата (готового изделия — портрета в технике выжигания).
• Сплочение детского коллектива в процессе совместной презентации работ, обсуждения и создания общей выставки.

 

4. Творческий и осязаемый результат.

Создание каждым участником проекта законченного творческого продукта:

1. Текстового: грамотно составленного письменного или устного сообщения о герое.
2. Художественного: самостоятельно выжженного портрета героя на деревянной основе.

Организация итоговой выставки творческих работ «Галерея былинных и сказочных героев», которая станет наглядным доказательством успеха проекта. Место проведения выставки работ обучающихся – рекреация второго этажа здания.

Эти результаты показывают, что проект не просто развлекательный, а обладает глубокой образовательной и воспитательной ценностью, охватывая развитие ребенка в интеллектуальном, творческом и личностном плане.

Этапы проекта.

1. Подготовительный.

2. Историко-культурный.

3. Творческий.

4. Технологический.

5. Презентационный.

 

1. Подготовительный этап (сентябрь - октябрь).

Подготовительный этап заключается в отборе для детей героев былин и сказок и выборе обучающимся своего героя для реализации проекта.

Обоснование выбора персонажей.

1. Нравственное и этическое воспитание

Герои должны быть носителями понятных и важных для формирования личности качеств.

Для сказок:

Василиса Премудрая: Образец женской мудрости, верности, терпения и внутренней силы. Она показывает, что истинная красота — в уме и характере.

Иван-царевич: Воплощение долга, смелости и целеустремленности. Он готов пройти через любые испытания, чтобы спасти близкого или восстановить справедливость.

Для былин:

Илья Муромец: Символ духовной и физической силы, справедливости, патриотизма и милосердия. Он защищает слабых и борется только за правое дело.

Добрыня Никитич: Образец "благородного воина" — образованный, тактичный, дипломатичный, верный своему слову. Он учит, что конфликты можно решать не только силой, но и умом.

 

2. Понятность и доступность для детского восприятия

Ясные конфликты: В сказках и былинах борьба добра со злом показана ярко и однозначно (Кощей против Ивана-царевича, Соловей-разбойник против Ильи Муромца). Ребенку легко понять, кто "хороший", а кто "плохой".

Архетипичность образов: Герои являются воплощением одной-двух главных черт (сила, мудрость, хитрость). Это помогает детям легко их идентифицировать и запомнить.

Динамичный сюжет: Постоянные испытания, погони, битвы — все это удерживает внимание ребенка и делает повествование увлекательным.

 

3. Культурная идентичность и патриотизм

Связь с историей: Былины, хоть и не являются точной хроникой, знакомят детей с духом Древней Руси, с идеей защиты родной земли. Герои-богатыри — первые образцы национальных героев.

Формирование "культурного кода": Через сказки и былины ребенок усваивает базовые ценности своей культуры: уважение к старшим, гостеприимство, важность семьи, любовь к родной природе.

Язык и фольклор: Дети слышат красоту и богатство родного языка, его образность ("добрый молодец", "красна девица", "силушка богатырская").

 

4. Психологическая поддержка и проработка страхов

Проекция и катарсис: Ребенок, слушая о приключениях героя, бессознательно проецирует на него свои страхи и тревоги (страх темноты, неизвестности, потери родителей). Победа героя помогает ему символически победить и свои собственные "чудовищ".

Модель поведения в трудной ситуации: Герои сказок постоянно попадают в сложные положения и находят из них выход. Это учит ребенка не пасовать перед трудностями, а искать решение.

 

5. Развитие воображения и мышления

Фантастический мир: Летающие ковры, говорящие животные, волшебные предметы — все это стимулирует фантазию и творческое мышление ребенка.

Преодоление невозможного: Герои сказок и былин постоянно совершают невозможное с точки зрения обычной логики. Это учит ребенка мыслить нестандартно.

 

Рекомендовано для мальчиков	Рекомендовано для девочек
Добрыни Никитич	Баба Яга
Дунай Иванович	Василиса Премудрая
Евпатий Коловрат	Водяной
княгиня Ольга	Финист Домовой
Илья Муромец	Жар-птица
князь Владимир	Змей Горыныч
князь Игорь	Избушка на курьих ножках
князь Олег	Кот-баюн
Михайло Поток	Кащей Бессмертный
Никита Кожемяка	Леший
Святогор	Лихо одноглазое
Микула Селянинович	Марья Моревна
Дмитрий Донской	Морской царь
Вольга Святославович	Соловей-разбойник
Владимир Мономах	Финист Ясный Сокол
Алеша Попович	Морозко
Василиса Микулична	Хозяйка медной горы
Пересвет	Иван-царевич
Александр Невский
Рюрик
Ярослав Мудрый

 

2. Историко-культурный этап (ноябрь - декабрь).

Исторический компонент — подготовка сообщения, разработка презентации, создание защитного выступления о выбранном герое.

План сообщения о герое былины/сказки

Тема: «[Имя героя] — воплощение народного идеала» (Например: «Илья Муромец — защитник Земли Русской» или «Иван-царевич — сказочный герой»)

Цель: Познакомить одноклассников с былинным/сказочным героем, раскрыть его образ и объяснить, почему он стал народным любимцем.

1. Вступление (Начало рассказа)

Представление героя. Назовите его имя и тип произведения (былина о богатыре, волшебная сказка и т.д.).

Краткая характеристика. Дайте общее представление о персонаже.

Основная часть (Самое главное о герое)

Происхождение и чудесное рождение.

Откуда он родом? Кем были его родители?

Было ли его рождение или детство необычным?

Внешность и характер.

Внешность: Как он выглядел?

Черты характера: Опишите его основные качества (сила, смелость, ум, хитрость, доброта, справедливость, чувство долга, верность). Подтвердите каждый пункт примером из сюжета.

Главный подвиг или основная цель.

Опишите самый известный поступок героя.

Какова была его главная задача?

Волшебные помощники и предметы.

Кто ему помогал?

Какими волшебными предметами он владел? Как он их использовал?

Заключение (Выводы)

Значение героя.

Какую роль играет этот герой в былине или сказке? (Защитник, искатель, спаситель).

Народный идеал.

Почему народ сложил о нем былины/сказки? Какие человеческие качества он олицетворяет?

Завершающая фраза.

Культурологический компонент - создание «берестяной грамоты» от имени героя с посланием для современных школьников.

Создание берестяной грамоты от имени былинного героя — это прекрасный способ оживить историю и сделать ее ближе для школьников. Вот подробный план, который можно использовать на уроке истории, литературы или в рамках проектной деятельности.

План создания берестяной грамоты для школьников

Цель: Погрузить учащихся в эпоху Древней Руси через соединение исторического материала (берестяные грамоты) и литературного творчества (былины).

Результат: Каждый ученик или группа создадут материальный артефакт — берестяную грамоту с текстом от имени выбранного былинного героя.

Этап 1: Исторический ликбез (15-20 минут)

Задача: Дать учащимся необходимые фоновые знания.

1. 1.Что такое берестяная грамота?

Коротко расскажите о том, что это — записки, письма и документы на березовой коре, которые были распространены в Древнем Новгороде и других городах Руси с XI по XV век.

Покажите 2-3 фотографии реальных грамот.

Главный посыл: это была «бумага» простых людей, а не только князей. Писали на них о бытовых, житейских делах.

1. 2.Особенности текста:

Язык: близкий к разговорному, часто с ошибками, без строгого следования правилам.

Содержание: конкретное и практическое. Просьбы, жалобы, деловые поручения, любовные записки, упражнения в письме.

Формулы: Часто начинались с обращения («Поклон от...»), а заканчивались концовкой («...а целование твое...»).

1. 3.Былинные герои:

Кратко вспомните ключевых героев: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Садко, Вольга Святославич и др.

Обсудите их «профессии»: воин, купец, дружинник, волхв. Это поможет придумать содержание грамоты.

Этап 2: Мозговой штурм и планирование (15 минут)

Задача: Определиться с героем и сюжетом грамоты.

Предложите ученикам ответить на вопросы:

1. 1.Кто Я? (Выбери былинного героя)
2. 2.Кому я пишу? (Определи адресата)
3. 3.Зачем я пишу? Какова моя цель? (Придумай причину)
4. 4.О чем я расскажу? Какие детали добавлю? (Наполни текст жизнью)

 

Этап 3: Создание грамоты (Практическая часть, 30-40 минут)

Материалы:

• Бумага (лучше плотная, например, акварельная) или, по возможности, настоящая береста.
• Чай или крепкий кофе для состаривания бумаги.
• Кисточки, мягкая тряпка.
• Простые карандаши, ручки с черной гелевой пастой, тонкие фломастеры коричневого или черного цвета.
• Ножницы.

Инструкция:

1. 1.Подготовь «бересту»:

Вырежи из бумаги неровный прямоугольник или овал, имитирующий кусок бересты.

Для эффекта состаривания можно аккуратно обжечь края листа (только с помощью учителя/родителей!) или просто слегка надорвать их.

Способ состаривания: Протри лист бумаги смоченной в чайной заварке или холодном кофе губкой. Дай высохнуть. Бумага пожелтеет и будет похожа на старую.

1. 2.Напиши текст:

Сначала набросай текст простым карандашом на черновике. Сверься с планом из Этапа 2.

Перенеси текст на «бересту» простым карандашом.

Важно: Пиши так, как будто это древнерусский язык, но понятный современному человеку. Можно использовать некоторые старославянские буквы (ѣ, ъ, ё), но не переусердствуйте. Главное — идея, а не лингвистическая точность.

Обведи текст черной гелевой пастой или тонким фломастером. Линии должны быть неровными, будто текст выцарапан писалом (острым металлическим стержнем).

1. 3.Сверни грамоту:

Как настоящую берестяную грамоту, аккуратно сверни ее в свиток текстом внутрь. Можно перевязать бечевкой.

Этап 4: Презентация и защита (10-15 минут на каждого ученика/группу)

Задача: Представить свой артефакт одноклассникам.

Ученик должен:

1. 1.Показать свою грамоту.
2. 2.Представиться от имени героя.
3. 3.Зачитать текст грамоты (можно с интонацией и актерской игрой).
4. 4.Коротко объяснить, почему он выбрал именно этого героя и такую ситуацию.

 

3. Творческий этап (январь — февраль).

Создание эскиза героя на бумаге.

Стилизация образа персонажа.

Стилизация — это изменение изображаемого предмета для того, чтобы создать определенный, нужный автору эстетический эффект. Стилизация широко применяется во всех областях, связанных с изобразительным искусством: живописи, скульптуре, графике, фотографии, кинематографе, мультипликации, анимации, дизайне. Ее основная функция заключается в упрощении, абстрагировании и трансформации объектов с целью наполнить образ новыми смыслами.

У стилизации много художественных задач.

• Воплощение творческого видения. Автор проявляет собственный уникальный стиль, выражая свои переживания, чувства и эмоции.
• Эстетическое воздействие. Основная задача здесь — произвести впечатление на зрителя, передать ему определенное настроение или образ, погрузить в особую атмосферу.
• Подчеркивание стиля, эпохи или культуры. Стилизацию часто используют для точного изображения или имитации элементов того или иного исторического периода, например европейского Средневековья, эпохи барокко или советского конструктивизма, национальной стилистики.
• Противопоставление традиционным художественным приемам и образам. Для этого в стилизации чаще всего используется абстрагирование и упрощение, которые часто настолько сильно искажают изображаемый объект, что он становится неузнаваемым.
• Улучшение считываемости образа и узнаваемости. Эта функция характерна, прежде всего, для стилизации в современном графическом дизайне, брендинге, иллюстрации и анимации. С помощью стилизации создают узнаваемые логотипы, фирменный стиль, упаковки, мерч и др.

Приемы стилизации.

1. Упрощение — удаление из образа второстепенных деталей, концентрация внимания только на главной форме, передающей смысл объекта. Часто упрощение выполняется с помощью простых геометрических фигур.
2. Приукрашивание — использование форм, цветов или декоративных элементов, которые не характерны для объекта в жизни. Яркий пример приукрашивания — добавление на картину орнамента.
3. Обобщение — акцентирование внимания только на самых типичных, характерных чертах изображаемого объекта.
4. Деформация — произвольное изменение размера, формы, взаимного расположения частей изображаемого объекта.

Иногда к ним добавляются вспомогательные приемы, такие как:

• комбинирование — одновременное использование элементов разных стилей;
• абстрагирование — максимальная «деконкретизация» форм и цветов объектов;
• цитирование — добавление в произведение элементов авторства других художников (не путать с подражанием).

Виды стилизации:

Поверхностная (подражательная) — это по сути перерисовка, когда один автор создает произведение в стиле другого. Например, современные дизайнеры могут рисовать постеры с применением хохломской росписи, чтобы сыграть на контрасте современной тематики и стиля, ассоциирующегося с прошлым. Сегодня прямое подражание художникам находится на грани с плагиатом, потому что художественный стиль многих авторов защищен авторским правом.

Декоративная стилизация — это глубокое переосмысление, переработка образов реального мира. Когда она переполняется нереалистичными деталями, то становится абстрактной. Ее цель — выразить уникальное видение автора.

Если у автора есть цель изобразить объект в комическом ключе, он может использовать пародийную стилизацию, например уличные художники забавно изображают людей, преувеличивая их черты лица. Если же художник или дизайнер хочет «перенести» свой объект в какую-либо иную культурную среду или эпоху, он прибегает к исторической стилизации и изображает характерные для нужного времени атрибуты и аксессуары.

В зависимости от преобладающего в произведении художественного стиля часто выделяют следующие виды стилизации.

• Минималистическая — отличается чрезмерно упрощенными геометрическими формами, простой композицией и скромной цветовой палитрой, состоящей всего из 1-3 цветов. Один из ярких примеров такой стилизации — минималистичные логотипы.
• Импрессионистская — привлекает внимание зрителя к атмосфере произведения. С помощью импрессионистской стилизации часто изображают движение какого-либо объекта. Яркий художественный прием такой стилизации — обобщенные, но узнаваемые формы и игра света и тени.
• Кубистическая — отличается использованием простых геометрических фигур для изображения даже гибких и пластичных форм (к примеру, фигур и лиц людей) и нередко сильной деформацией образов, которые практически неузнаваемы

Стилизация портрета.

Это придание изображению лица или фигуры человека нереалистичных или искаженных черт для создания разнообразных художественных эффектов. Стилизация может выполняться вручную (яркий пример — это карандашные шаржи) или на компьютере.

Вот несколько популярных техник стилизации портрета:

• скетч — имитация карандашного рисунка, выделение контуров и деталей лица;
• акварель — имитация живописи акварелью с ее плавными переходами и размытыми цветами;
• поп-арт — заимствование элементов стилистики, популярной в 1960-х годах, с ее яркими цветами, контрастами и растровыми эффектами;
• гранж — имитация стиля грубого и небрежного дизайна 1990-х годов, использование потертых текстур, клякс, зашумленности и плохо сочетаемых цветов;
• дрим-арт — создание фантастических образов с помощью необычных цветов, форм и элементов;
• мультипликация — изображение людей в виде персонажей

Стилизация животных.

В ней сочетается сильное упрощение и обобщение форм с хорошей узнаваемостью, чтобы животное безошибочно считывалось, несмотря на небольшое количество деталей. Основой для стилизации животных является реалистичное изображение — фото или живописный рисунок, а также знание анатомии живых существ. Художник обобщает форму и делает акцент на конкретных деталях, которые хочет выделить: чешуе, лапах, морде, клюве и т.д. Несущественные детали опускаются. Реалистичный цвет, как правило, сгущается до нескольких оттенков, а иногда и полностью заменяется. Стилизация под животных используется в основном при создании логотипов и эмблем. Лаконичный, но точный и понятный знак хорошо считывается и запоминается.

Создание.

1. Проработка.

Определение внешнего вида и характера. Учитываются личные качества персонажа, его характер, привычки.

Уточнение стиля — поиск формы деталей (причёски, стиля одежды, персональных предметов).

Проработка движений и поз, которые принимает герой. Манера двигаться может много рассказать о характере героя.

Проверка узнаваемости — после работы над образом героя рекомендуется продемонстрировать его незаинтересованным людям, чтобы проверить узнаваемость.

 

2. Оформление

Эскиз должен быть выполнен графическими материалами (карандаш, фломастер).

Учёт колорита — цвет помогает создать настроение, подчеркнуть образ, выделить цветовые акценты, планы, объём.

Перенос эскиза на большой формат — важно перенести эскиз в нужных пропорциях и сочетаниях частей композиции, не допустить мелких деталей и слишком больших пустот.

 

4. Технологический этап (пирография) (март – апрель)

На данном этапе обучающиеся выжигают ранее разработанный эскиз выбранного героя и отформовывают его.

1. Подготовка материалов и инструментов:

• Выберите качественную фанеру с гладкой поверхностью и минимальным количеством дефектов.
• Очистите фанеру от пыли и шероховатостей с помощью наждачной бумаги. Важно получить максимально гладкую поверхность.
• Подготовьте прибор для выжигания (пирограф) и насадки различной формы и толщины.
• Подготовьте рабочее место с хорошей вентиляцией.

2. Создание эскиза:

• Нарисуйте или перенесите желаемый рисунок на фанеру с помощью кальки или карандаша.
• Убедитесь, что линии четкие и понятные.

3. Настройка пирографа:

• Подключите пирограф к источнику питания и дайте ему нагреться до нужной температуры.
• Выберите насадку, подходящую для типа линий или текстур, которые вы собираетесь выжигать. Его температура должна соответствовать толщине фанеры. Желательно протестировать настройки на обрезке фанеры.

4. Выжигание контуров:

• Начните с выжигания основных контуров рисунка. Держите инструмент уверенно, но не нажимайте слишком сильно, чтобы избежать слишком глубоких или широких линий.
• Следуйте линиям эскиза, плавно перемещая насадку.

5. Заполнение и детализация:

• После выжигания контуров переходите к заполнению внутренних областей и добавлению мелких деталей.
• Используйте разные насадки и регулировку температуры для создания различных оттенков и текстур.

6. Обработка поверхности:

• После завершения выжигания дайте фанере остыть.
• При необходимости, удалите карандашные линии и отполируйте поверхность легкой шлифовкой.

7. Покрытие защитным слоем:

• Для защиты готовой работы от внешних воздействий нанесите на поверхность лак, восковое покрытие или другое защитное средство.
• Дайте покрытию высохнуть согласно инструкции производителя.

Фанера для выжигания

тип материала:

• берёзовая фанера имеет плотную и однородную структуру, а потому чаще всего используется для выжигания по дереву;
• хвойная фанера имеет ярко-выраженную текстуру, которая позволяет создавать рисунки с дополнительными эффектами, но создаёт определённые сложности для начинающих пирографов;
• ламинированная фанера не подходит для выжигания, так как её верхний слой плохо поддаётся нагреву.

Толщина:

• 3-4 мм — требует аккуратности, так как может прогорать насквозь;
• 5-6 мм — универсальный вариант, подходящий для большинства проектов;
• 8-10 мм — используется для крупных работ, но требует большего нагрева инструмента.

Как выбрать фанеру для выжигания

Фанера для выжигания должна соответствовать целому ряду критериев.

1. Качество поверхности. Она должна быть ровной, без трещин, сколов и крупных сучков.
2. Влажность материала. Слишком влажная фанера может деформироваться при нагреве.
3. Отсутствие клеевых пятен. Иногда на листах остаются следы клея — они мешают выжиганию и портят рисунок.
4. Размер. Для небольших работ подойдёт формат А5 , А4 .
5. Толщину. Слишком тонкая фанера быстро нагревается и прогорает насквозь, а слишком толстая — затрудняет работу. Оптимальная толщина зависит от сложности рисунка и желаемой глубины выжигания.
6. Цвет древесины. Светлая фанера позволяет получить контрастный рисунок, а тёмная поверхность лучше передаёт необычные эффекты (например, тени).

Руководство по выпиливанию лобзиком нанесенного рисунка на фанере

Этап 1: Подготовка инструментов и рабочего места

Что вам понадобится:

1. Лобзик:

Ручной лобзик («пилка»): Идеален для тонких, сложных работ, дает максимальный контроль и точность. Рекомендуется для начинающих.

Электролобзик: Подходит для грубого выпиливания крупных деталей и прямых линий. Менее точен для мелких изгибов.

Стационарный лобзиковый станок: Лучший вариант для сложных и объемных работ, обеспечивает высокую точность и ровный рез.

1. 2.Пилки (полотна):

Для ручного лобзика: Тонкие пилки с мелкими зубьями (например, №3-№5). Чем тоньше узор, тем мельче зуб.

Для электролобзика: Пилки для чистого реза по дереву (с мелкими зубьями, обратного направления зуба). Для фанеры толщиной до 10 мм подойдут пилки T101B или T101BR.

1. 3.Верстак или столярные тиски: Для надежного закрепления заготовки.
2. 4.Вспомогательные инструменты:

Напильники и надфили: Для зачистки срезов.

Наждачная бумага: Разной зернистости (крупная, средняя, мелкая).

Шлифовальный брусок или кусок бруска с наклеенной на него наждачкой.

Копировальная бумага (если рисунок нужно перевести).

Швейная игла или шило: Для прокалывания стартовых отверстий.

Струбцины: Для фиксации заготовки на столе.

Карандаш, ластик.

Защитные очки и респиратор (по желанию, но рекомендуется).

Организация рабочего места:

Обеспечьте хорошее освещение.

Стол должен быть устойчивым, а заготовка надежно закреплена. Не пилите «на коленке» — это опасно и некачественно.

Этап 2: Подготовка рисунка и заготовки

1. Перенос рисунка (если нужно): Если рисунок нанесен не идеально или вы хотите его скорректировать, переведите его с помощью копировальной бумаги на чистый лист, а затем на фанеру.
2. Укрепление рисунка (опционально): Чтобы не стереть рисунок во время работы, можно слегка пройтись по нему прозрачным акриловым лаком или лаком для волос. Дайте полностью высохнуть.
3. Закрепление заготовки: Зажмите фанеру в тисках или прижмите струбцинами к краю стола. Важно: Место пропила должно находиться как можно ближе к точке крепления (тискам), чтобы фанера не вибрировала и не «играла».

Этап 3: Технология выпиливания

Если вы используете ручной лобзик:

1. Заправка пилки. Ослабьте зажимы в рамке, вставьте пилку зубчиками от себя (вниз) и надежно закрепите. Пилка должна быть хорошо натянута и звенеть при щипке.
2. Стартовое отверстие. В каждом закрытом контуре вашего рисунка (внутри которого нужно что-то выпилить) нужно просверлить или проколоть шилом стартовое отверстие. Оно должно быть достаточно большим, чтобы в него прошла пилка.
3. Заправка пилки в отверстие. Ослабьте один зажим пилки, проденьте ее в отверстие и снова закрепите.
4. Процесс пиления.

Держите лобзик вертикально, плавно двигая его вверх-вниз.

Не давите на пилку! Ее задача — резать, а не продавливать материал. Подавайте фанеру на пилку, а не пилку на фанеру.

Плавно поворачивайте саму заготовку, ведя линию реза. Не пытайтесь сильно поворачивать сам лобзик.

Совет: При выпиливании сложных изгибов делайте частые короткие движения «на месте», постепенно разворачивая заготовку.

Если вы используете электролобзик:

1. 1.Выбор режима. Установите максимальную скорость (для чистового реза) и включите маятниковый ход (если он есть) на минимальное значение или отключите его для тонкой фанеры.
2. 2.Начало реза. Включите лобзик, дайте ему набрать обороты и только потом плавно подводите к линии реза.
3. 3.Ведение по линии.

Крепко держите инструмент, ведите его ровно, без бокового давления.

Для плавных поворотов используйте узкие пилки.

Не заглядывайте вперед пилки, следите за линией реза непосредственно перед ней.

Этап 4: Ключевые приемы и хитрости

Пиление по внешнему контуру: Начинайте с внешнего контура. Это придаст заготовке удобную для дальнейшей работы форму.

Пиление внутренних отверстий: Следуйте шагам для ручного лобзика (стартовое отверстие, заправка пилки). Выпилите все внутренние элементы.

Острые углы: Чтобы получить четкий угол без скола, подпилите две стороны угла, встречающиеся в одной точке. Не пытайтесь развернуться на месте.

Контроль линии: Всегда пилите рядом с линией, оставляя ее на заготовке. Лучше оставить 0.5-1 мм и потом сточить его напильником, чем отпилить лишнее.

Не торопитесь! Терпение — главный ключ к успеху в выпиливании.

Этап 5: Финальная обработка (зачистка и шлифовка)

После выпиливания у вас получится заготовка с шероховатыми краями.

1. Грубая зачистка: Используйте надфили и напильники, чтобы убрать крупные заусенцы и снять лишний материал вплотную к линии рисунка.
2. Шлифовка:

Сначала пройдитесь по всем краям среднезернистой наждачной бумагой (например, P120), чтобы сгладить неровности.

Затем используйте мелкозернистую бумагу (P240 или мельче) для окончательной гладкости.

Совет: Оберните наждачку вокруг бруска или кусочка фанеры — так поверхность будет ровнее.

1. Шлифовка поверхности: Если на лицевой стороне остались следы карандаша или маркера, аккуратно зашлифуйте их мелкой наждачкой.

Этап 6: Чего следует избегать (типичные ошибки)

1. Слишком сильное давление — приводит к поломке пилок, перекосу и рваному краю.
2. Перегрев пилки — если пилка потемнела и дымит, дайте ей остыть, уменьшите скорость или сделайте перерыв.
3. Вибрирование и «дрожание» фанеры — признак плохого закрепления. Остановитесь и перезакрепите заготовку.
4. Попытка сделать крутой поворот без разворота заготовки — гарантированно сломает пилку.
5. Пропуск этапа шлифовки — готовое изделие будет выглядеть неаккуратно.

 

5. Презентационный этап (май).

1. Организация и проведение выставки герои былин и сказок в образовательном учреждении.

2. Создание страницы в социальных сетях.

 

 

 

Приложение № 1

Положение о проведении конкурса по выжиганию по дереву «Герои былин и сказок».

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения конкурса по выжиганию по дереву «Герои былин и сказок» (далее – Конкурс).
1.2. Конкурс проводится с целью популяризации декоративно-прикладного творчества, развития художественного вкуса и поддержки талантливых мастеров в области пирографии.
1.3. Задачи Конкурса:

• Выявление и поддержка одаренных детей и молодежи в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
• Развитие творческих способностей, фантазии и навыков работы с деревом и выжигательным аппаратом.
• Сохранение и развитие традиций художественной обработки дерева.
• Создание условий для творческого обмена и самореализации участников.

2. Организаторы Конкурса

2.1. Организатором Конкурса является БМАОУ СОШ № 55
2.2. Для организации и проведения Конкурса создается Оргкомитет с функциями жюри.

3. Участники Конкурса
Конкурс проводится среди учащихся 6 классов

4. Сроки и порядок проведения Конкурса

4.1. Конкурс проводится с 30.04.2026 по 15.05.2025 года.
4.2. Этапы Конкурса:

• Прием заявок и конкурсных работ: с 01.04.2026 по 17.04.2026.
• Работа Жюри, оценка работ: с 30.04.2026 по 17.04.2026
• Подведение итогов и публикация результатов: 20.05.2026
• Церемония награждения (выставка лучших работ): 23.05.2026

4.3. Заявки и работы направляются по адресу:

5. Номинации и тематика Конкурса

5.1. Конкурсные работы представляются в следующих номинациях:

• Номинация 1: «Сюжетная композиция» (работы, изображающие сцены из жизни, природы, сказок, исторические события).
• Номинация 2: «Портрет» (реалистичное или стилизованное изображение человека, животного).
• Номинация 3: «Свободная тема» (работы, не подходящие под вышеуказанные номинации).

6. Требования к конкурсным работам

6.1. Работа должна быть выполнена самостоятельно участником в технике выжигания по дереву (пирографии).
6.2. Допускается использование дополнительных техник: тонирование, роспись красками, воскование, но выжигание должно быть основным.
6.3. Критерии оценки:

• Оригинальность и раскрытие темы (творческий замысел, идея).
• Техника исполнения и мастерство (качество выжигания, сложность работы, аккуратность).
• Композиционное решение (гармоничное расположение элементов на плоскости).
• Художественная выразительность (общее эстетическое впечатление).
• Соответствие работы заявленной номинации и возрастной категории.

6.4. Технические требования:

• Работа должна быть надежно и безопасно упакована для транспортировки.
• На обратной стороне работы должна быть закреплена этикетка с указанием:
  • ФИО участника (полностью)
  • Возраст (дата рождения)
  • Название работы
  • Номинация
  • Наименование учебного учреждения/студии
  • ФИО руководителя (если есть)
  • Контактный телефон и e-mail
    6.5. Работы, не соответствующие требованиям, к конкурсу не допускаются.

7. Порядок подачи заявки

7.1. Для участия в Конкурсе необходимо в срок до 01.04.2026 предоставить:

• Конкурсную работу в соответствии с п. 6 данного Положения.

8. Подведение итогов и награждение

8.1. Победители (I, II, III место) в каждой номинации и возрастной категории награждаются Дипломами и ценными призами.

8.2. Участники, не занявшие призовые места, могут быть награждены Дипломами участника или Сертификатами.

8.3. Жюри имеет право учреждать специальные дипломы: «За оригинальную технику», «За лучший художественный замысел».

8.4. Решение Жюри является окончательным и пересмотру не подлежит.

8.5. Информация об итогах Конкурса размещается на сайте [Сайт организатора] и в официальных группах в социальных сетях.

9. Финансовые условия

9.1. Участие в Конкурсе является бесплатным.

10. Контактная информация

По всем вопросам обращаться к заместителю директора Д.И. Пихтелеву, тел. 89221976927, e-mail: pikhtelev.danil@mail.ru

Опубликовано: 13.10.2025