Цель занятия:

Знакомство детей с фигурой «слон» и правилами её хода на шахматной доске.

Задачи:

1. Образовательная: Формирование знаний о том, как ходит шахматный слон и какие особенности имеет эта фигура.

2. Развивающая: Развитие логического мышления, внимания к деталям и способности анализировать игровую ситуацию.

3. Воспитательная: Воспитание усидчивости, терпения и уважения к правилам игры.

4. Практическая: Приобретение навыка правильного перемещения фигуры на шахматной доске согласно правилам.

УУД

1. Познавательные УУД:
- Освоение новых понятий («диагональ», «ход слона»).
- Развитие умения анализировать позицию на шахматной доске и прогнозировать возможные ходы.

2. Регулятивные УУД:
- Планирование своих действий для достижения поставленной цели (правильное перемещение слона).
- Контроль за выполнением правил при ходе слоном.

3. Коммуникативные УУД:
- Взаимодействие с преподавателем и другими учениками через вопросы и ответы.
- Умение слушать объяснения и следовать инструкциям.

4. Личностные УУД:
- Проявление интереса к новому материалу и желание освоить правила игры.
- Стремление к самостоятельному освоению новой информации и применению её на практике.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты:
- Дети научатся правильно называть фигуру "слон".
- Узнают, как ходит слон на шахматной доске (по диагоналям).
- Поймут, что такое диагональ на шахматной доске и смогут отличать горизонтали от диагоналей.

2. Метапредметные результаты:
- Разовьется умение анализировать положение фигур на доске и планировать свои ходы.
- Сформируются навыки самоконтроля при выполнении ходов, следуя установленным правилам.
- Улучшится способность концентрироваться на задаче и внимательно следить за ходом игры.

3. Личностные результаты:
- Повысится интерес к игре в шахматы и желание изучать новые фигуры и стратегии.
- Разовьётся чувство ответственности за соблюдение правил игры и уважение к сопернику.
- Укрепятся такие качества, как терпение, настойчивость и стремление к самосовершенствованию

Оборудование:

1. Магнитная шахматная доска.

2. Шахматные фигуры и магнитики для упражнений.

Организация работы:

Работа фронтальная.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

(Представление, знакомство с учениками)

-Сегодняшний урок я хочу начать с загадки:

-Вся в квадратах - белых, черных деревянная доска.

А ряды фигур точеных- деревянные войска.

Что это за игра?

Ребята, а вы умеете играть в шахматы?

-Шахматы.

Немного

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На доске есть у меня

Две лошадки – два (коня)

Безопасные поля

Поищи для (короля)

Ни к чему такая спешка

Потеряться может (пешка)

Учила Леночка: Нельзя

Спешить вводить в игру (ферзя)

Вперёд и назад ходит браво,

Помчится налево, направо

Ту фигуру знаю я

Как зовут её? (ладья)

--А какой фигуры не хватает на шахматной доске?

- Как вы думаете, почему?

Отгадывают загадки

Называют слона

- Потому что мы её будем изучать.

3. Актуализация знаний

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Обобщение и систематизация знаний

Учитель спрашивает, что такое горизонтали и вертикали (горизонталь — это ряд клеток, который проходит слева направо. Можно сказать, что это как улица, которая идёт прямо, без поворотов. вертикаль — это линия клеток, идущая сверху вниз. Это как лестница, которая поднимается вверх или спускается вниз.)

Вводит понятие «диагональ» (диагональ — это линия клеток, которая проходит по наклону, как лесенка, ведущая в гору или с горы.)

Посмотрите, как ходит слон, может ли он пройти по всем клеткам шахматного поля? Учитель вводит понятие «белопольный слон» и «чернопольный слон»

Упражнение №1 Учитель ставит слона на магнитную доску. Ребята, куда слон может попасть за один ход? Сколько таких клеток?

Упражнение №2 А теперь добавим на поле елки, чтобы слону было некуда ходить, заблокируем его.

Упражнение №3 На какие клеточки мы можем поставить зайчиков так, чтобы слон их не съел?

Дети отвечают на вопросы

Дети поднимают руки и выходят к доске выполнять задание

4. Разминка

Поработали, ребятки!

А теперь- все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь

Наклонитесь, поднимитесь,

Руки вверх, руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замеляем, дети шаг

И на месте стой! Вот так

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно!

(если время позволяет, можно включить нейрогимнастику)

Дети выполняют разминку

5. Актуализация знаний

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Обобщение и систематизация знаний

Упражнение №4 Может ли слон попасть в домик за 1 ход? В какой домик попадет слон?

Упражнение №5 Слон ходит только по цветам, в какой домик он сможет попасть?

Слон должен попасть в домик за 2 хода, ходит он только по цветам, покажи его путь.

Упражнение №6 Слон должен собрать 10 очков за 3 хода. Двигаться он может только по цифрам. Покажи его путь.

Дети поднимают руки и выходят к доске выполнять задание

6. Рефлексия

Вопросы по теме занятия:

-По каким линиям может ходить слон?

Передвигается ли белопольный слон по полям белого цвета, а чернопольный слон по полям черного цвета?

Продолжите предложение:

- На сегодняшнем уроке я узнал…
- На этом уроке я похвалил бы себя за…

- После уроков мне захотелось…

- Сегодня я сумел…

Ребята, вам понравился урок?

Спасибо всем за внимание. До новых встреч.

Дети отвечают на вопросы