«Наставничество в сфере образования, воспитания и молодежной политики» Эффективные практики наставничества

Автор: Переведенцева Мария Викторовна

Организация: МОБУ ООШ села Николаевка

Населенный пункт: Республика Башкортостан, Благовещенский р-н, с.Николаевка

Введение

Добрый день, уважаемые коллеги. Меня зовут Мария Викторовна, Я учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОБУ ООШ с. Николаевка, являюсь учителем – наставником несколько лет.

Автор «Толкового словаря живого великорусского языка». Владимир Иванович Даль сказал: «Наставник сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника»

И как утверждал К. Д. Ушинский, что учитель живет до тех пор, пока учится.

Деятельность наставника - важное общественное поручение в школе. Наставником может быть работник, достигший успехов в повышении квалификации, с богатым жизненным опытом, обладающий высокими нравственными качествами и имеющий навыки воспитательной работы. Наставничество помогает обеспечить единство нравственного и трудового воспитания молодежи, успешной адаптации молодежи в школе.

 

Организация наставничества в образовательном учреждении.

Роль наставника педагогическая, сочетающая в себе воспитание и обучение. В современном стремительно развивающемся обществе огромная роль отведена наставничеству. Молодой специалист, приходя в организацию, в новый коллектив, нуждается в помощи коллег направляющих его деятельность, в обучении трудовым навыкам. Опытный наставник сможет привить молодому работнику высокие нравственные качества, научить секретам профессии, воспитать любовь к труду, желание учиться, овладевать культурой труда и стать активным членом трудового коллектива.

 

Цель школьного наставничества – оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении.

Задачи школьного наставничества:

- привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности;

- ускорить процесс профессионального становления учителя, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

- способствовать успешной адаптации молодых учителей к корпоративной культуре, правилам поведения в Школе.

Документы, необходимые для работы наставника:

Приказ о «Об организации работы с молодым специалистом»

Положение о наставничестве

План работы с молодыми специалистами

Методические рекомендации наставнику

Аналитическая документация контроля адаптации молодого учителя.

Отчеты наставника о проделанной работе представляются на:

заседание методического объединения учителей начальной школы

заседание методического совета школы

"Наставничество для меня - это ..."

Когда я иду в школу, я думаю об ответственности, которая лежит на моих плечах. …

Более 38 лет каждый день я вхожу в класс и вижу глаза своих детей. В одних – радость, в других настороженность, в третьих – интерес, надежда.

Только от любви учителя зависит, с каким багажом знаний и нравственных ценностей пойдет ребенок во «взрослую жизнь»

Когда-то, 37 лет назад моим помощником – наставником была завуч школы Гаврилова Мария Максимовна. Это замечательный Педагог с большой буквы! Своим примером, мудрыми советами, практическими занятиями она очень помогла мне сделать «сложные» темы лёгкими, справляться с моими озорными ребятами, найти общий язык с требовательными родителями.

• Сегодня я опытный педагог с большим стажем и, глядя на молодых учителей, очень хорошо понимаю, что им ещё труднее начинать свою педагогическую деятельность в школе, чем мне тогда. такой опыт работы, я могу свои знания передавать не только детям, но и молодым специалистам, быть их наставником.

Кто такой наставник?

Проанализировав свою деятельность, считаю, что наставник – это человек, который вкладывает в другого свою душу, отдает частичку себя. Недаром В. Даль говорил: «Наставник сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника».

Цель моей работы в качестве наставник – помощь молодым учителям адаптироваться в новых условиях педагогической деятельности, дать им возможность раскрыть свои профессиональные качества, творческие способности. Своей основной целью в работе наставника я считаю: развитие личности, способной успешно и на высоком профессиональном уровне решать педагогические задачи, обладающей качествами, соответствующими требованиям, предъявляемым Законе РФ «Об образовании».

В моей практике наставничества были и студенты, проходившие педагогическую стажировку в школе, и молодые учителя. Для меня самой наставничество стало наиболее действенным способом повышения своей квалификации, наполнения инновационным содержанием собственной трудовой деятельности, достижения более высокого уровня профессиональной компетентности.

Фундаментом наставничества является взаимное доверие, поэтому использую только демократический стиль общения, назидательный тон не допустим, потому что у твоего подопечного может быть достаточно высокий уровень теоретических знаний, но не хватает опыта, которым педагог-наставник и должен поделиться.

Прежде чем приступать к работе с молодым специалистом выясняю, на каком уровне находятся его профессиональные знания, умения и навыки. Проверить это легче всего в беседе с ним и при посещении уроков. После того как были выяснены все затруднения, составляю программу педагогической помощи. Совместно с молодым педагогом планирую работу по направлениям: работа по предмету, методическая работа, внеклассная работа, работа с документацией.

Для меня наиболее эффективными формами работы с молодыми педагогами стали:

• Помощь в создании календарно-тематического планирования в конструкторе рабочих программ по новым ФГОС;
• Помощь в выборе ЦОК;
• Консультации по работе с Электронным журналом;
• проведение уроков для молодого педагога;
• посещение урока молодого педагога с последующим анализом анализ урока по карте с точки зрения системно-деятельностного, компетентностного или дифференцированного подхода;
• консультации по проведению родительских собраний, классных часов, подготовке материалов к семинарам, конкурсам разного уровня.

Я очень люблю свою профессию и это же стараюсь привить своему молодому специалисту. Ежедневно мы поддерживаем друг с другом тесный контакт: обсуждаем темы уроков, построение урока, использование рациональных приемов и методов, технологий. Разрабатываем и проводим родительские собрания, внеклассные мероприятия.

Ежемесячно даю один открытый урок с обязательным анализом. Причем предмет выбирает молодой специалист. Затем дает урок молодой специалист и мы в теплой, дружественной обстановке обсуждаем подробно ход урока, даю практические рекомендации.

У меня за 38 лет моего педагогического стажа наполнен большой теоретический и наглядный материал по современным технологиям, по рефлексии, по работе над развитием техники чтения, которым я щедро делюсь с молодым специалистом.

В заключение скажу, что никогда не нужно опасаться того, что ваш подопечный вас перерастет. Наставник должен быть готов к тому, что если он вложит душу в своего подопечного и постарался передать весь накопленный опыт, то талантливый молодой специалист, в скором будущем, может достичь в своей профессиональной деятельности больших высот, чем его учитель. И это правильно!

Как показывает опыт, чтобы стать наставником, не нужно показывать свои грамоты и регалии. Достаточно было предположить, чем я могу поделиться, чем богат мой опыт и потенциал. Вспомнить, какие навыки я могу легко передать молодым коллегам, повысить их интерес к педагогике и определить свою мотивацию. Поэтому, когда администрация школы обратилась ко мне с просьбой стать наставником для молодого учителя Телицыной М.В, долго думать не пришлось. В прошлом учебном году Телицына М.В приехала работать в нашу школу в 3 четверти. До этого работала в детском саду.

Начнем с того, что мне самой по жизни с наставником повезло. Благодаря Гавриловой М.М, я смогла найти свой собственный педагогической стиль, заслужить доверие коллег, учащихся и родителей. Конечно же постоянно посещаем уроки друг у друга.

Повысить свой профессионализм, а также более полно развить личность, поможет наставничество "учитель - учитель"

На начальном этапе мы определили цель взаимодействия, создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы, выявили наиболее серьезные проблемы в учебно - воспитательном процессе и наметили пути их разрешения. Затем я приступила к разработке плана работы с учителем на год, в котором определила этапы работы и необходимые шаги для решения задачи профессионального становления молодого учителя.

Моя задача, как педагога-наставника – помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. План составлен таким образом, чтобы была возможность его корректировать и дополнять в течение учебного года, в соответствии с годовым планом работы школы, а также с учетом интересов и запросов молодого педагога. Этот план отражает основные направления деятельности: изучение нормативно-правовых документов, повышения профессиональной компетентности, уровня квалификации. Имеется графа «отметка о выполнении», в которой отражены достижения педагога по направлениям деятельности. Такой таблицей в конце года удобно пользоваться не только мне (чтобы оценить объем и качество проведенной работы), но и молодому учителю (чтобы проанализировать собственные профессиональные достижения, запланировать дальнейшие шаги саморазвития).Свою работу по наставничеству я выстроила планомерно в три этапа:

І этап – период адаптации, самый сложный период, как для новичка, так и для помогающего ему адаптироваться коллеги.

ІІ этап – процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе.

ІІІ этап – сложилась система работы, появились собственные разработки. Педагог стал внедрять в свою работу новые технологии; происходило совершенствование, саморазвитие, накопление и обобщение своего опыта работы.

Мы провели совместную работу по устранению выявленных проблем: подробно изучались принципы составления Рабочей программы и технологической карты урока в соответствии с требованиями обновленного ФГОС; даны рекомендации, оказана практическая помощь в составлении рабочей программы; проведены консультации

Правильно выбранные формы методического сопровождения позволили Марине Викторовне достичь следующих результатов ее деятельности по итогам первого года работы:

значительно снизился уровень тревоги и стресса во время организации образовательного процесса, а именно общения с детьми, родителями, коллегами по работе и администрацией ОУ;

сформировались четкие представления об обязанностях, появился навык ведения документации в соответствии со своими должностными обязанностями (электронный журнал, рабочие программы и КТП);

уроки, на которых присутствовала я, были проведены успешно. Недостатки, выявленные на предыдущих уроках, во время учитываются Мариной Викторовной. На критику реагирует спокойно. Итоговым показателем профессионального становления молодого педагога за год сотрудничества было проведение открытого урока в рамках методической недели школы; закрепилось убеждение в правильном выборе профессии.

За годы работы наставником я тоже имеют ряд результатов, а именно считаю, что: наставничество помогло мне увидеть и наметить новые перспективы в сфере педагогической деятельности; наставничество является стимулом к самосовершенствованию;

Сама учусь у Марины Викторовны, расширяю свой арсенал современных навыков и умений, осваиваю современные технологии обучения; ощущаю свой вклад в систему профессиональной адаптации молодого учителя, общение с молодым поколением учителей – это прекрасно.

Считаю, что сотрудничество наставник учитель – молодой учитель должно развиваться по принципу партнерства. В таком случае обогащаются и растут оба участника процесса. В процессе наставничества, не следует воспринимать молодого специалиста как чистый лист бумаги, на котором можно писать только новый текст. Каждый человек является носителем определенного опыта и знаний, которые могут оказаться полезны для процесса обучения в целом и для наставника в частности. Их нужно вовремя разглядеть и правильно использовать.

• Марины Викторовны появилась уверенность в себе, принимать стали участие в конкурсах и одерживать победы. Приняли участие в районном фестиваль-конкурсе школьных театров.

Мы посетили детский сад целью знакомства с будущими первоклассниками, которых Марины Викторовны примет на следующий год.

 

Лайфаки

Для формирования педагогического дуэта важно эмоционально – психологическое сближение педагогов. В наставничестве очень важно активно слушать друг друга и уметь задать правильный вопрос.

В наставнической деятельности важно сотрудничество, где главную роль играет молодой педагог, а наставник только помогает, направляет.

И сейчас я бы хотела с вами провести упражнение называется «Говорящие руки»

Цель – развития навыков невербального общения, эмоционального интеллекта педагогов

Инструкция

Упражнение выполняется в паре и молча. С помощью кистей рук необходимо передать друг другу чувства:

- поздравить руками;

- пожалеть руками;

- успокоить руками;

- дать надежду руками;

- выразить радость.

В педагогическом дуэте «наставник – молодой педагог» очень важно осознать роль каждого из них. Это процесс обоюдный, ведущий к мастерству и наставника, и молодого педагога.

Как сказал китайский философ Конфуций «Учитель и ученик растут вместе»

Задание: называются «Я сегодня, я завтра»

Посмотрите на наш кластер, впишите внутрь первого человечка качества, которыми вы уже обладаете, а во второй те, которые вы планируете развить в себе, совершенствуясь как учитель.

Также у меня очень много сайтов, где я делюсь своими наработками, и это также помогает молодым педагогам в работе.

1.Образовательная социальная сетьnsportal.ru

Ссылка на мой сайт:

https://nsportal.ru/perevedenceva-mariya-viktorovna

2.«Продлёнка» Образовательный портал

https://www.prodlenka.org/profile/219211

3 VK сайт школы.

https://vk.com/wall-186858078_1166

4. Инфоурок› Сайт учителей

https://infourok.ru/user/perevedenceva-mariya-viktorovna?ysclid=m7mipuncxg578599664

5.Педагогическое сообщество УРОК.РФ

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/users/148620

6.Учи.ру Автор методических материалов по школьной программе.

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/teacher/1403

7.Арт-талант-образовательная площадка

https://www.art-talant.org/raboty/publish/186618

8. Институт Повышения Квалификации
и Профессиональной Переподготовки»

https://www.institute-of-education.com/methodlib/users/427941

Обязанности наставника.

Наставник обязан:

знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;

разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития,

педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;

проводить необходимое обучение;

контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий;

оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий,

проводить анализ деятельности молодого специалиста, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

Права наставника.

Наставник имеет право:

Посещать уроки молодого специалиста

Проводить все виды анализа урока

Контролировать подготовку молодого специалиста к урокам

Проводить анализ тематического и поурочного планирования

Проводить систематические срезы знаний учащихся и анализ их результатов.

Обязанности молодого специалиста.

В период наставничества молодой специалист обязан:

изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность, локальные акты гимназии, ее структуру и, особенности деятельности

постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками педагогической деятельности;

учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;

совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;

периодически отчитываться о своей работе перед наставником.

Права молодого специалиста.

Молодой специалист имеет право:

вносить на рассмотрение администрации гимназии предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством;

защищать профессиональную честь и достоинство;

знакомиться документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

 

В заключении, хотела бы подвести итог нашей совместной работе. Молодой педагог Телицина М.В. растет профессионально, процесс становления педагогом проходит соответствующие этапы. Вместе с ней расту и я.

Учите и учитесь, а самое главное будьте счастливы!

 

Литература:

1. «Спутник классного руководителя» Л.Д. Гуткина и др./ М.: «Педагогический поиск» 2002 с.-193 ISBN 5-901030-48-6

2. Статья «Наставник в школе» / Журнал «Начальная школа» №8 2006 год

3.Статья «О наставничестве в школе». Электронный ресурс / Заглавие с экрана/ https://infourok.ru/statya-o-nastavnichestve-v-shkole-729211.html

4.Щербакова Т. Н., Щербакова Е. В. Исторический аспект наставничества как форма профессиональной адаптации молодого педагога [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 18-22. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9138/ (дата обращения: 25.02.2018).

5. Модель наставничества в образовательном учреждении/ Электронный ресурс http://vsevteme.ru/network/2144/attachments/show?content=775814

1. file1_1d2bee93-2556-49d3-98a8-61bc484d13cc.ppt (25,9 МБ)

Опубликовано: 14.10.2025