Тема урока

«Рациональное экономическое поведение» (общ.) / «Покупки. Финансовая грамотность» (англ.яз.)

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о рациональном экономическом поведении и развить умение принимать обоснованные экономические решения в условиях ограниченных ресурсов на примерах из повседневной жизни

Задачи

• Образовательные: объяснить и закрепить ключевые понятия: рациональный выбор, потребитель, суверенитет потребителя, доходы и расходы потребителя. Уметь анализировать экономические альтернативы, формировать практические навыки работы использования экономических терминов в устной и письменной речи (в том числе на английском).
• Развивающие: развивать критическое мышление и умение рационально оценивать информацию при выборе, коммуникационные умения.
• Воспитательные: воспитывать ответственность за свои экономические решения и понимание их последствий для себя и окружающих, а также формировать бережное отношение к ресурсам.

Планируемые результаты

Предметные:

- Обществознание

- знать и понимать ключевые понятия: рациональный выбор, доходы и расходы потребителя, суверенитет потребителя;

- уметь анализировать простые экономические ситуации и сравнивать альтернативы с учётом затрат и выгод;

- Английский язык

- понимать и употреблять базовую лексику по теме (cost, retailer, consumer, borrow, waste, pay, lend, save, earn, resist, afford);

- читать и понимать короткий текст на тему финансов;

- участвовать в краткой дискуссии на английском (1–2 минуты), используя тематические выражения;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

- планировать работу в группе, распределять роли, ставить цель и контролировать её достижение в отведённое время;

- формулировать проблему и формулировать критерии выбора.

Познавательные:

- анализировать информацию, сопоставлять альтернативы, делать обоснованные выводы.

Коммуникативные:

- вести аргументированную дискуссию и защищать позицию как на русском, так и на английском языках.

Личностные результаты:

- проявлять ответственность за собственные экономические решения;

- формировать бережное отношение к ресурсам и уважение к труду других;

- демонстрировать готовность учитывать интересы семьи/общества при личных экономических выборах;

- развивать критическое отношение к рекламе и импульсивным покупкам.

Основные понятия

Рациональное поведение, рациональный выбор, доходы, расходы, суверенитет потребителя

Используемая технология

ЭОР, ИКТ

УМК

• Источники информации:
• Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., и др. Английский язык. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций: базовый уровень. – 10-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2021. – 248 с.
• Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. Обществознание. 10 класс. Учебник. – 6-е изд. – Москва: Просвещение, 2024. – 287 с.
• Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Басюк В.С. и др. Обществознание. 10 класс. Учебник. Углубленный уровень. – 2-е изд. – Москва: Просвещение, 2025. – 288 с.
• Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

№

Этапы

Время

Содержание этапа

Основная форма работы

УУД

деятельность учителя

деятельность учащихся

1.

Организационный этап

1 мин

Приветствует учеников, проверяет количество учащихся.

Настраиваются на предстоящую работу.

фронтальная

личностные: самоопределение

2.

Мотивация учебной деятельности

Начинает урок с вступления.

На слайде вы видите цитату: «The art is not in making money but in keeping it».

Уровень жизни человека зависит не только от размера его заработной платы или сбережений, но и от того, насколько разумно он тратит деньги».

Демонстрация слайда со статистикой «Самые популярные категории расходов среди британских подростков»: «Давайте рассмотрим данные и подумаем, как эта статистика может быть связана с темой сегодняшнего урока».

Помогает учащимся, при необходимости, сформулировать тему, цель и задачи урока.

Осмысливают цитату.

Отвечают на вопрос, дополняют ответы, делают выводы. Формулируют и обсуждают цель и задачи урока, выявляют тему урока.

фронтальная

познавательные: постановка проблемы, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: умение выражать свои мысли, постановка вопроса;

регулятивные: целеполагание.

3.

Актуализация знаний

3 мин

Современная экономика основана на принципах рациональности, позволяющих достигать результатов при минимальных затратах.

Рациональное поведение предполагает сопоставление результатов действия с затратами. Давайте вспомним понятие «рациональное поведение».

Кто такой потребитель?

В чем состоит цель потребителя?

Какие ограничения возникают у потребителя?
Что такое расходы?

Давайте прочитаем высказывания британских подростков об их расходах и определим, какие из них обязательные или произвольные?

Вспоминают понятие, дают ответы

Читают высказывания и определяют виды потребительских расходов

фронтальная

познавательные:

работа с информацией, анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей;

регулятивные: целеполагание к определенному заданию

4.

Первичное усвоение новых знаний

4 мин

Выпишите понятие «суверенитет потребителя» из учебника.

Кто может выступать в качестве потребителя в экономике?

Какие факторы влияют на потребительский выбор?

Что такое потребительский доход?

Давайте посмотрим на глаголы в английском языке, связанные с финансами, и определим их значение.

Записывают понятие. Отвечают на вопросы.

Смотрят на глаголы, читают определение, выясняют их перевод и записывают.

фронтальная

познавательные: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей.

коммуникативные: сотрудничество, ответ на вопрос, умение выражать свои мысли.

5.

Первичная проверка понимания

6 мин

Используя новые слова, заполните пропуски в предложениях, связанных с деньгами.

Заполняют пропуски в предложениях, читают и переводят получившиеся вопросы.

фронтальная

познавательные:

работа с информацией, анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей;

регулятивные: целеполагание к определенному заданию.

6.

Первичное закрепление

5 мин

Используя новые слова, дайте ответ на получившиеся вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы и озвучивают их.

индивидуальная;

работа в парах

коммуникативные: сотрудничество, ответ на вопрос, умение выражать свои мысли.

регулятивные: целеполагание к определенному заданию.

7.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

6 мин

Какие правила рационального потребления мы с вами можем сформулировать?

Вспоминаем и перечисляем конструкции, которые помогут составить высказывание по теме.

Учащиеся перечисляют варианты для составления правил. Придумывают в парах и записывают предложения в тетрадь. Озвучивают высказывания.

Фронтальная

индивидуальная;

работа в парах

познавательные: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей.

регулятивные: целеполагание к определенному заданию,

предвидеть возможности получения конкретного результата.

8.

Домашнее задание

2 мин

Практическое пособие «Как избежать импульсивных покупок» на русском и английском языках

Обсуждают, задают вопросы.

индивидуальная

коммуникативные:

умение задавать вопросы.

9.

Рефлексия

6 мин

Организует опрос учащихся, желающих высказаться по теме урока.

Делает самооценку результатов своей учебной деятельности, осознание границ применения нового способа действия.

индивидуальная;

работа в парах

личностные: рефлексия;

коммуникативные:

ответ на вопрос, умение выражать свои мысли;

регулятивные:

самооценка.