Живой родник традиций: формирование национальной идентичности на уроках музыки через фольклор Богородского края

Автор: Сорокина Валентина Анатольевна

Организация: МБОУ «Березовская школа»

Населенный пункт: Нижегородская область, Богородский МО, д. Березовка

Россия является уникальной страной, имеющей богатейшее культурное прошлое. Она славится своей историей, традициями, обычаями, праздниками, бытом. Жители нашей страны чтят предания предков и хранят память о них многие века. В настоящее время, когда мир постоянно претерпевает изменения, большинство нашего населения находится под воздействием и влиянием средств массовой информации, происходит утрата национальной идентичности, разрушаются духовно-нравственные принципы. Очень важно не растерять национальные черты народа и сохранить ценностные ориентиры подрастающего поколения.

Современная система российского образования ориентирована на развитие гражданского сознания, осознания своего национального и этнического происхождения, духовно-нравственного воспитания и формирования уважительного отношения к истории, культуре своих народов и их представителей.

Приобщение к музыкальному искусству посредством изучения фольклора на уроках музыки и во внеурочной деятельности послужит основой для патриотизма, формирования у детей ощущения принадлежности к своей культуре, стране, народу. Задача уроков музыки выходит далеко за рамки обучения нотной грамоте и хоровому пению. Их важнейшая миссия — сформировать у детей знания о своем историческом и культурном наследии, научить сохранять и передавать народные традиции потомкам. Такой подход для образования и воспитания подрастающего поколения позволит воспитать в человеке гордость за свою Родину, чувство патриотизма, ответственности, долга перед государством, семьей. Детям следует понять, что именно они являются носителями русской народной культуры.

Идея воспитания национальной идентичности на уроках музыки, изучая фольклор, находит отражение в каждом классе. Программы по музыке различных авторов позволяют добавить региональный компонент к календарно-тематическому планированию (КТП), прежде всего, изучение народного творчества, основанного на местном материале: песен, танцев, игр, устного поэтического творчества. Ярким примером такой работы служит изучение богатейшего фольклорного наследия Богородского муниципального округа Нижегородской области.

Богородская земля – край прекрасной русской природы и редкостного богатства народных традиций. Здесь что ни село, то кладезь обрядов, старинных песен, преданий. Здесь живут удивительные, добрые люди, готовые поделиться всем, что помнят и знают, что накоплено ими за долгую жизнь. Это подлинная сокровищница, те корни, без которых не может существовать современная культура.

Образцы подлинного народного творчества Богородского округа Нижегородской области я включаю в образовательный процесс школьников в музыкальном образовании. Знакомство на уроках музыки начинается с понятия «фольклор», отражающий жизнь людей, духовный мир, мысли и чувства наших предков. На уроках для младших школьников мы обращаемся к детскому фольклору: закличкам, пестушкам, потешкам, считалкам, колыбельным, который несёт в себе огромный воспитательный заряд. В среднем звене, помимо основного содержания, использую местные материалы, записанные и сохранившиеся до настоящего времени, благодаря участникам народного ансамбля «Россияночка», которые уникальны в с. Арапово Богородского района. Здесь оригинальные записи бабушек и дедушек, сохранивших в первозданном виде манеру пения, восстановленные традиции и обряды местности, орудия труда, предметы быта, подлинные костюмы, даже ткацкий станок. Важно не растерять и сохранить для потомков то, что они создавали веками, что сумели сберечь и готовы передать, как эстафету исторической памяти грядущим поколениям.

Дети приобщаются к фольклору в процессе различных видов деятельности на уроках и внеурочных занятиях: активно музицируют, играют и поют народную музыку, участвуют в театральных постановках, фольклорных фестивалях, конкурсах, изучают русскую народную культуру и Богородскую традицию.

В календарном фольклоре обучающиеся узнают о народных праздниках и их традициях. Ученики начальных классов с большим удовольствием представляют в школе обряды, например, рождественский обряд, восстановленный в с. Арапово. Постарше ребята разучивают солдатские, свадебные песни, записанные от местных жителей участниками ансамбля «Россияночка», сохранившие самобытность русской культуры, историю своей жизни. Разучивая и слушая народные песни, уделяется большое внимание их анализу: жанровому разнообразию, манере исполнения, характерным особенностям народной песни.

Одним из способов развития обучающихся является проектная деятельность. Проект - самостоятельная работа школьников, творческий продукт. Многие ребята интересуются проектами по традиционным русским народным праздникам, народным музыкальным инструментам, русской народной песне и др. В процессе изучения культурной жизни своего района был создан сборник «Культурное наследие земли Богородской», в котором было представлено описание творческих коллективов нашего края, имеющих звание «народный», творчество и произведения местных композиторов, поэтов, собственное творчество детей: рисунки, стихотворения, тексты.

В образовательном процессе учащиеся активно развивают свои навыки через разнообразные виды самостоятельной работы: подготовку докладов, рефератов и презентаций, написание эссе и сочинений-рассуждений, а также выражение впечатлений от музыки в художественной форме. На этапе закрепления материала эффективно используется технология критического мышления «Синквейн» и различные общеобразовательные платформы. Особое оживление в уроки дает сервис «Ассистент преподавателя», с помощью которого викторины превращают проверку домашнего задания в увлекательный квест, рефлексию — в живую дискуссию, а внеурочные занятия — в настоящий праздник. Благодаря такому комплексному подходу дети, сами того не замечая, учатся анализировать, глубоко чувствовать и надолго запоминать музыкальные произведения.

Воспитание национальной идентичности на уроках музыки по изучению фольклора осуществляется путем использования системно-деятельностного подхода, в котором активизируется деятельность обучающихся в исполнении: в хоре и сольном пении, музицировании, пластическом интонировании, использовании приемов театрализации, импровизации и сочинительстве. Все это помогает раскрывать, раскрепощать личность, проявлять ее потенциальные возможности, инициативу.

Изучение фольклора, в том числе музыкальной культуры Богородского края Нижегородской области, особенностей местных традиций, специфики вокально-хорового и инструментальных жанров усиливают патриотическую направленность музыкального воспитания и образования, имеют большую воспитательную и познавательную силу, позволяют соединить обучение с жизнью, способствуют возрождению традиций родного края, помогают обучающимся глубже постичь историческое развитие традиционной народной культуры и активизируют работу во внеурочной деятельности.

Анализируя воспитательные возможности уроков музыки и внеурочной деятельности в процессе формирования национальной идентичности, мы можем уверенно сказать: только благодаря познанию своих исторических корней, творческого музыкального и поэтического наследия народной культуры, изучению духовного богатства русского народа можно развивать личность ребёнка, любящего своё Отечество, свой народ, своих близких. Только такая личность может быть достойным гражданином и патриотом России.

 

Список используемой литературы:

1. Араповские посиделки: традиц. культура с. Арапово Богородского района / сост. Т.В. Гусарова. – Нижний Новгород: «БИКАР», 2007. – 116 с.: ил.
2. Рябчикова Е.П. Воспитание национальной идентификации средствами инновационной исследовательской деятельности, направленной на популяризацию музыкального фольклора регионов России: сборник научных статей по материалам Всероссийской научной конференции «Культура, искусство, образование: поиски и открытия», посвященной Году Памяти и Славы (75-летию Победы в Великой Отечественно войне) 29 октября 2020 г. / Сост. Н.В. Севрюкова. Москва: ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования», 2020. -326 с. ISBN 978-5-6045729-1-7

1. file0.docx (3,5 МБ)

Опубликовано: 20.10.2025