Цель: ознакомление детей с понятием «статическое электричество», причинами возникновения и возможностью его применения.

Обучающие: создавать условия для экспериментирования с природным и бросовым материалом, простейшим оборудованием для проведения опытов; стимулировать детей в процессе эксперимента подтверждать или опровергать выдвинутую гипотезу, сравнивать ее с окончательным результатом; формировать представления о технике безопасности.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление умение описывать, сравнивать, строить предположения и предлагать способы проверки.

Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, интерес к познанию окружающего мира, вызывать радость от открытий, полученных из опытов.

Материалы и оборудование: воздушные шары, тарелки, алюминиевые банки, геркулесовые хлопья, фольга, кусочки меха, иллюстрации, презентация.

Методы и приемы:

- наглядные: рассматривание иллюстраций

- словесные: беседа, объяснение, уточнение, пояснение, вопросы.

- практические: элементарные опыты, сюрпризный момент, игры.

 

Словарная работа:

1. Обогащение словаря: ток, положительный и отрицательный заряды, статическое электричество, сила трения, электроны.

 

Ход ОД (занятия)

1. Вводная часть

В зале под музыку появляется Симка

Воспитатель (Симка): Здравствуйте, ребята! Вы знаете, кто я? Я – Симка! А вы ко мне в гости пришли? А у нас тут еще гости. Поздороваемся с ними, улыбнемся и подарим им хорошее настроение!

Дети: здороваются с присутствующими.

Воспитатель (Симка): – У меня есть часы, которые помогают мне не пропустить важные и интересные дела. Но, по-моему, они не работают. Не слышно, чтобы они тикали, да и стрелки стоят на месте. Как вы думаете, что с ними случилось?

Дети: завод кончился, села батарейка, нет батарейки и т.д. (При осмотре часов выясняется, что в них отсутствует батарейка).

Воспитатель (Симка): – Что нужно сделать, чтобы часы начали работать?

Дети: вставить батарейку.

Воспитатель (Симка): – Попробуем вставить батарейку (вставляет батарейку). Как вы думаете, почему стрелки часов начали двигаться?

Дети: (высказывают предположения)

• (Симка): – Верно, когда мы вставили батарейку, через часы пошел электрический ток и часы заработали – стрелки движутся, часы тикают. Что же за сила скрывается в батарейке, как вы думаете? (электричество). – А у вас в группе есть электричество? Где оно прячется?

Дети: в розетках, выключателях, проводах и пр.

Воспитатель (Симка): – Электрический ток бежит по проводам, заставляя электрические приборы работать. Стоит только включить выключатель, вставить вилку в розетку, как маленькие электроны побегут по проводам в электроприборы.

– Электричество нам друг? (Ответы детей) Электричество может быть другом, но в мгновение может превратиться во врага, если не соблюдать правила безопасности. Посмотрите на карточки и расскажите, какие правила безопасности при обращении с электричеством необходимо соблюдать, чтобы не было беды? (рассматривание иллюстраций)

Дети: (комментируют иллюстрации, формулируют правила обращения с электричеством)

Воспитатель (Симка): – А вы знаете, что есть электричество безопасное, тихое, практически незаметное. Оно живет повсюду, само по себе. Если его поймать, с ним можно интересно поиграть. Вы знаете, как называется это электричество? (статическое). Хотите с ним познакомиться?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель (Симка): – Для начала нам нужно размяться. Вы готовы?

Физкультминутка «Сила тока» (выполнение движений под музыку)

 

2. Основная часть

Воспитатель (Симка): – Ребята, вы любите фокусы? Сегодня я покажу вам фокусы со статическим электричеством.

- Вы видели фокус, когда предметы двигают без помощи рук? (нет). Хотите попробовать сдвинуть с места алюминиевую банку? (Да). А в этом нам помогут шарики и кусочки меха. Как вы думаете, они могут быть волшебными и двигать предметы? (ответы детей) Сейчас мы с вами это узнаем! Подходите к столу. Возьмите себе по одному шарику.

Дети: (ответы детей)

Воспитатель (Симка): – Сейчас я покажу вам фокус, в котором мы «поймаем» статическое электричество с помощью силы трения. Берем воздушный шарик, натираем его о мех и подносим к алюминиевой банке от лимонада. Посмотрите, банка начала двигаться. Как вы думаете, что подтолкнуло ее?

Дети: (ответы детей) статическое электричество.

Воспитатель (Симка): – С помощью силы трения, мы зарядили шарик отрицательными электронами, а банка с положительными электронами. Отрицательные электроны притягивают положительные и возникает статическое электричество, которое приводит алюминиевую банку в движение.

 

Воспитатель (Симка): – ребята, статическое электричество, может двигать не только баночки, но и притягивать фольгу. Хотите увидеть этот фокус? Сначала я покажу, потом вы попробуете.

Дети: (ответы детей)

Воспитатель (Симка): – Как образуется статическое электричество?

Дети: можно потереть воздушный шарик о мех.

Воспитатель (Симка): – Действительно, ребята, если потереть шарик о мех и поднести к мелко нарезанной фольге, фольга будет прилипать к шарику. Как вы думаете, почему фольга прилипла к шарику?

– С помощью силы трения мы смогли поймать статическое электричество. Мы зарядили шарик отрицательным зарядом и поднесли к фольге с положительным зарядом. Отрицательный заряд притягивает положительный и фольга «прилипает» к шарику.

– Ребята, мы увидели, как статическое электричество действует на алюминий и фольга, как вы думаете, может ли оно привести в движение пищевые продукты? Например, заставить «танцевать» геркулесовые хлопья.

Дети: (ответы детей)

Воспитатель (Симка): – Как же сделать, чтобы хлопья начали «танцевать»? В этом нам снова поможет статическое электричество. С помощью силы трения натираем шарик о мех, подносим к тарелке с хлопьями. Хлопья в тарелке начинают «танцевать». Кто сможет объяснить, почему так происходит?

Дети: Когда подносишь отрицательно заряженный шарик к геркулесовым хлопьям, электроны начинают отталкиваться и перемещаться в противоположную сторону, вырабатывается статическое электричество.

Воспитатель (Симка): – Как здорово, ребята! Вы такие молодцы!

 

3. Заключительная часть

Воспитатель (Симка):

– Скажите, с каким электричеством мы сегодня познакомились?

– Как образуется это электричество? (с помощью силы трения)

– Какие бывают электроны? (отрицательные и положительные)

– Какие правила нужно выполнять, чтобы электричество было безопасным?

– На что можно воздействовать с помощью статического электричества? (алюминий, фольга, геркулесовые хлопья…. А еще, на бумагу, разделить соль от перца, заставить летать полиэтиленовые пакеты и т.д.)

– Вам понравились фокусы? Теперь вы сможете показать их своим родным и друзьям.

– На память о нашей встрече я вам подарю шарики. Мне пора.