В условиях реализации ФГОС в ДОУ воспитателю приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям. Воспитатель должен научить детей ставить перед собой цели и задачи находить способы их решения. В ходе своей трудовой деятельности педагог может столкнуться с необычными детьми, которые имеют ограниченные возможности по здоровью, дети мигрантов, талантливые дети, им требуется особое внимание. К сожалению, такие дети нередко остаются за «бортом» социального мира. Придуманное и разработанное мною дидактическое пособие «Дидактическая игра, как способ познавательного развития» применимо в работе с любым ребёнком, но при работе с детьми с особыми потребностями, оно имеет особое значение, так как такой ребёнок без специально организованной помощи не сможет достичь оптимального для него уровня развития.

Приступая к созданию дидактического пособия «Дидактическая игра, как способ познавательного развития», мы ставили перед собой цель: пополнить предметно развивающую среду групп дидактическими играми, в том числе играми для детей с особыми потребностями.

Игры, собранные в нашем дидактическом пособии изготовлены нами самостоятельно, а также детьми старшего возраста. Они не требуют больших финансовых вложений, и доступны в исполнении.

Данное пособие «Дидактическая игра, как способ познавательного развития» представляет собой систему работы с дидактическим материалом в режимных моментах. Усложняется дидактика с возрастом детей. И каждые игры соответствуют возрасту детей, для которых они предназначены. Дидактические игры направлены непосредственно на развитие мелкой моторики, сенсорных способностей (различение формы, цвета, объема и др.). Система игр, собранных в пособии, направлена на практическое решение ключевых определений ФГОС дошкольного образования: развитие социальной, игровой компетенции дошкольника, с приоритетом воспитывающего обучения у дошкольников от двух до семи лет.

Использование игр данного пособия позволяет достигать многих целей и решать воспитательно-образовательные задачи во многих образовательных областях:

• Социализация: развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. 2
• Познавательное развитие: сенсорное развитие, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
• Коммуникация: развитие речи, активизирование словарного запаса детей.
• Художественное творчество: развитие эстетического восприятия.

Дидактическое пособие может быть полезно педагогам ДОУ, а также педагогам специализированных образовательных коррекционных учреждений. Представленный, нами дидактический и практический материал может быть использован полностью или локально в типовой группе ДОУ, а также в разновозрастных группах ДОУ.

Введение

Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, открывает широкие возможности для развития и воспитания ребёнка. Универсальным помощником в организации и проведении режимных моментов являются дидактические игры.

Дидактические игры занимают важное место в реализации ФОП ДО, поскольку обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи. Многократно участвуя в игре, ребёнок прочно осваивает знания, которыми он оперирует. А решая умственную задачу в игре, ребёнок учится запоминать, воспроизводить, классифицировать предметы и явления по общим признакам.

Проблема, которую мы ставили перед собой, приступая к созданию дидактического пособия «Дидактическая игра, как способ познавательного развития»- недостаточное обеспечение предметно развивающей среды ДОУ для обычных детей и для детей с особыми потребностями. В нашем пособии есть игры, которые можно использовать, работая с детьми в паре и небольшими группами, что позволяет социализироваться детям с особыми потребностями среди сверстников.

Уникальность данного пособия состоит в том, что игры изготовлены и разработаны нами самостоятельно, а также детьми старшего возраста, не требуют больших финансовых затрат, просты в исполнении.

Дидактическе игры, собранные в нашем пособии, направлены на развитие сенсорных способностей, развитие мелкой моторики. За последние 5-10 лет уровень речевой активности детей заметно снизился. И это вторая проблема, которая стояла перед нами при создании игр на развитие мелкой моторики. Трогая предметы, ощупывая их, развивая движения пальцев рук, дети как бы подготавливают почву для развития речи, так как, речевые области в коре больших полушарий головного мозга формируются под влиянием импульсов из пальцев рук. Дети, совершающие многочисленные оживленные движения пальцами рук, развиваются в речевом отношении явно быстрее других детей. Систематическое использование игр, направленных на развитие мелкой моторики, оказывает стимулирующие влияние на развитие речи ребенка и повышает работоспособность коры головного мозга

Одним из приоритетных направлений дошкольного возраста является воспитание сенсорной культуры детей. Актуальность сенсорного развития в дошкольном детстве трудно переоценить, именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств. Без обогащения сенсорного опыта, без формирования системы сенсорных эталонов у детей, не может происходить полноценное восприятие окружающего мира, которое необходимо для умственного развития.

Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребёнка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: исследование предметов, их свойств и качеств.

Основная идея дидактического пособия и преимущество его по сравнению с другими аналогами, состоит в том, что мы предлагаем использовать дидактические игры в работе с детьми, в системе, начиная с раннего возраста и заканчивая подготовительным к школе возрастом. Использование дидактических игр в системной работе позволяет достичь высоких результатов. Дидактическое пособие «Дидактическая игра, как способ познавательного развития» было апробировано в МДОБУ «ЦРР-д/с №5 ЛГО». Результаты апробирования пособия, размещены в заключительной части.

Пособие находит применение во многих образовательных областях и помогает достигать многих целей и решать воспитательно - образовательные задачи.

Цели:

• Развитие мелкой моторики.
• Развитие игровой деятельности.
• Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
• Сенсорное развитие.
• Формирование элементарных математических представлений.
• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
• Развитие речи.
• Развитие эстетического восприятия.

Задачи:

• Помочь социализироваться детям с особыми потребностями.
• Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников.
• Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей. Помогать обследовать предметы, выделяя цвет, величину, форму. Формировать умение называть свойства предметов.
• Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много-один.
• Учить детей называть цвет, сравнивать предметы подбирать предметы по схожим признакам.
• Формировать умение сравнивать числа, развивать математическую речь, логическое мышление, внимание, наблюдательность.

Полный текст статьи см. приложение