Организация практического занятия в группе раннего возраста в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО

Автор: Малова Юлия Викторовна

Организация: МБДОУ №153

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Введение: Новые вызовы — новые возможности

Внедрение ФГОС ДО и, в особенности, единой Федеральной образовательной программы (ФОП ДО) внесло значительную ясность и структурированность в работу дошкольных организаций. Для педагогов групп раннего возраста это стало не просто формальным требованием, а руководством к действию, помогающим выстроить образовательный процесс системно, целостно и с учетом современных научных представлений о развитии ребенка.

Основная задача в работе с детьми 2-3 лет — не «обучение» в академическом смысле, а развитие через деятельность. Именно поэтому практическое занятие становится ключевой формой организации их жизни в детском саду. Оно позволяет реализовать главный принцип Стандарта — поддержку инициативы и самостоятельности ребенка в специфических для него видах деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской).

Связь практического занятия с ФГОС ДО и ФОП ДО

Планируя любое практическое занятие для малышей, мы должны ориентироваться на следующие документы:

1. Целевые ориентиры ФГОС ДО на этапе завершения раннего возраста: интерес к окружающему миру, владение речью как средством общения, развитие крупной и мелкой моторики, способность к фантазии и др.
2. Единые базовые содержательные линии ФОП ДО: Наше занятие должно быть интегрированным и затрагивать несколько линий одновременно:
   • Познавательное и речевое развитие
   • Социально-коммуникативное развитие
   • Художественно-эстетическое развитие
   • Физическое развитие

Пример практического занятия: «В гости к Солнышку»

Возраст: 2-3 года.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: развитие сенсорных эталонов (цвет, форма) и мелкой моторики в процессе игровой деятельности.
Задачи:

• Образовательные: закреплять знание основных цветов (желтый, красный); формировать умение группировать предметы по цвету; активизировать словарь (солнышко, лучики, тепло, светло).
• Развивающие: развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук, тактильные ощущения, мыслительные операции (сравнение, группировка).
• Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, интерес к совместной деятельности.

Материалы и оборудование:

• Мягкая игрушка-солнышко или большое изображение на мольберте.
• Прищепки желтого и красного цвета.
• Поднос с манной крупой.
• Желтые счетные палочки или короткие соломинки.
• Атрибуты для сюрпризного момента (желтый платок, корзинка).

Ход занятия в соответствии с принципами ФГОС ДО и ФОП ДО

1. Организационный момент (2-3 минуты). Создание мотивации.

• Деятельность педагога: Педагог собирает детей вокруг себя, используя потешку или песенку. Создает проблемную ситуацию: «Ребята, посмотрите, какая сегодня пасмурная погода. Наше солнышко спряталось и стало грустным. Давайте мы его найдем и развеселим?».
• Соответствие ФГОС ДО/ФОП ДО: Учет эмоционального состояния детей, создание положительного настроя. Реализация линии социально-коммуникативного развития (взаимодействие со взрослым) и речевого развития (понимание обращенной речи).

2. Основная часть (8-10 минут). Практическая деятельность по «станциям».
*Педагог организует деятельность в малых группах (2-3 ребенка) или поточно, что соответствует принципу индивидуализации.*

• Станция 1: «Найдем лучики для солнышка» (развитие мелкой моторики, сенсорики).
  • Деятельность детей: Дети находят в корзинке под желтым платком прищепки (желтые и красные). Педагог показывает, как можно прикрепить «лучики»-прищепки к краю солнышка.
  • Соответствие: Развитие мелкой моторики (работа с прищепками), закрепление цвета (познавательное развитие), проявление инициативы и самостоятельности.
• Станция 2: «Солнечная полянка» (сенсорное развитие, экспериментирование).
  • Деятельность детей: На подносе с манкой дети пальчиками рисуют солнышко, оставляют отпечатки ладошек, «прячут» и снова находят желтые палочки.
  • Соответствие: Реализация познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирование с сыпучим материалом), развитие тактильных ощущений (физическое развитие).

3. Динамическая пауза (2-3 минуты). «Солнышко и дождик».

• Деятельность детей: Под веселую музыку дети «бегают по полянке», когда музыка меняется (звуки дождя) — прячутся «под зонтик» (сажают на стульчики).
• Соответствие: Реализация линии физического развития, смена видов деятельности, профилактика утомления.

4. Рефлексия (2 минуты). Эмоциональное закрепление.

• Деятельность педагога и детей: Педагог обращает внимание детей на «веселое» солнышко с лучиками. «Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось! Оно вам улыбается и говорит спасибо! Вам было весело?». Дети вместе с педагогом гладят солнышко, прощаются с ним.
• Соответствие: Формирование элементарных навыков рефлексии (что мы сделали?), воспитание эмоциональной отзывчивости, положительное завершение деятельности.

Заключение

Проведение практических занятий в группе раннего возраста в свете требований ФГОС ДО и ФОП ДО требует от педагога не столько жесткого следования конспекту, сколько гибкости, внимания к интересам каждого ребенка и умения превратить любой момент в развивающую ситуацию. Использование игровых, проблемных и практико-ориентированных методов позволяет не только достичь поставленных образовательных задач, но и заложить прочный фундамент для гармоничного развития личности ребенка, его успешной социализации и формирования предпосылок к учебной деятельности в будущем.

Рекомендации для педагога:

• Используйте короткие, понятные инструкции.
• Демонстрируйте все действия самостоятельно.
• Чаще хвалите детей, поддерживайте их инициативу.
• Помните о принципе «от простого к сложному» и обязательно учитывайте индивидуальный темп развития каждого малыша.