Внеклассное мероприятие «Свидетель или жертва: знаю, что делать!»

Автор: Смирнова Елена Сергеевна

Организация: МБОУ «Школа №117»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Целевая аудитория: Учащиеся 8–10 классов (14–16 лет).
Формат: Интерактивный квест-тренинг с элементами ролевой игры и правовой викторины.

Продолжительность: 90 минут (2 академических часа).

 

Цели мероприятия:

1. Повысить уровень правовой грамотности учащихся относительно их прав и обязанностей в ситуации правонарушения.

2. Научить алгоритмам безопасного и правильного поведения в роли жертвы или свидетеля.

3. Сформировать навыки принятия решений в стрессовой ситуации.

4. Снять страх перед обращением за помощью в правоохранительные органы.

 

Структура мероприятия

Этап	Время (мин.)	Деятельность	Цель этапа
I. Введение и мотивация	15	Знакомство с темой, "Мозговой штурм", опрос "Что такое правонарушение?"	Создание рабочей атмосферы, определение уровня знаний
II. Основная часть: квест "Сценарии"	50	Работа в малых группах по 4 станциям (сценариям)	Отработка практических навыков в моделируемых ситуациях
III. Правовая справка и обсуждение	15	Разбор правильных алгоритмов, ответы на вопросы юриста/психолога	Закрепление теоретической базы, снятие психологических барьеров
IV. Завершение	10	Рефлексия, вручение памяток	Подведение итогов, обратная связь

 

 

 

 

I. Введение и мотивация (15 мин.)

 

1. Приветствие и вступительное слово (5 мин.)

 

Ведущий (учитель, социальный педагог или приглашенный сотрудник полиции/юрист) объявляет тему.

Акцент: Знание правил — это не только обязанность, но и твоя защита.

 

2. Мозговой штурм: "Что это значит?" (10 мин.)

 

Учащимся предлагается анонимно записать на стикерах ответы на два вопроса:

– "Что такое правонарушение?" (Понятие, примеры).

– "Какая эмоция возникает, если ты стал жертвой/свидетелем?" (Страх, растерянность, злость).

Стикеры собираются и обсуждаются. Ведущий группирует понятия и эмоции, переходя к необходимости иметь четкий план действий.

 

II. Основная часть: квест "Сценарии" (50 мин.)

Класс делится на 4 команды. Каждая команда проходит 4 станции (сценария) по 12 минут, включая обсуждение и ответы.

Инвентарь для квеста: карточки с описанием ситуаций, телефоны (для имитации звонка), бланки для записи информации.

 

Станция 1: "Жертва кибербуллинга" (Онлайн-правонарушение)

 

Ситуация: тебе в мессенджере присылают оскорбительные сообщения и угрозы от анонимного аккаунта, а также распространяют твое личное фото с унизительной подписью.

Задание:

1. Что нужно сделать немедленно (действия с устройством)?

2. Кому и как сообщить (родители, школа, полиция)?

3. Какую информацию нужно сохранить как доказательство?

Ключевой вывод: не удалять переписку, делать скриншоты, блокировать, сообщать доверенному взрослому.

 

Станция 2: "Свидетель мелкого хищения (кражи)" (Общественное место)

 

Ситуация: в магазине ты увидел, как подросток прячет в рюкзак товар и пытается уйти, не заплатив. Продавец этого не заметил.

Задание:

1. Нужно ли вмешиваться физически? (Обсудить риски).

2. Кто твой первый контакт (охрана, продавец, другой взрослый)?

3. Какие приметы нарушителя необходимо запомнить (одежда, рост, особые черты)?

Ключевой вывод: безопасность превыше всего. Не вступать в конфликт, но привлечь внимание ответственных лиц, запомнить максимум деталей.

 

Станция 3: "Жертва вымогательства/шантажа" (Личная безопасность)

 

Ситуация: к тебе подходит старшеклассник и требует отдать ему деньги/телефон, угрожая рассказать всем твою тайну, если ты откажешься.

Задание (Ролевая игра):

1. Один участник играет жертву, другой — агрессора (ведущий станции контролирует жесткость ролевой игры)

2. Жертва должна использовать одну из техник отказа (например, "Я не готов(а) говорить об этом сейчас", "Мне нужно посоветоваться с родителями").

3. Как обратиться за помощью после инцидента?

Ключевой вывод: не поддаваться давлению, стараться уйти, немедленно сообщить родителям или школьному психологу.

Станция 4: "Как правильно звонить в 102 (112)" (Алгоритм вызова)

 

Ситуация: произошло ДТП (или другой инцидент), тебе нужно вызвать помощь.

Задание: написать/проговорить идеальный сценарий звонка в экстренные службы.

1. Что говорить в первую очередь (где, что случилось)?

2. Что нельзя делать во время звонка?

3. Что делать, если линия занята или ты не можешь говорить?

Ключевой вывод: четкость, спокойствие, указание точного адреса и характера происшествия.

 

 

III. Правовая справка и Обсуждение (15 мин.)

После прохождения станций команды возвращаются в общий круг. Ведущий проводит краткий разбор ключевых моментов.

 

1. Сравнение алгоритмов (5 мин.)

 

Обсуждение, какие действия были самыми сложными и почему.

Ведущий подчеркивает разницу между "свидетелем" (обязанность сообщить о факте) и "жертвой" (право на защиту и помощь).

 

2. Правовой минимум (5 мин.)

 

Краткое напоминание о том, что является правонарушением (административное/уголовное).

Акцент на статьи, касающиеся защиты прав несовершеннолетних (например, ответственность за кибербуллинг или вымогательство).

Пример: Если тебе угрожают, ты имеешь право на защиту, и это не "донос", а реализация твоих конституционных прав.

 

3. Психологическая поддержка (5 мин.)

 

Приглашенный специалист (психолог) комментирует важность не копить проблему в себе.

Почему важно говорить? Профессиональная помощь может снять травму и предотвратить повторение ситуации.

 

IV. Завершение (10 мин.)

1. Рефлексия "Мой план действий" (5 мин.)

 

Каждый участник записывает на листе бумаги (или в приложении) одно главное правило, которое он запомнит после сегодняшнего мероприятия.

 

2. Вручение памяток (5 мин.)

 

Учащимся раздаются красочные, лаконичные памятки с телефонами экстренных служб, школьного психолога, контактами доверенных взрослых и пошаговым алгоритмом действий:

Если ты ЖЕРТВА – сохрани, уйди, расскажи.

Если ты СВИДЕТЕЛЬ – оцени риск, привлеки взрослого, запомни детали.

 

Заключительное слово: помните, знание своих прав и умение действовать в сложной ситуации — это ваша личная безопасность и ответственность.

 

Список использованных источников и литературы

1. Конституция Российской Федерации : принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. [с учетом поправок, внесенных Законами Рос. Федерации о поправках к Конституции Рос. Федерации от 30 дек. 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 дек. 2008 г. № 7-ФКЗ, от 5 февр. 2014 г. № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 г. № 11- ФКЗ, от 14 марта 2020 года № 1‑ФКЗ, от 4 октября 2022 года № 5-ФКЗ, от 4 октября 2022 года № 6-ФКЗ, от 4 октября 2022 года № 7-ФКЗ, от 4 октября 2022 года № 8-ФКЗ.] // Собрание законодательства Российской Федерации (описание Конституции, опубликованной в официальном периодическом издании)

2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях : Федер. закон от 30 дек. 2001 г. № 195-ФЗ : принят Гос. Думой 20 дек. 2001 г. : одобрен Советом Федерации 26 дек. 2001 г. : [ред. от 22.10.2025] // Собрание законодательства Российской Федерации. — 2002. — № 1, ч. 1. — Ст. 1. (описание кодексов, опубликованных в официальных периодических изданиях)

3. Уголовный кодекс Российской Федерации : Федер. закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ : принят Гос. Думой 24 мая 1996 г. : одобрен Советом Федерации 5 июня 1996 г. : [в ред. от 15.10.2025] // Официальный интернет-портал правовой информации : гос. система правовой информации. — URL: ttp://pravo.go.r/rx/ips/?docbody=&nd=102041891&intelsearch=%F3 %E3 %EE%EB%EE%E2 %ED%FB%E9+%EA%EE%E4 %E5 %EA%F1 (дата обращения: 22.08.2019). (описание кодексов, опубликованных на официальном интернет-портале правовой информации)

4. О судебной практике по делам о краже, грабеже и разбое : постановление Пленума Верхов. Суда Рос. Федерации от 27 дек. 2002 г. № 29 : [ред. от 16 мая 2017 г.] // Российская газета. — 2003. — 18 янв. (№ 9). — С. 3. (описание постановлений Верховного Суда Российской Федерации, опубликованных в официальных периодических изданиях)

Опубликовано: 02.11.2025