Класс

5 класс

Тема

Путешествие на остров желаний

Продолжительность

40 минут

Цель мероприятия

Формирование ценностного отношения к дружбе и сплочение классного коллектива.

Задачи мероприятия

Образовательные:

1. расширить общий кругозор обучающихся;

Воспитательные:

1. формировать уважение и терпимость к другим членам коллектива.

Развивающие:

1. развивать умения и навыки коллективного взаимодействия;
2. формировать стремление обучающихся к успешной деятельности.

Предполагаемый результат

Личностные Метапредметные

1) понимание принадлежности к коллективу;

2) осознание личной роли каждого ученика в создании благоприятной атмосферы в классе. Регулятивные УУД:

1) умение регулировать свое взаимодействие с одноклассниками.

Познавательные УУД:

1) расширение представлений о ценности дружбы и норм поведения.

Коммуникативные УУД:

1) улучшение навыков вербального и невербального общения;

2) владение методами преодоления конфликтных ситуаций.

Форма проведения мероприятия

Классный час

Методы воспитания

Игра, тренинг, рефлексия

Оборудование

Демонстрационные: раздаточный материал

Этап мероприятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность воспитанников

Формируемые УУД

I. Организационный момент

(1’)

Приветствие воспитанников. Организация рабочего пространства. Учитель просит детей сесть в полукруг.

Воспитанники здороваются с классным руководителем. Садятся в полукруг. Настраиваются на совместную деятельность.

Личностные:

- развитие внутренней готовности к включению в работу и к сотрудничеству.

Регулятивные:

- умение контролировать свое поведение.

Коммуникативные:

- умение взаимодействовать с одноклассниками.

Познавательные:

- умение воспринимать информацию.

II. Вводная часть

(5’)

На доске написано: «Если бы у меня была волшебная палочка, что я загадал бы?». Учитель просит детей закрыть глаза и пофантазировать на эту тему. Затем учитель организует обсуждение фразы.

Воспитанники закрывают глаза и представляют свое самое заветное желание. Вместе с учителем обсуждают, что написано на доске.

Личностные:

- формирование положительного настроя на совместную деятельность.

Регулятивные:

- умение принимать задачу и сохранять ее.

Коммуникативные:

- участие в коллективном обсуждении.

Познавательные УУД:

- умение выделять главное.

Учитель говорит детям, что сегодня будет возможность загадать самое заветное желание. Для того, чтобы оно сбылось, необходимо добраться до острова желаний.

На доске прикреплен остров, до которого нужно добраться.

Воспитанники слушают классного руководителя.

V. Основная часть

(30’)

Учитель предлагает начать путешествие и раздает воспитанникам билеты трех разных цветов. Учитель просит воспитанников разделиться на команды исходя из цвета билетов.

Воспитанники соглашаются начать путешествие, получают разноцветные билеты и делятся на команды по цветам.

Регулятивные:

- развитие навыков самоконтроля;

- контроль и коррекция процесса общения в коллективе;

- принятие правил командной игры и их соблюдение.

Коммуникативные:

- развитие умения невербального общения;

- развитие лидерства;

- умение учитывать особенности каждого члена команды;

- развитие навыков аргументации;

- активизация навыков слушания и анализирования речи собеседника.

Личностные:

- формирование чувства принадлежности к коллективу;

- развитие чувства ответственности за общее дело;

- принятие дружбы как ценности;

- умение принимать решения в стрессовых ситуациях;

- формирование уверенности в своих силах и формирование адекватной самооценки.

Познавательные:

- умение анализировать полученную информацию;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- использование воображения в игровой деятельности.

Учитель объясняет, что для того, чтобы приблизиться к острову, воспитанникам необходимо попасть на борт своих кораблей. А для этого необходимо узнать кодовое слово (ДРУЖБА): как можно быстрее передать послание от капитана команды всем остальным. Для этого дети встают в три колонны друг за другом лицом к доске. Капитаны встают позади своих команд (замыкающими колонну). Учитель рисует пальцем на спине капитанов буквы из кодового слова, капитаны рисуют буквы на спине впередистоящего участника своей команды. Таким образом каждый ребенок передает букву вперед по очереди, рисуя ее на спине стоящего впереди. Тот ребенок, который стоит ближе всех к доске, записывает полученную букву на доске.

Когда все буквы записаны на доске, учитель поздравляет команды и раздает корабли. Корабли вешаются на доску на расстоянии от острова.

За выполненное задание учитель раздает командам бутылку с секретной запиской. Записку нельзя открывать до того, как все доберутся до острова.

Воспитанники встают перед доской друг за другом по командам, их задача передать кодовое слово капитану корабля, чтобы их пустили на борт. Кодовое слово по буквам они пишут друг другу на спинах. Слово «друг». Как только все готовы – корабли отправляются в плавание. Воспитанники получают первую записку.

Учитель говорит, что путешествие продолжается. Время подкрепиться. Для этого нужно поймать рыбу в сети. Учитель просит детей разделиться на команды самостоятельно. Учитель объясняет, что обучающиеся должны встать в круг, взяться за руки и представить, что в их руках сеть для рыбы. Учитель называет фигуру, в виде которой необходимо сделать сеть. Дети, не расцепляя рук, встают в нужную фигуру (круг, квадрат, треугольник, квадрат в круге, высокий круг, низкий треугольник и так далее).

За выполненное задание каждый ребенок получает рыбу (белую, синюю или красную), команды получают тарелки с рыбным супом, на дне которых спрятаны записки.

Учитель говорит, что команды все ближе подплывают к острову и просит капитанов подвинуть корабли.

Дети делятся самостоятельно на три команды. Выполняют задания: встают в хоровод, держатся за руки. Дети встают в нужные фигуры, не отпуская при этом руки друг друга. За выполненное задание получают записки. Капитаны команд двигают корабли ближе к острову.

Учитель говорит, что начался шторм. Необходимо покидать большие корабли и рассаживаться по шлюпкам. Учитель расстилает три газеты на полу и просит детей поделится на команды исходя из цвета их рыбы, полученной в прошлом испытании. Учитель объясняет детям, что всей команде необходимо поместиться на газете (в шлюпке). После того, как обучающиеся справились с задачей, учитель складывает пополам газету и обучающиеся снова пробуют поместиться на ней.

За пройденное испытание учитель выдает обучающимся спасательные круги с запиской.

Учитель просит капитанов передвинуть корабли, так как их команды успешно прошли испытание.

Воспитанники делятся на группы по цветам полученных рыб и встают на лист своей команды. Учитель уменьшает площадь листа, команды должны удержаться на листе. В конце команды получают последние записки. Капитаны переставляют корабли к острову.

Учитель говорит, что все наконец-то добрались до острова желаний. Но чтобы туда попасть, нужно составить кодовую фразу из тех записок, которые они получили за прохождение всех испытаний. Собрав фразу «не имей волшебную палочку, а имей сто друзей», учитель подводит детей к выводу, что с помощью дружбы можно исполнить любое свое желание.

Обучающиеся собирают фразу из полученных записок, обсуждают кодовую фразу.

Учитель говорит, что класс – это команда корабля. Если работать слаженно, то и школьные будни будут проходить легко и весело. Учитель говорит, что на острове желаний есть тайный обряд. Учитель просит детей встать в круг. Он наматывает себе на руку нитку и загадывает желание, предавая клубок дальше и мотивируя других сделать то же самое по очереди. Каждый ребенок по очереди получает клубок от соседа слева, загадывает желание, наматывает себе на руку пару оборотов нитки и передает клубок следующему соседу. Затем учитель обрезает нитку, чтобы у каждого на руке остался браслет из нитки, воспитанники друг другу завязывают браслет, который будет напоминать, что все желания станут реальностью, если приложить усилия и рядом будут надежные друзья.

Обучающиеся встают в круг, передают клубок и наматывают нитку себе на руку. Затем они завязывают друг другу браслеты.

VII.

Заключительный этап

(4 мин)

Учитель предлагает обсудить классный час, задает наводящие вопросы.

Учитель просит выполнить дома задание для анализа взаимоотношений в классе (заполнить опросник).

Вопросы анкеты:

- С кем бы ты хотел сидеть за партой? Напиши имена трех одноклассников.

- Кого бы ты хотел пригласить на день рождения? Напиши имена трех одноклассников.

- С кем бы ты хотел отправиться в поход? Напиши имена трех одноклассников.

Обучающиеся обсуждают мероприятие. Говорят, что было трудно или легко, интересно, весело.

На дом воспитанники получают анкету, которую необходимо заполнить и сдать классному руководителю.

Личностные:

- формирование нравственных представлений о дружбе;

- осознание себя как части коллектива.

Регулятивные:

- умение анализировать и обобщать;

- умение проводить самоанализ.

Познавательные:

- развитие рефлексивных умений.

Коммуникативные:

- развитие умения выражать свое мнение в письменной форме;

- формирование готовности к конструктивному взаимодействию в коллективе.