Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

/ индивидуальная и дифференцированная работа

Методы, формы, приемы

Планируемые

результаты

этапа

Организационный этап

 (2 мин)

Настроить обучающихся на учебную деятельность.

Создать положительный настрой и мотивацию к учебной деятельности

Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть, давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга!

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Нас торопит в класс!

Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. 

А теперь мысленно пошлите свои солнечные лучики маме, папе, всем своим друзьям и близким, пожелайте им любви и добра.

Присаживайтесь.

Встают и приветствуют учителя.

Слушают приветственное стихотворение. 

Отправляют  солнечные лучики

Вспоминают правила ответа на уроке. Показывают, как нужно поднимать руку.

Форма: фронтальная

Словесный метод: беседа,  вопрос-ответ.

Наглядный метод: демонстрация презентации

Осознание себя в роли обучающегося, готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Положительно.- эмоциональный. настрой на предстоящую. деятельность;

внимание детей собрано.

Мотивационно-целевой этап

(3мин)

Основной этап

 (30мин)

Основной этап

Смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, совместно с сформулировать тему и цель внеурочного занятия.

1.Воспитывать любовь и уважение к Родине, прививать чувство гордости за свою страну;

актуализировать знания о значении слова Герой.

2.Совершенствовать навыки выполнения действий в нестандартной ситуации.

3.Развитие умений работать в парах, вести диалог, использование жизненного опыта, развитие речи, умения выражать свои мысли, слушать и дополнять ответ товарища.

4.Сформировать установку на безопасный и здоровый образ жизни.

Ребята, сегодня у нас очень важная тема. Чтобы узнать о чем мы с вами поговорим, послушайте внимательно стихотворение.

Герои Родины — как много в этом смысла!

И честь, и храбрость в этих двух словах.

Героями нельзя стать слишком быстро.

Герой лишь тот, кому неведом страх.

Всем тем, кто храбро воевал с врагами,

Кто мужествен, решителен и смел,

Присвоить можно звание героя,

И кто свершил немало важных дел!  Какие главные слова вы бы выделили в этом стихотворении? Да, действительно – это храбрость, честь, и конечно, герой! 

Вы можете уже сказать, какая будет тема ?

- Кто же такой герой?

Герой – это, прежде всего, труженик, и на войне, и в мирное время.

 Чтобы разобраться в этом, давайте сначала подумаем, какими же качествами должен обладать настоящий герой?

Работа в паре.Ребята, в конвертах у вас лежат слова с различными качествами человека. Ваша задача выбрать только те качества, которым владеет настоящий герои.

Выбрали? А теперь пусть от каждой группы выйдет ученик и прикрепит эти качества на доску.

Молодцы!

Давайте вместе прочитаем качества, которые вы выбрали. А где мы можем еще посмотреть кто такой герои? Верно, в толковом словаре. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

Дети рассказывают про героев отечества.

 А вы еще знаете, каких -нибудь героев?

Можно назвать героями тех, кто участвовал в войнах, защищая свою страну от врагов? А людей, которые покорили космос? А людей, которые открыли важные медицинские лекарства, которые спасли жизнь миллионам людей?

- Как вы думаете, а есть ли дети-герои, которых тоже награждали медалью?

Прочитайте пословицу. Работа в группе.

«Герой никогда не умрет – он вечно в народе живёт». А сейчас попробуйте собрать пословицу из слов.  

- Кто знает, когда отмечается в России день героев?

Дата 9 декабря выбрана не случайно. Давным-давно в этот день в 1769 году императрица Екатерина II учредила орден Святого Георгия Победоносца для отважных героев-воинов, которые защищали с честью нашу страну. Проявивших в бою доблесть, отвагу и смелость. 

Физминутка

Как солдаты на параде, 
Мы шагаем ряд за рядом, 
Левой -раз , правой -раз ,
Посмотрите все на нас. 
Мы захлопали в ладошки - Дружно, веселей. 
Застучали наши ножки - Громче и быстрей! 
По коленочкам ударим - Тише, тише, тише! 
Ручки, ручки поднимаем - Выше, выше, выше. 
Завертелись наши ручки Снова опустились. 
Мы на месте покружились и остановились.

Обратите внимание на это орден. Кто на нем изображен?

В центре его Святой Георгий Победоносец. Он сидит на белом коне, в правой руке он держит серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Как вы думаете, что символизирует змей?

Черный змей – это символ зла. Он повержен героем.

Где еще мы можем встретить этого всадника? (на гербе РФ) Ребята, а вы знаете, что звание героя в нашей стране уже существовало? Это было в советское время. За выдающиеся поступки награждали Золотой звездой Героя Советского Союза. Медали выглядели так. 

А как вы думаете, почему Герой получает в награду именно звезду?

Задолго до изобретения компаса, люди уже странствовали и по морям и по пустыням, находя свой путь по солнцу и звездам. И заметили путешественники на небе самую яркую звезду. Назвали они ее «Путеводной», важнейшим ориентиром, который не давал потеряться в бескрайних просторах морей и пустынь. Вот герои – тоже, как путеводные звезды – указывает верное направление в нашей жизни, не дают забыть о долге, чести, смелости. Сейчас Золотая звезда Героя России выглядит так.

Звание Героя Российской Федерации присваивается за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига. Первым удостоенным звания Героя Российской Федерации стал лётчик-космонавт Серге́й Константи́нович Крикалёв.

Вернемся к вопросу каких вы еще знаете героев?

История с жизнью. Недавно был случай. Семилетняя девочка вытащила из огня свою младшую сестру и сама смогла выйти из горящего дома. И была награждена дипломом.

А сейчас я вам предлагаю стать настоящими художниками. Мы будем рисовать портрет героя. Кто-то нарисует как представляет  героя, а кто-то своего папу или дедушку или брата. Рассказывают, кто что нарисовал.

Слушают  стихотворения учителя.

Отвечают на вопрос.

Ищут слова в стихотворении.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задания, индивидуально и фронтально.

Выходят к доске (работают с карточками) 

Отвечают на вопрос.

Рассказывают про героев.

Слушают учителя, анализируют новую информацию, отвечают на вопросы.

Читают пословицу.

Отвечают на вопрос

Собирают пословицы и объясняют смысл

Внимательно слушают учителя.

Делают физминутку.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Рисование героя.

Форма: фронтальная, индивидуализированная

Словесный метод: беседа, стихотворения

Наглядный метод: демонстрация презентации 

Наводящие вопросы

Фронтальная форма работы.

Словесные методы работы: беседа, объяснение, словарная работа.

Наглядный метод: демонстрация презентации и работа с раздаточным материалом.(приложение1)

М.Кутузов           А.В. Суворов

Наглядный метод: карточки (приложение 2) демонстрация презентации

Форма: фронтальная, групповая.

Словесный метод: беседа, рассказ, уточняющие вопросы 

Наглядный метод: демонстрация презентации и работа с раздаточным материалом.

( приложение3)

Екатерина II

Наглядный метод: демонстрация презентации

герб РФ

Фронтальная форма работы.

Словесные методы работы: 

беседа, объяснение.

Наглядный метод: демонстрация презентации

Медали «Советского Союза»

Фронтальная форма работы.

Словесные методы работы: 

беседа, объяснение.

Наглядный метод; медали (приложение 4)

Лётчик-космонавт Серге́й Константи́нович Крикалёв.

Фронтальная и индивидуальная формы работы.

Практические методы работы: рисование героя.

Словесные методы работы: 

беседа, рассуждение, объяснение.

соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты).

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

вступать в контакт и работать в коллективе («учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-класс», «учитель-класс»); − использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; − обращаться за помощью и принимать помощь;  

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты)

обращаться за помощью и принимать помощь

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; − обращаться за помощью и принимать помощь.  

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов

Заключительный этап 

( 5 мин)

Подведение итогов, получение обратной связи, рефлексия

Ребята, у вас на партах лежат звездочки. Напишите на звездочке свои впечатления от  занятия и прикрепите звезду на карту России

Каждый участник получает звездочку, на которой он пишет впечатления от сегодняшней игры, насколько он был подготовлен или нет и т д, потом ребята прикрепляют свои звезды на карту России, заполняя ее своими отзывами

Фронтальная формы работы.

Словесные методы работы: беседа, рассуждение, объяснение.

Наглядные методы: звезды и плакат.(приложение 4)

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся