№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.

Организационный момент (3 мин)

Приветствие

-Здравствуйте, ребята!

Проверка готовности к уроку

-Проверим, все ли готовы к уроку. На столах у вас должно лежать: Дневник, пенал, конверт, раскраска, карточки с буквами. Лишнее уберите в портфель.

Психологический настрой

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Настраиваются на работу на уроке

Л.: Формирование положительного отношения к учебной деятельности

К.: Умение слушать и слышать учителя

Р.: Умение настроиться на работу

2.

Мотивационный этап (3 мин)

Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в страну букв. К нам в класс пришло загадочное письмо. Давайте его прочитаем

«Дорогие ребята, вы стали уже большими и мы вас приглашаем в наш удивительный город «Буквоград». Чтобы познакомиться с новой и удивительной буквой У, очень надеемся, что вы примите наше приглашение и побываете в гостях у нашей буквы У.»

- Ну что, ребята, примем приглашение жителей города «Буквограда»?

- Ну тогда вперед.

Слушают письмо

-Да

-Ура!

Р: взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

3.

Актуализация знаний (5 мин)

Игра «Угадай звук»

-Послушайте стихотворение и попытайтесь догадаться, кто какие звуки не выговаривает?

«Мимо сада не спеша

Шли четыре малыша.

-Поиграем.что ли, в пятки!

-Луссе мячик на площадке!

Вот пвидумав! Под говою

Вучше в вунки поиграть!»

- Какие звуки не выговаривают малыши?

Повторение изученных букв.

- Следующее задание.

Будь внимателен, дружок.

Правильно ягодки разложи в кузовок.

- Ребята у нас две корзинки, одна красная, другая синяя. Нужно ягоды, на которых написаны буквы, положить в нужную корзинку.

- Ребята, вы догадались, почему эти корзинки таких цветов?

- Как отличать гласные звуки от согласных?

(Ребёнок выходит к доске берёт ягодку с буквой, называет букву и кладёт в нужную корзинку, объясняя, почему положил именно в эту корзинку.)

Слушают стихотворении

-Первый малыш не выговаривает звук (Р), второй – шипящие звуки, а третий звуки (Р) и (Л)

- красным цветом обозначаются гласные, синим – согласные

- Гласные звуки поются, при произношении согласных есть препятствие во рту: губы, зубы, язык

Р: Умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

П: формулировать цели и задачи деятельности; выстраивать последовательность шагов для достижения цели

4.

Изучение нового материала (15 мин)

Знакомство с новым звуком

Назовите картинки.

Какой первый звук во всех словах?

Выделение звука из слов

- Давайте посмотрим друг на друга и подумает, что у нас происходит во рту, когда мы произносим звук [К]

Когда мы произносим [К], то

- губки свободны;

- кончик языка опущен вниз, задняя часть спинки прикасается к мягкому небу;

- горлышко «молчит» (положить руку на горлышко)

- Мы можем этот звук петь?

Характеристика звука Если песня не поется,

Звук согласным назовется.

- Кто мне хочет рассказать, какой это звук? (использовать схему)

- согласный, твердый. Положите руку на горлышко, оно не работает, не звенит? Значит он глухой.

• [К] согласный, твердый, глухой. Обозначается синим цветом без колокольчика.

Знакомство с буквой К (ка).

Клюв раскрыла буква Ка

Хочет скушать паука

Продемонстрировать букву К к, прописать ее в воздухе. Придумать букву К из пальчиков. На что похожа буква К?

«Хлопни столько раз, сколько звуков [К] в слове»

Кабачок

куст

комок

конек

кукуруза

клубок

Кубик

кусок

каблук

казак

кукушка

кукушонок

-кот, каток, конь

-Звук [К]

Предлагают свои ответы.

- Нет

Рассказывают о звуке.

Ответы детей.

Хлопают в ладоши.

Р: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения.

Л: целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

5.

Физкультминутка (2 мин)

Музыкальная пауза с движениями

Выполняют движения под музыку

6.

Закрепление материала (10 мин)

Работа с картинками (найти предметы с новым звуком)

-Ребята, достаньте с конверта картинки. Нужно найти все картинки, где есть звук [к]

Определить, где находится звук в слове (начало, середина, конец)

Обвести картинки синим карандашом, если звук твёрдый [к]

Обвести картинки зелёным карандашом, если звук мягкий [к']

Порядок выполнения:

Учитель демонстрирует первую картинку

Дети произносят слово хором

Выделяют звук [к]

Определяют его позицию в слове Выбирают нужный цвет карандаша

Обводят картинку

Игра «Собери слог»

Твёрдые [к]:

кот

капуста

комар кукла

Мягкие [к']: киса

кит

кино

кисть

кефир

кисель)

- Дети составляют слоги из магнитных букв - Читают получившиеся слоги

Л: выполнение правил личной гигиены и формирование здорового образа жизни.

П: умение добывать новые знания.

Пр.: умение читать слова по слогам

7.

Творческая работа (5 мин)

Раскрашивание картинок с предметами, содержащими новый звук

Составление устного рассказа

Выполняют творческую работу

Составляют устный рассказ ( 3-5 предложений)

П: выделение необходимых данных.

К: построение монологической и диалогических высказываний.

8.

Рефлексия (4 мин)

Что нового узнали?

Что понравилось на уроке?

Оценка работы учащихся

Ответы детей.

П: выполнение рефлексии учебной деятельности.

Р: выполнение контроля и оценки работы