Урок-путешествие по теме: «Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление)»

Автор: Степанова Мария Васильевна

Организация: МБОУ «Потьминская СОШ»

Населенный пункт: п.Потьма

Цель урока: формирование познавательной деятельности на уроке математики, закрепление и обобщение имеющихся знаний учащихся по теме «Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление)».

Задачи:
1. Образовательная: повторить и систематизировать пройденный материал, закреплять навыки решения составных задач, уравнений, нахождения значения выражений.

2. Развивающая: повышать познавательную активность учащихся, развивать умения наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память.
3.Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, умение работать в парах и группах, доброжелательность, взаимопомощь, целеустремленность, организованность, положительное отношения к учебе.

Планируемые результаты:
Личностные УУД: учебно – познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: осознанно строить высказывание в устной форме; выстраивать цепочку логического рассуждения; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы: осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Тип урока: урок закрепления пройденного материала.
Методы обучения: проблемно-диалогическое и личностно-ориентированная технология обучения.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
- фронтальная;
- индивидуальная;

-групповая;
- самостоятельная.
Результативность: учащиеся закрепят полученные ранее знания. Высокие результаты достигаются за счет совместного «открытия» новой темы.
Оборудование урока: мультимедийный проектор; интерактивная доска; мультимедийная презентация «Остров сокровищ»; карта путешествия, карточки с заданиями.

 

Ход урока:

I. Организационный момент.

(Девиз нашего урока: Не страшны преграды нам, в море знаний по волнам).

- Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их, пожалуйста.

(Выходит учащийся и объявляет организационный момент)

Урок математики – отличный урок!

По волнам в море знаний он нас унесёт.

Давайте же вместе мы будем трудиться:

Решать, размышлять, не лениться,

На уроке не крутиться!

 

II. Актуализация знаний. Мотивация к уроку.
- Сегодня, ребята, у нас необычный урок, мы с вами отправимся в путешествие по морю знаний.

- На доске вы видите девиз нашего урока. Давайте его прочитаем все вместе.

- Итак, путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. А справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания и умения, которые приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня.

- Скажите, что нужно взять с собой в путешествие? ( Карту)

- А отправимся мы в путешествие вот на этом корабле. Как и у всех кораблей, у нашего должно быть название. Оно есть, только его надо расшифровать. Не зря гласит народная мудрость: Как корабль назовёшь, так он и поплывёт. Расшифруйте название нашего корабля. Каждый правильный ответ – открытие одной буквы.

30*2 Д

100+200 Р

900-150 У

48:8 Ж

350+3 Б

621-20 А

 

- Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба». Я – капитан, вы – матросы.

- Посмотрите на карту, какая наша конечная цель? (Остров Победа).

(слайд 2)

- Скажите, а чтобы добраться до острова, что нам с вами понадобится? Какие качества? (Знания, умения, взаимопомощь, умение помогать друг другу, смелость)

- Пора отправляться в путь. Чтобы поднять якорь и отправиться в путешествие, вы должны ответить на мои вопросы. Работаем устно.

 

 

 

III. Самоопределение к деятельности.

примеров на слайде) (слайд 3)

150 – 80 = (70)

1000 – 930 = (70)

30 + 40 = (70)

100 – 30 = (70)

900 – 820 = (80)

48 + 22 = (70)

 

-Какое число лишнее среди данных? (80)

- Скажите, а с каким событием связано это число в этом году? (В этом году исполняется ровно 80 лет Великой Победы в Великой Отечественной войне).

- Как вы считаете, а корабли помогали приближать победу?

- Я надеюсь, что наш корабль сегодня не потерпит крушения и преодолеет все преграды на своем пути и доберётся до острова Победы.

- Итак, якорь поднят. Отправляемся в путь!

Звучит музыка (шум волн и крик чаек).

IV.Работа по теме урока.

1. Работа в парах. (слайд 4)

- Мы направляемся к первому острову - Счетландия. Но что мы видим - перед нами первое препятствие. На столах у вас лежат карточки с заданием. Что вам нужно сделать? (Заполнить пропуски). Выполняем работу в парах.

1 ряд

Слагаемое	570		300	600	400
Слагаемое		170		301
Сумма	810	200	1000		570

 

2 ряд

Множитель	42	7		11	15
Множитель	2		40		3
Произведение		56	80	33

 

3 ряд

Делимое	80	36	100		1
Делитель		6		2
Частное	10		50	48	72

 

Взаимопроверка.

- Итак, мы оказались на острове. Как здесь красиво, много чаек. Но чайки не хотят нас отпускать, пока мы не решим примеры. Нужно выручать экипаж нашего корабля. Кто поможет? Нужно выйти, прочитать пример и решить его.

( На карточках-чайках – примеры: 100 + 100, 33*3, 114 + 60, 14*3, 290 + 20, 450 + 50, 300*2)

- Вы справились с заданием. И нам нужно идти дальше.

Слайд 5

- Посмотрите, у нас на пути плавучая ледяная гора. Кто знает, как она называется? (Айсберг). Высота над поверхностью воды может достигать до 70 м. При столкновении с ней корабль может получить повреждение! Чтобы этого избежать, надо быстренько справиться с заданием. (Слайд 6)

2. Решение примеров по вариантам.

(На столах детей лежат карточки с примерами и расшифровкой)

Решите примеры и расшифруйте слова.

А	Г	Е		З		И		К	Л	М	О	П
1	4	6		9		10		12	13	14	16	17
Р	Ь		Э		Я
18	30		31		33

 

1 вариант
50 : 5 + 7 = 17	п
30 : 30* 1 = 1	а
49 : 7 * 2 = 14	м
90 : 3 + 3 = 33	я
12* 5 - 40 = 20	т
27: 9 * 10 = 30	ь

2 вариант
90 : 30 + 1 = 4	г
80: 40 + 4 = 6	е
81 : 9 * 2 = 18	р
8 * 2 : 1 = 16	о
100 :10* 1=10	и

- Какие слова у вас получились?

- Ребята, а что означают эти слова и с чем они связаны? (Эти слова связаны с событиями Вов. Мы должны помнить какой ценой досталась победа и мы должны гордиться героями).
- Молодцы! Айсберг мы благополучно миновали.

 

1. Работа по учебнику.

- Но наш штурман сбился с пути. Чтобы взять правильный курс, мы должны проплыть Залив правильных действий (с. 71 № 4)

(Слайды 7, 8)

- Работаем письменно.

На каждое задание учащиеся у доски.

- Незаметно мы приплыли на остров Верных Равенств. (слайд 9)

- Пока мы гуляли на острове, медузы окружили наш корабль и не отпустят, пока мы не решим их уравнения. (Карточки – медузы вывешены на доске вокруг корабля, на которых записаны уравнения. Ученики записывают уравнения на доске и решают).

х : 30 = 3 46*х = 92 350-х=50 х+15=415

 

- Молодцы! Вы справились с заданием!

 

 

 

V. Физминутка.

(Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою!
(Дети машут руками, словно крыльями, имитируя чаек)

Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй
(Плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
(Ходьба на месте)

Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок.
(Садятся за парты)

 

4. Решение Задач.

- Незаметно мы подплыли к Острову Задач. Сейчас совершим экскурсию по нему. Прочитайте задачу на слайде. (слайд 10)

В одном ряду стоят 4 парты. Сколько парт в трёх таких рядах?

- Как мы ответим на вопрос задачи? (4*3=12)

В столовую привезли 3 мешка картофеля и 20 кг в каждом и 2 мешка моркови по 12 кг в каждом. Сколько всего килограммов овощей привезли в столовую?

 

5. Работа с величинами.

- Ребята, мы почти достигли цели! Нам осталось посетить всего один остров.

- Свистать всех наверх! Справа по борту нашего корабля плавает неопознанный предмет! Что это такое? А это морская почта – письмо в бутылке. Давайте посмотрим, что в ней.

- Здесь записка. В ней нас просят о помощи жители острова Величандия.

«Дорогие ребята, помогите нам, пожалуйста, найти периметр и площадь нашего плота».

- Поможем им ребята?

Длина двух сторон плота составляет 100 см и 200 см. Найдите периметр и площадь плота.

• ученик у доски, остальные – в тетрадях) (Слайд 11)

VI. Подведение итогов.

- Мы отплываем с острова. Но, смотрите – впереди рифы! Нам нужно их обогнуть, чтобы скорей добраться до последнего острова. Давайте скорее решим примеры! (Устно)

Учащиеся на карточках с буквами слова ПОБЕДА читают пример, устно решают и вывешивают по букве на доску. Получается слово Победа.

- Наконец, мы добрались до Острова Победа!
- Наше путешествие подошло к концу. Вы победили!

- Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Какие задания?
- Как вы думаете, а какое главное сокровище мы приобрели сегодня на уроке? (Знания)

- Запомните, что сокровища настоящих пиратов – это знания!

 

VII. Рефлексия.

- Вот и закончилось наше путешествие. Пора возвращаться домой. У моряков есть такая традиция – чтобы дорогу домой сделать радостной и праздничной, они украшают корабли звёздами. Это сейчас предстоит сделать и нам.

(На парус корабля дети прикрепляют звёзды).

Красная звезда – всё получилось.

Желтая - было сложно, но справился.

Зелёная – ничего не получилось выполнить. (Слайд 12).

 

- Спасибо за урок! (слайд 13)

 

 

Опубликовано: 26.11.2025