Классный час «Блокада. Подвиг народа»

Автор: Спирина Светлана Александровна

Организация: МАОУ «Школа №10»

Населенный пункт: Свердловская область, город Ирбит

Цель занятия: формировать у учащихся глубокое понимание исторических событий блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной, познакомить с фактами, рассказывающими о жизни людей блокадного города, воспитывать чувство преклонения перед мужеством, силой воли и стремлением ленинградцев ради Родины пережить голод и личное страдание.

Планируемые результаты

Личностные:

• проявлять эмоциональную отзывчивость, способность переживать исторические события, связанные с блокадой Ленинграда;

• воспринимать трагедию блокады через чувства сопереживания, сочувствия, гордости за мужество соотечественников.

Метапредметные:

• обобщать материал, делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи между событиями.

• оценивать свои достижения и поступки героев в сравнении с собственным поведением.

• участвовать в обсуждении предложенных проблем, высказывать своё мнение и суждения, отражающие проявление стойкости и мужества защитников Ленинграда, жителей блокадного города.

 

Продолжительность занятия: 40 минут.

Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие предполагает использование видеоматериалов и презентаций, а так же чтение отрывков из художественных произведений и стихотворений, выполнение творческого задания.

 

Структура занятия:

Вам, героическим защитникам Ленинграда,

Вам, участникам прорыва и снятия блокады любимого города,

Вам, пережившим страшную 900-дневную блокаду,

Всем ныне живущим и павшим смертью храбрых …

ПОСВЯЩАЕТСЯ

Мотивационно – целевой этап

Учитель:

- Ребята, сегодня на классном часе мы поговорим об очень значимой страничке истории нашей страны. А начнём мы нашу беседу со стихотворения. Послушайте его, пожалуйста, и предположите тему нашего занятия.

Чтец 1:

Вместо супа – бурда из столярного клея,

Вместо чая - заварка сосновой хвои.

Это б всё ничего, только руки немеют,

Только ноги становятся вдруг не твои.

 

Только сердце внезапно сожмётся, как ёжик,

И глухие удары пойдут невпопад…

Сердце! Надо стучать, если даже не можешь.

Не смолкай! Ведь на наших сердцах – Ленинград.

 

Бейся, сердце! Стучи, несмотря на усталость,

Слышишь: город клянётся, что враз не пройдет!

…Сотый день догорал. Как потом оказалось,

Впереди оставалось ещё восемьсот.

Учитель:

- Ребята, как вы думайте, о каком событии идет речь в стихотворении Юрия Воронова «Сотый день»?

Дети:

- В стихотворении описывается жизнь блокадного Ленинграда.

Учитель:

- Правильно говорите, дети. Молодцы!

- Тогда какая тема нашего занятия?

Дети:

- Тема: блокада Ленинграда.

Учитель:

- Совершенно верно! Сегодня наше занятие посвящается БЛОКАДЕ ЛЕНИНГРАДА. А давайте произведём расчёт. В стихотворении говорится:

«сотый день догорал, да оставалось ещё 800. Сколько получается?

Дети:

- 900.

Учитель:

- А что означает 900 дней?

Дети:

- Столько длилась блокада.

• - И вы опять правы! 900 дней – невыносимого голода, лютого холода, постоянных бомбёжек.

900. дней - страха, слёз и потерь.

900 дней - мужества и веры в ПОБЕДУ.

Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 года, вскоре после начала Великой Отечественной войны. Немецкая армия окружила город, отрезав его от основных источников снабжения продовольствием, топливом и боеприпасами. Гитлер писал в своём дневнике: «Сровнять Москву и Ленинград с землёй, чтобы полностью избавиться от населения этих городов».

 

• ИТАК, БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД. У каждого человека от этих слов начинает быстро биться сердце, в голове возникают разные картинки, вопросы, сомнения и страхи. Сейчас, ребята, вы закроете глаза и подумайте о том, что вас интересует, чтобы вы сейчас хотели узнать и услышать про блокадный Ленинград и жизнь людей в нём.

(Дети закрывают глаза, звучит музыка, учитель засекает время).

- Откройте глаза и запишите на листочке, который лежит перед вами, интересующий вас вопрос на тему блокадного Ленинграда. А потом положите его в корзину.

(Приём «Корзина идей». Учитель собирает в корзину листочки детей с интересующими их вопросами по заданной теме. Но в ней уже есть заготовки с вопросами, которые будут раскрыты на уроке, т.е. своеобразный план занятия уже в корзине. Их можно сделать другого цвета и пронумеровать, чтобы потом доставать из корзинки и постепенно раскрывать тему занятия).

- Прямо сейчас мы начинаем отвечать на ваши вопросы.

 

Основной этап.

Давайте вспомним эти 900 дней, а если быть точнее, то 872 дня блокадной жизни Ленинграда и его жителей.

 

• Учитель достаёт первый вопрос из корзины:

ВОПРОС 1:

«БЛОКАДА. ГОЛОД. КАК ЛЮДИ ЖИЛИ И НЕ СДАВАЛИСЬ?»

23 июня 1941 года в 1 час 45 минут в Ленинграде подан первый сигнал воздушной тревоги. За годы блокады такие сигналы будут подаваться 649 раз.

27 августа 1941 года прервано железнодорожное сообщение со страной, в город пришел последний поезд.

В сентябре начались систематические бомбардировки, обстрелы и пожары, многие хотели выехать, но пути уже были отрезаны. 8 сентября на город обрушился невиданный ранее налет вражеской авиации, было сброшено 6327 зажигательных бомб. В этот день пал Шлиссельбург – замкнулось кольцо блокады.

Запасов продовольствия в городе не было. Склады с продуктами сгорели. Поэтому с первых дней были введены карточки на хлеб. С ноября иждивенцам, служащим и детям стали давать 125 граммов хлеба, а рабочим 300 граммов. Начался страшный голод. Люди дошли до того, что стали варить суп из столярного клея и горчичного порошка, кожаные ремни резали на кусочки и тоже варили бурду.

Чтец 2:

(Отрывок из книги Людмилы Пожидаевой « Война, блокада, я и другие…»)

«Я выползла из своего постельного логова, зажгла коптилку и полезла под стол, надеясь найти там хоть кусочек, хоть корочку, пусть даже горелую. Я ползла по полу, освещая коптилкой каждый уголок под столом, под трюмо, под этажеркой, но ничего не нашла. И так мне стало обидно и страшно за себя, так мучительно хотелось есть, так невыносимо вокруг пахло голодом, так было холодно и такое отчаяние охватило меня, и я мешком плюхнулась на пол тут же под столом и заплакала. Тогда впервые мне отчётливо захотелось умереть».

 

Чтец 3:

(Отрывок из книги Людмилы Пожидаевой « Война, блокада, я и другие…»)

«Голод – это страшно, это необъяснимо. Это совсем не то, когда ты просто проголодался. Это постоянная медленная пытка, когда ты готов есть то, что несъедобно, грызть то, что не грызётся. Сейчас невозможно даже представить, что тогда я съела у мамы все нитки- и катушки, и мулине. Сначала я ела только белые нитки. Потом цветные. Чёрные нитки были последними. Нитки я скатывала в комочек и сосала их. Это было почти вкусно. Обгрызала даже карандаши до самого грифеля. У них тоже был своеобразный вкус».

 

Учитель организует просмотр ролика «Корочка хлеба»

https://vk.com/video-187410424_456239300

 

 

Учитель:

 

Учитель демонстрирует хлебные карточки

 

- Вот так выглядели хлебные карточки. Хлебные карточки берегли, как драгоценность. Потеря – означала смерть. Ведь чаще всего кусочек хлеба, который получали, отстояв огромную очередь, растягивали на целый день. Больше есть было нечего.

 

Учитель организует просмотр ролика «Кусочек хлебе на один день в блокадном Ленинграде»

https://my.mail.ru/mail/ovod_alla/video/_myvideo/1.html

 

- Итак, ребята, что является главным сокровищем блокадного Ленинграда?

Дети:

- Кусочек хлеба!

Учитель:

- Да, ребята. Его не купишь ни за какие деньги. Те, кто пережил блокаду, никогда в жизни не выбрасывали хлеб и до конца своих дней все крошки хлеба они собирали в ладошки и съедали.

 

Просмотр фрагмента из документального фильма «Корочка хлеба. История одной девочки».

https://rutube.ru/video/2ac11efe21e47a5d17ae581d0e4af031/

(время:00.00-00.31)

 

Учитель:

- Я уверена, ребята, что после услышанного и увиденного, вы никогда не выбросите хлеб в мусорку, никогда не будете бросаться кусочками хлеба. В вашем сердце будут храниться воспоминания о тех голодных годах, о людях, которые умири от голода, НО НЕ СДАЛИ ГОРОД!

 

Чтец 4:

Людмила Пожедаева из книги «Война, блокада, я и другие…»

 

Я голодом страдаю до сих пор...

Мне снится Хлеб и я кричу ночами.

Воспоминанья возвращают страх

И давят душу болью и слезами.

125 моих блокадных граммов

125 моих бесценных крох

125 спасительных и спасших,

Перехвативших мой последний вздох...

Блокадный Хлеб, тяжелый, непонятный…

В ладошках детских он мне жизнь дарил.

В промерзшей, опустевшей комнатенке

Меня от смерти неминуемой хранил.

 

 

 

• Учитель достаёт второй вопрос из корзины:

 

ВОПРОС 2: «ЗАЧЕМ ХОДИЛИ НА РЕКУ НЕВУ?»

 

Учитель:

- Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю послушать рассказ одной блокадной девочки.

 

Просмотр фрагмента из документального фильма «Корочка хлеба. История одной девочки. Житью»

https://rutube.ru/video/2ac11efe21e47a5d17ae581d0e4af031/

(время: 02.44-03.48)

 

Учитель:

- Итак, ребята! Сможете ли вы сейчас ответить на поставленный вопрос? Зачем же ходили на реку Неву?

Дети:

- Люди ходили на реку Неву за водой.

Учитель:

Правильно,дети. Водопроводы не работали. Людям приходилось ходить на реку, которая называется Нева. Поход за водой был настоящий подвигом, потому что сил у людей практически не было. Они ходили с чайниками, кастрюлями, кувшинчиками, котелками. Ведра были неподъёмными для истощённых ленинградцев. Дорожка к реке была вся во льду, потому что часто у народа не было сил и они падали, а некоторые умирали прямо на тропинке.

 

Чтец 5: Ленинградцы

Владимир Крылов

 

Сплошным сугробом город завалила,

Студёным ветром выдула дома,

Насквозь морозом камни прокалила

Зловещая блокадная зима.

И над Невой, где львы застыли хмуро,

Где ветер бьёт в гранит на берегу,

Мальчишка лет двенадцати понуро,

Сидел, раскинув ноги на снегу.

Он только что поднялся по тропинке

От проруби, черневшей на реке.

И вот упал

И горькие слезинки

Жемчужиной скатились по щеке.

Смотрел с тоской, как из упавшей фляги

Лилась с трудом добытая вода,

За каплей капля драгоценной влаги

Под снегом исчезали без следа.

Напрасно он карабкался упрямо,

Не думал, что два шага до беды.

А дома ждёт его больная мама,

А у него ни силы, ни воды.

В глазах туманом стелется дремота,

Да в горле комом давит горячо.

И вдруг мальчишка чувствует, что кто-то

Трясёт его упорно за плечо:

«Ты что, сынок! Тебе нельзя сдаваться.

Так можно и замёрзнуть на снегу.

Вставай сынок! Ведь мы же - ленинградцы!

Давай тебе немножко помогу.

Иди шажком. Не надо торопиться.

Держись поближе к стеночке, милок.

Я отдохну и зачерпну водицы,

А ты иди. Возьми мой котелок".

И мальчик шёл и шёл тихонько к дому-

Туда, где ждёт его больная мать.

А друг его, спаситель незнакомый,

Упал на снег, чтобы уже не встать...

 

- Вот так, ребята, человек спас мальчика, отдал свой котелок, а сам умер. Даже в такое страшное время люди оставались отзывчивыми, добрыми. Они выручали друг друга, делились последним куском хлеба.

 

Просмотр видео ролика «Дети войны – Ёлка в блокадном Ленинграде»

https://vk.com/video-218644581_456240176

 

-Вот так, ребята, жили дети. Сами голодные, совершенно без сил, они заботились о своих родных. Все хотели, чтобы ЖИЗНЬ ПРОДОЛЖАЛАСЬ, РОДНЫЕ БЫЛИ ЗДОРОВЫ И ЖИЛИ РЯДОМ.

 

• Учитель достаёт третий вопрос из корзины:

 

Вопрос 3: «ОСТАЛАСЬ ЛИ ЖИВА ТАНЯ САВИЧЕВА?»

 

 

Учитель:

- На этот вопрос вы ответите сами, посмотрев небольшой ролик.

 

Просмотр небольшого ролика «Дневник Тани Савичевой . Девять блокадных страничек».

https://vk.com/video-25380626_456309774

- Что вы узнали, дети?

 

Дети:

- Таня Савичева была эвакуирована, но спасти её не удалось. Она умерла 1 июля 1944 года в возрасте 14 лет в детском доме в посёлке Шатки нижегородской области. В её карточке написано: « Цинга, дистрофия, нервное истощение, слепота…».

 

Учитель:

- Что вы ещё узнали из ролика?

 

Дети:

- Оказывается, не вся семья погибла.

 

Учитель:

- Блокаду пережили старшая сестра Нина и брат Михаил. Они – то и сохранили дневник Тани и передали его в Музей истории Ленинграда. На девяти страничках этого дневника записаны дата и время смерти всех её родных. Эта маленькая записная книжка была предъявлена на Нюрнбергском процессе, в качестве документа, обвиняющего фашизм.

 

Чтец 6: Девять страничек

Илья Малышев

 

Девять страничек. Страшные строчки.

Нет запятых. Только черные точки.

«Умерли все».

Что поделать? Блокада.

Голод уносит людей Ленинграда.

Жутко и тихо в промёрзшей квартире.

Кажется, радости нет больше в мире.

Если бы хлебушка всем по кусочку,

Может, короче дневник был на строчку.

Маму и бабушку голод унёс.

Нет больше силы. И нет больше слёз.

Умерли дяди, сестрёнка и брат Смертью голодной.

Пустел Ленинград.

Пусто в квартире. В живых – только Таня.

В маленьком сердце – столько страданья.

«Умерли все». Никого больше нет.

Девочке Тане – одиннадцать лет.

Я расскажу вам, что было потом.

Эвакуация, хлеб и детдом,

Где после голода, всех испытаний

Выжили все. Умерла только Таня.

Девочки нет.

Но остался дневник – Детского сердца слёзы и крик.

Дети мечтали о корочке хлеба,

Дети боялись военного неба.

Этот дневник на процессе Нюрнбергском

Был документом страшным и веским.

Плакали люди, строчки читая.

Плакали люди, фашизм проклиная.

Танин дневник – это боль Ленинграда.

Но прочитать его каждому надо.

Словно кричит за страницей страница:

«Вновь не должно это всё повториться!»

 

Заключительный этап

Учитель:

- «ВНОВЬ НЕ ДОЛЖНО ЭТО ВСЁ ПОВТОРИТЬСЯ!»

Мы те, кто живут сейчас, должны помнит о ЛЕНИНГРАДЦАХ. Передавать эту память детям, внукам и правнукам. Никто не забыт, ничто не забыто. Это не просто слова. Это призыв к действию. Нельзя сердцу прекращать помнить, иначе- иначе пресечётся род наш человеческий. Пока мы помним, Россия – НЕПОБЕДИМА!!!

 

Учитель:

- Сейчас, ребята, вы должны будете на стикере написать, что вы испытывайте, когда слышите слова: «Блокада Ленинграда». Напишите ваши мысли, представления, чувства.

 

Стикеры приклеиваются на стенгазету, приготовленную к занятию.

- Наше занятие подошло к концу, но вопросов осталось ещё очень много. Мы продолжим говорить о блокадном Ленинграде на следующем классном часе, а сейчас объявляется МИНУТА МОЛЧАНИЯ.

Под звуки метронома проходит минута молчания.

 

Постразговор

Что почитать:

• Герман Ю. «Вот так это было»
• Калюжная Л. «Блокадный бегемот и девочка»
• Карасёва В. «Кирюшка»
• Пожедаева Л.В. «Война, блокада, я и другие»
• Ходза Н.А. «Дорога Жизни»
• Черкашин Г.«Кукла»
• Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова»

 

Что посмотреть:

• Фильм «Крик тишины»
• Фильм «Временная связь»
• Фильм «Каруза»

Список литературы:

1. Бергггольц О. Февральский дневник. М.:Клевер- Медиа Групп, 2015, 16 с.
2. Пожедаева Л.В. Война, блокада, я и другие. Санкт – Петербург: Каро, 2015.416с.
3. Ходза Н. Дорога жизни. Санкт – Петербург: ДЕТГИЗ, 2015. 85 с.
4. Час мужества: Стихи о войне/ сост. В.А. Костров. М.:Олимп, 2005. 557с.

 

Опубликовано: 28.11.2025