Занятие состоит из 7 этапов.

Первый этап - вступительная беседа.

После беседы выполняют упражнение «Какой я? Что я умею?». Перед ребятами ставится задача проанализировать свои личностные качества и умения, необходимые им для будущей профессиональной деятельности и оформить это в таблице. В ходе коллективного обсуждения ребята отмечают те качества у себя, над формированием которых им еще предстоит работать.

С целью дальнейшей активизации обучающихся к занятию и развитию у них творческого образного мышления следующий этап – игра «Человек- профессия», где развивается творческое воображение учащихся, каждый обучающийся ассоциируется с какой-либо профессией. Во время игры ребята приводят аргументы, доказывая правильность своего выбора, обучаясь отстаивать свою точку зрения, формируя образное мышление «Я и профессия моя»

Поскольку даже при правильном выборе профессии и ее получении не все могут найти работу и трудоустроиться, работаем с упражнением «Резюме» на формирование умений по его разработке и составлению. Сначала идет работа в группе по обсуждению, составлению резюме, определяется алгоритм написания, составляется текст. В помощь обучающимся дается примерная структура резюме (плакат или запись на интерактивной доске, проекторе). Затем коллективно составляется алгоритм написания резюме.

На пятом этапе предлагается, используя наработки предыдущего этапа, смоделировать собеседование при приеме на работу и выработать умение презентовать себя, включаясь в игру «По одежке встречают, по уму провожают». Ребята разыгрываются ситуации проведения собеседования при приеме на работу, вырабатывая навык ведения беседы и самопрезентации.

И последним этапом снова занимательная творческая игра-конкурс на развитие представлений о многообразии мира профессий «Самая-самая». В этом конкурсе ребятам очень нравится придумывать интересные необычные загадки-определения, загадки-названия разных профессий.

В конце мероприятия выявляются положительные и отрицательные стороны, определяется практическая значимость занятия, для получения обратной связи используется анкетирование, определяется результативность занятия.

Таким образом, на данном профориентационном занятии мы помогаем ребятам соотнести свою профессиональную цель со своими возможностями и личными качествами, выработать навыки эффективной самопрезентации в успешном выборе профессии и готовим их к будущему трудоустройству.

Подросток на рынке труда

(профориентационное занятие)

Цель: активизация личностной и социальной готовности обучающихся к построению личной профессиональной карьеры

Задачи:

• помочь обучающимся выделять приоритеты при планировании своих перспектив в профессии
• помочь соотнести свою профессиональную цель со своими возможностями и личными качествами
• выработать навыки эффективной самопрезентации в успешном выборе профессии

Предварительная работа:

1. Просмотр видеофильма «Мир профессий»
2. По следам прошлых занятий «Виды профессий»

Оборудование: доска, указка, ватман с таблицей (либо мультимедийное оформление), ватман со структурой резюме (либо интерактивная доска)ручки, листы бумаги на каждого ребенка, карточки к игре,материалы-заготовки к этапам занятия.

Вступительная беседа «Подросток на рынке труда»

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведем занятие, тема которого «Подросток на рынке труда». Что такое «рынок труда» (ответы детей). Это сфера обращения человека для поиска работы, т.е организация, куда может обратиться человек для поиска работы. Скоро в вашей жизни наступит момент, когда вы будете задумываться о своем будущем, о применении своих способностей в практической жизни, Мир профессий чрезвычайно динамичен и изменчив. В нашей стране специалисты насчитывают более 8000 профессий, и каждый год происходит обновление около 500 видов труда. Ребята, скажите, на какие типы профессий делятся все профессии. Назовите их, пожалуйста, с примерами (ответы детей).

Да, много в современном обществе разных профессий и специальностей. К сожалению, найти работу по душе, интересам, знаниям и,в тоже время хорошо оплачиваемую, очень трудно, но возможно, если знать, как это делать, и что для этого надо знать и чем владеть. Об этом мы с вами сегодня и поговорим.

Ребята, скажите, какие способы поиска работы вам уже известны (ответы детей) и кому легче устроиться в жизни - человеку с профессией или без нее (ответы детей). А куда можно обратиться молодежи в поисках работы. В каждом регионе есть центры профессиональной ориентации молодежи, в каждом городе есть Службы занятости населения, где вам окажут необходимую помощь в поисках работы.

Представим себе, что мы собрались в одном из учреждений, чтобы найти работу.Сейчас устроиться на хорошую работу, предприятие или организацию очень трудно, и свободные места бывают очень редко, и тогда устраивается конкурс, на котором нужно уметь себя представить так, чтобы ваша кандидатура заинтересовала работодателя. Что вы можете предложить? (варианты ответов детей)

Упражнение –таблица «Каков я и что я умею»

Прежде вы должны показать все свои хорошие качества и умения. Сейчас мы будем учиться их каждый в себе находить. Обращение к таблице:

В правой колонке вы пишете свои человеческие качества	В левой пишете навыки и умения
Ответственный, инициативный, исполнительный, творческий, наблюдательный, рассудительный, надежный, терпеливый, работоспособный, трудолюбивый и т.д.	Рисовать, шить, работать на компьютере, конструировать, моделировать, разбираться в технике, составлять проекты, бизнес – планы и т.д.

Предлагаем детям проделать такую работу, затем ребята обсуждают и делают выводы. Учитель: «Ребята, у вас еще есть время воспитать в себе те качества, которые вам будут необходимы в той вашей профессиональной деятельности, которую вы выберите».

Игра «Человек- профессия»

Игра проводится в круге, количество игроков от 6-8 до 10-15 человек.

Общая инструкция: сейчас мы загадаем любого из сидящих в круге, а кто-то постарается этого человека отгадать. Но отгадывать он будет с помощью одного единственного вопроса: с какой профессией этот человек (загаданный) ассоциируется, т.е. какую профессию больше всего напоминает общий облик человека? Каждый по кругу должен будет называть наиболее подходящую для загаданного профессию. Профессии могут повторяться. После этого у отгадывающего будет возможность подумать немного и назвать свои варианты отгадки. Интересно, какой по счету вариант будет правильным? Вывод – обсуждение мнений учащихся.

Профориентационное упражнение «Резюме»

Ребята, представим, что вы закончили школу, учебное заведение, получили профессию и ищете работу. Очень часто от выпускников можно слышать о том, что работодатели не хотят принимать на работу молодых специалистов, не имеющих опыта работы. Однако это не всегда так, ведь все зависит от молодого специалиста, от того, сможет ли он презентовать себя как грамотного, квалифицированного специалиста, готового добросовестно работать. Поэтому, ребята, очень важно этому учиться, вести переговоры с работодателем, представлять в интересной форме свои достижения, портфолио. Помните, что за хорошую работу нужно бороться, никто тебе ничего не должен. Чем больше людей знают, какая работа тебе нужна, тем больше шансов найти именно то, что тебе надо. Чтобы на тебя обратили внимание на конкурсной основе, нужно уметь правильно и грамотно писать резюме. А вы знаете, что такое резюме?

Резюме – это краткая автобиографическая справка о вашем образовании, предшествующих занятиях, достижениях, личных качествах.

Основная цель резюме- оказать благоприятное впечатление на работодателя и добиться встречи с ним.

Текст должен быть четким, написан красивым почерком (лучше отпечатан), и кратким, чтобы на его просмотр было затрачено 1-2 минуты. В тексте не должно быть ошибок. Помните, составляя резюме, у вас есть один шанс работать в этой организации.

Далее работа в группе по обсуждению, составлению резюме, определяется алгоритм написания, составляется текст. В помощь обучающимся вывешивается плакат или запись на интерактивной доске, проекторе.

Структура резюме:

ФИО, дата рождения, образование, дополнительное обучение, опыт работы, выполняемые обязанности, семейное положение, дети, владение компьютером, знание иностранных языков, дополнительные навыки, основные черты характера, умение работать в команде, какой работой хотел бы заняться, хобби, домашний адрес, контактный телефон.

При представлении этой структуры каждый пункт комментируется и объясняется ребятам на примерах.

Далее каждый обучающийся составляет свое резюме и зачитывает его.

Вывод- обсуждение.

Ролевая профориентационная игра «По одежке встречают, по уму провожают»

Дети играют в работодателя и молодого специалиста. Сначала разрабатываются и обсуждаются правила поведения работодателя, правила проведения беседы – встречи, затем, в ходе игры ребята опираются на составленные ими резюме. В итоге вырабатываются навыки эффективной самопрезентации. Вывод-обсуждение.

Творческий конкурс-игра «Самая-самая»

Игра – конкурс проводится в круге за столами в произвольной форме.

Общая инструкция: Вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди назвать те профессии, которые, по вашему мнению, в большей степени соответствуют данной характеристике. Учитель зачитывает первую характеристику, а ребята по очереди предлагают свои варианты профессий:самая сладкая профессия (например, кондитер), самая смешная профессия (клоун), самая детская профессия, самая музыкальная профессия, самая военная профессия, самая вкусная профессия, самая деловая профессия, самая математическая профессия. Далее ребята сами придумывают шутливые названия и подбирают к ним профессии. Вывод-обсуждение.

Подведение итогов занятия. Выявляются положительные и отрицательные стороны, определяется практическая значимость занятия, для получения обратной связи используется анкетирование, определяется результативность занятия.

Литература

1.Махаева, О.А., Григорьева, Е.Е.Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников.-М.: УЦ «Перспектива»,2002.-52с.

2.Резапкина, Г.В.Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков.- М.: Генезис, 2000.-80с.

3.Руденко, В.И. Новые школьные КВНы и конкурсы. Лучшие сценарии.-Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

4.Сопровождение профессионального самоопределения школьников.(Текст): метод. рекомендации/ И.А. Килина, Е.В.Понамарева, Н.Т.Рылова, Д.В. Траут; под ред. Е.А.Пахомовой, Е.Л.Рудневой.- Кемерово: ГБУ ДПО «КРИРПО»,2017.-170с.-(Профориентация).