Эстетический вкус и предметно-пространственная среда

Автор: Прошкина Анна Ильинична

Организация: МБОУ СОШ № 77 г. Пензы

Населенный пункт: город Пенза

Формирование творчески активной личности, прописанное в новых ФГОС, невозможно без развития способности воспринимать и оценивать прекрасное в природе, жизни, социуме, а также испытывать потребность в эстетической деятельности, то есть без эстетического воспитания. То есть без развития у обучающихся эстетического вкуса.

Однако проблема состоит в том, что ввиду загруженности родителей практически отсутствует такой вид семейного отдыха, как посещение учреждений культуры (музеев, театров, выставок), детям меньше читают, с ними мало разговаривают. В условиях современной школы эстетическое воспитание стало делом учителей ИЗО, музыки и технологии, а также классных руководителей, которые в рамках модулей «Внеурочная деятельность», «Внеклассные дела» организуют культурный досуг школьников.

Если рассмотреть ФГОС в рамках учебных предметов, то в курс истории, иностранного языка, литературы включены «культурно-исторические компетенции». Но для качественного и продуктивного осмысления культуроведческого и страноведческого материала не хватает учебного времени.

Как учитель иностранного языка, могу сказать, что в УМК разных авторов (Биболетовой, Вербицкой, Ваулиной) довольно часто встречается материал о культуре страны изучаемого языка, об архитектуре, живописи, литературе. Однако обучающиеся не понимают смысла терминов, не знают имена художников и писателей, не узнают по картинкам знаковые достопримечательности. На одном из уроков подростки не смогли объяснить, что вкладывается в смысл фразы «…мои воспоминания о первом школьном дне напоминают картины импрессионистов».

Этот эпизод натолкнул меня на мысль организовать в кабинете мини-экспозицию, которую я назвала «Уголок культуры». Неоспоримый факт, что дети сейчас - чаще визуалы, и наиболее легко ими воспринимаются схемы и графики, чем объемные тексты. Поэтому «Уголок» учитывает эти особенности восприятия информации современными детьми.

Что представляет собой «Уголок»? Иначе его можно назвать «Музей одной картины». На магнитной доске расположена сменяемая примерно раз в две недели экспозиция. Элементы экспозиции делятся на:

- Постоянные - цитаты известных людей о культуре;

- Меняющиеся. Центром меняющейся экспозиции является картина отечественного или зарубежного художника с входными данными (автор, дата написания картины, место экспозиции). К каждой картине подбирается дополнительная информация, раскрывающая ее содержание. Это могут быть: краткие факты о картине и художнике, подходящее к картине стихотворение, QR-коды с ссылкой на анимацию или видеофрагмент и на музыкальные произведения.

За время существования экспозиции я заметила неподдельный интерес обучающихся, их привлекло изображение, многие сканировали QR-коды и прослушивали музыку. Больше всего радует факт, что обучающиеся стали активно принимать участие в формировании «Уголка культуры», предлагать идеи для дальнейших экспозиций.

Хочется заметить, что обучающиеся стали больше интересоваться проектом «Культурная суббота», их привлекает посещение музеев, концертов, а также непосредственное участие в мероприятиях по линии школьного штаба культуры и досуга.

Как классный руководитель отмечаю изменения в поведении школьников во время массовых культурных мероприятий, их вовлеченность, а также бережное отношение детей к классному кабинету с целью сохранить предметно-пространственную среду класса.

Данная работа будет, несомненно, продолжена. Средствами предметно-пространственной среды при участии цифровых образовательных ресурсов у обучающихся можно развить эстетический вкус. Но необходимо помнить, что прививать детям эстетический вкус нужно последовательно и системно. Это планомерная работа всех участников воспитательного процесса.

Эстетический вкус можно формировать абсолютно на любом уроке, на переменах, на внеклассных мероприятиях, а не только при походе в картинную галерею или в театр. Здесь очень важен и личный пример. И нужно напоминать о том, что красоту можно увидеть не только в произведениях искусства, но и в повседневной жизни.