Уроки с путешествием и другие педагогические приемы в изучении истории и обществознания в школе

Автор: Блинова Оксана Владимировна

Организация: МАОУ «Средняя школа №151»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Глядя в историю, словно в зеркало,

я стараюсь изменить к лучшему

собственную жизнь

и устроить её по примеру тех,

о чьих доблестях рассказываю.

Плутарх

Помня свои уроки истории и своих школьных учителей, которые рассказывали о событиях прошлого так интересно, словно сами побывали там, мне невольно хотелось очутиться в той обстановке, в тех исторических реалиях, побывать во многих исторических местах. Став учителем, я понимаю, что моим ученикам тоже хотелось бы прикоснуться к прошлому не виртуально, а реально. Поэтому выбрала историческую экскурсию как один из методов своей работы.

За время преподавания истории, стаж работы 22 года, мне много куда удалось сходить и съездить с моими детьми и в городе и за его пределами. Этим опытом я делилась в прошлом году с моими коллегами.

В этом году мы снова совершили поездку, на сей раз в Санкт-Петербург. 3 незабываемых дня, в течении которых мы где только не побывали!

Расскажу подробнее и поделюсь опытом, что мне как учителю дают такие путешествия, и что они дают детям.

Во-первых, если класс новый любая экскурсия и поездка помогает классу сплотиться. У меня в этом году 10 класс, он получается новый, потому что собран из 3х 9х классов. Из моего 9б в нем всего 7 человек. Да, дети общаются в параллели между собой, но классный коллектив – это особая атмосфера, вторая семья, если хотите, где свои законы, правила, порядки. На что я сразу обратила внимание. В одном из классов, откуда пришли мои дети, есть мальчик, который непринятый, выражаясь языком психологии (все мы проводим в начале года социометрию и знаем что это такое). Но у меня в классах не бывает буллинга, стараюсь это явление пресекать на корню. И если бы не поездка не знаю удалось бы это увидеть или нет, смотрю мальчишка по большей части один, над ним посмеиваются, поговорила отдельно с одним, с другим, и к концу поездки наш Федя уже со всеми вместе смеется, разговаривает, никто его не шпыняет. Прием, который применила. После обеда в один из дней мы все 21 человек должны были ехать на такси, их получилось 5, в каждом из которых был назначен «главный», он вызывал такси, ему все сбрасывали деньги за поездку. В 3 такси были 3 сопровождающих, а в 2х главными назначила Федю и ещё одного мальчика новенького, он пришел из другой школы, это позволило детям понять, что учитель считает этих детей способными руководить другими, этот ребенок значим для учителя, а поскольку учитель это авторитетный взрослый для учеников, их отношение к данному ученику меняется.

Во-вторых, раскрываются дети гораздо больше не в школе, а именно в таких неформальных ситуациях, как поездка, там нет родителей, ребенок более самостоятельный и без особого контроля родителей. Опять ситуация из нашей поездки. Один ученик, когда мы были в Эрмитаже, попросился уйти с общей экскурсии и пойти одному в картинную галерею. Естественно, объяснила, что мы приехали классом, ходим повсюду все вместе, я несу ответственность за вас, в т.ч. и уголовную. Мальчишка надулся, обиделся и в конце поездки, когда все благодарили, высказался, что поездка ему не очень понравилась, потому что они мало гуляли, имеется в виду одни. Мальчик в школе очень сдержанный, спокойный, исполнительный и скромный. Проявляет он свой характер только дома, как я поняла, а тут мне стало понятно, что ребенок не простой, не такой как все, с необычными интересами по нашим временам, оказалось ,что хотел он увидеть картины авангардистов, потому и просился в картинную галерею. Потом уже он узнал ,что авангардисты не в Эрмитаже, а в Русском музее и даже принес мне свои извинения за несдержанность. Но опыт был очень полезный для меня как для классного руководителя. В нестандартной ситуации ребенок себя проявил необычным образом, теперь понимаю, что можно от него ждать.

В-третьих, уроки с путешествием возможность показать детям новый город, исторические места, помочь понять, что наша страна большая, красивая, есть что увидеть везде. Тут я остановлюсь поподробнее на рассказе о каждом дне путешествия.

1 день. Перед началом всех экскурсий детям было сказано, что на протяжении всех 3х дней им будут задавать вопросы, они уже набирают баллы и после поездки проводим викторину, где они набирают баллы. Самым внимательным вручат призы. Этот приём стимулирует детей слушать экскурсоводов, не секрет, что не всегда и не все дети с интересом посещают экскурсии.

Сначала обзорная экскурсия по городу, затем Меншиковский дворец, конечно, тут и рассказ о хозяине дворца, ближайшего друга и соратника Петра Первого ,кругом история. Затем мы поехали на Смоленское кладбище, где покоится Святая блаженная Ксения Петербургская. Сама я человек верующий, но ни в коем случае никому ничего не навязываю, однако считаю, что приобщение к православным традициям – это часть нашей культуры, нашего культурного кода. В часовню пошли не все, но на территорию зашли все, походили, послушали экскурсовода, купили что-то, подали записочки, по крайней мере будут знать, что есть такое знаковое место в Петербурге. Далее мы побывали в Исаакиевском соборе, который никого не оставил равнодушным, такая мощь, размеры, более всего детям запомнился подъем на коллонаду, где открывается шикарный вид на город. Всё узнав об Огюсте Монферане мы ещё и вспомнили о нашем городе, где есть храм, построенный им, это Староярморочный собор, куда большинство детей пока не сходили, после поездки решили обязательно посетить.

2 день. Второй день нашего путешествия мы начали с посещения Смольного монастыря. И тоже не случайно. Тут было несколько целей. 1) показать эпоху барокко на примере архитектуры Франческо Бартоломео Растрелли 2)показать здание двух факультетов СПбГУ, где каждый из детей может учиться. Тут ещё и профориентационный момент. Далее мы поехали на Пискаревское кладбище, где находится комплекс, посвященный Блокаде Ленинграда. Убеждена, что у наших современных детей итак много развлечений, были они и во время нашей поездки, но знать историю Великой Отечественной войны необходимо. Пока ехали в автобусе попросила детей не слушать музыку, если только ту, которая помогает правильно настроится на эту экскурсию, предложила им послушать Валерия Кипелова «Непокоренный», надеюсь так они и сделали. Слушать экскурсовода в этом скорбном месте без слёз невозможно, да и сама она плакала, наверное плакали и мои дети, мы не смотрели друг на друга , мы смотрели на монумент вдали работы Веры Исаевой Родина мать, подойдя к нему читали стихи Ольги Бернтгольц, последние строки которого знает каждый человек в нашей стране и не только «Никто не забыт, ничто не забыто», а из-за памятника ввысь взметнулась стая птиц, словно души тех, кто захоронен на этом кладбище. К слову, там покоится и брат моей бабушки, защищавший Ленинград Никитин Николай Иванович. Экскурсовод нам после посещения Пискаревского кладбища объяснила, что, конечно, таких знаковых мест в Петербурге много, но во время тура рекомендуется посещать не более одного , тк это очень тяжело. Конечно, тут и воспитание патриотизма, уважения к павшим героям, защищавшим нашу страну, к памяти о войне.

После мы отправились в Петропавловскую крепость. Поразило детей то, как всё продумано было Петром Первым, крепость защищала Санкт-Петербург, это форт. На территории есть Петропавловский собор, там покоятся останки Царственных страстотерпцев, поскольку мы с ребятами будем изучать убийство царской семьи совсем скоро, рассказ об этом был интересен, некоторые впервые узнали, что казнили семью Николая Второго в Екатеренбурге и спрашивали а поедем ли мы туда. А значит интерес к этой теме был заложен.

Остановились мы и ненадолго возле Собора Спаса на Крови, тут очень необычное место, храм построен на месте убийства народовольцами Александра Второго и недалеко от него виден дворец, где был убит Павел Первый в 1801 году, это позволило детям освежить в памяти события XIX века.

После обеда мы отправились в Эрмитаж. Интереснейшая экскурсия, конечно в 1,5 часа не уложиться, здесь можно ходить целый день, но познакомившись с несколькими залами и экспозициями дети будут иметь представление ,что они посмотрят здесь в будущем.

Вечером поехали на разведение мостов, этого не было в программе, но разводной мост на Дворцовой площади – это знаковое место города, было необычно, интересно, захватывающе. Тут особая атмосфера, да и посмотреть на ночную Дворцовую площадь было необыкновенно прекрасно!

3 день. Царское Село. Великолепный Екатерининский дворец, Царскосельский лицей, красота этого места очаровывает! Мы в полном восторге были, и после поездки, когда провела опрос ,какое место запомнилось и понравилось больше всего Царское Село впечатлило большинство детей. Тут и знания по истории, по литературе пригодились, получили дети и эстетическое удовольствие.

Дальние поездки или уроки с путешествием помогают детям узнать многое на месте, вживую увидеть историю, прикоснуться к ней, ощутить всю красоту нашей страны, познакомиться с другими городами нашей необъятной Родины. А также и педагогические задачи решаются, сплочение классного коллектива, познание каждого ученика в неформальной обстановке. Да, это сложно организовать, непросто воплотить в жизнь, но всем рекомендую, особенно классным руководителям.