Розы и шипы

Автор: Гаврилова Виктория Николаевна

Организация: МАОУ «СОШ №3»

Населенный пункт: г. Пермь

Нравственный облик личности зависит от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства. Если радости были бездумными, потребительскими, если ребенок не узнал, что такое горе, обиды, страдания, он вырастает эгоистом, будет глухим к людям. Очень важно, чтобы наши воспитанники узнали высшую радость - радость волнующих переживаний, вызванных заботой о человеке.

В.А. Сухомлинский

Мне повезло стать классным руководителем сразу после выпуска из университета. Это было время сомнений. Как правильно провести вчерашних четвероклассников через всю школьную жизнь? Как не нарушить то хрупкое, что в них уже проявилось: стремление узнавать и познавать окружающий мир?

Я твердо убеждена: процесс обучения невозможен без связи одного человека с другим. Будь то голос автора, товарища за партой или учителя, который ведет урок. Поэтому мне предстояло связать тридцать учеников крепкими нитями, способными давать опору в самые трудные моменты школьной жизни.

Я, как учитель-словесник, не первый год отмечаю, насколько важно убедить детей в необходимости разговора. Ведь речь – это дар, сквозь который раскрываются образ мышления и душа человека. «Не бойся говорить, не бойся быть услышанным», – девиз каждого моего урока.

В классном руководстве это – первое, чему нужно было научить.

Что, кроме общего кабинета, связывает моих учеников? Как создать коллектив, не нарушая свободы каждого участника?

В процессе воспитания ключевую роль играет связь с личностью воспитателя. Каждый ученик, вне зависимости от характера, жаждет быть услышанным. Это - рассказы о себе, о своих увлечениях, бедах и радостях. Так, слушая, я поняла: несмотря на все различия, мои ученики схожи в тонкости чувств. Если день прошел легко и весело, значит, они стали на шаг увереннее. Или, наоборот, отступили.

Вместе мы начали создавать традиции и ритуалы, одним из которых послужила рефлексия – «Розы и шипы».

«Розы»: что получилось, обрадовало, подарило силы и веру в себя.

«Шипы»: трудности, неудачи, негативные эмоции.

Как цветок прекрасен в своей мягкой красоте, так и шипы – неотъемлемая часть его, которую важно признать. Ученики не просто делятся впечатлениями, они учатся на своем примере и на примере товарищей принимать и проживать все, что случается. В процессе каждый из них нравственно растет: сквозь говорение и слушание проявляется важное человеческое качество –способность к эмпатии.

Да, плохое случается. Но от этого нельзя отказываться, нельзя запрещать чувствовать.

Если "Розы и шипы" существуют как ежедневный ритуал, то "Коробочка благодарностей" - элемент обратной связи в конце недели. Ученики кладут послания, которые обязательно зачитываются в пятницу. Это - и забавные, и трогательные признания, делающие видимыми даже самых, казалось бы, незаметных участников коллектива.

Особенно мне запомнилось, как мальчик, обыкновенно только наблюдающий из своего угла за остальными, вдруг встрепенулся при звуках своего имени. О нем написали. Пару строк – о том, как здорово, что по математике, наконец, удалось получить хорошую оценку.

...мне никогда не забыть этих глаз. Оказалось, другие искренне переживали о чужих неудачах.

Мы многому учимся вместе. Не стыдиться слез. Уметь быть рядом и замечать, когда кому-нибудь плохо. Делить не только "розы", но и "шипы". Когда в жизни моей ученицы, друг за другом, произошли две трагедии, класс стал точкой опоры. Тогда она принесла угощения в память о близком человеке, и мы говорили о потерях, о том, как важно помнить. Все мои ученики: шумные, непоседливые – были рядом.

"Розы и шипы" – это не просто методический прием, это – про жизнь. Про то, как принимать не только радости, но и горести. Слушать, видеть и понимать друг друга.

Мои ученики вот-вот перейдут в седьмой класс. Впереди у нас еще несколько лет школьной жизни, и я верю, что созданные связи не просто сохранятся, но и день ото дня будут крепнуть.

…без доброты - подлинной теплоты сердца, которую один человек отдает другому, - невозможна душевная красота.

В.А. Сухомлинский