Баланс вместо крайностей

Автор: Погодина Ксения Владимировна

Организация: ГБПОУ «ЗАМТ»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Заволжье

В должности куратора учебной группы я нахожусь уже четвертый год. И всё чаще замечаю: за поведением студента почти всегда стоит его семейный опыт.Однажды это наблюдение превратилось в настоящий педагогический инструмент.

Пару лет назад я провела небольшой опрос среди своих студентов и их родителей, чтобы понять, какие стили воспитания преобладают в семьях. Результаты оказались следующими: большинство выбрали либеральный и демократический стили,но ежедневная практика показала более интересную картину.

Например, ко мне часто обращаются студенты с вопросами, на которые они могут ответить сами:

-«А как мне сделать задание?»

-«А как мне выбрать тему?».

Сначала я, как и многие педагоги, старалась помочь сразу — объяснить, подсказать.Однако,со временем заметила: чем больше я даю готовых решений, тем меньше у студентов уверенности в себе.

Так родился мой педагогический приём, который я называю «шаг назад».Когда студент обращается за помощью, я не даю прямого ответа. Вместо этого задаю встречные вопросы:

— «Что тебе хотелось бы рассмотреть?»

— «Какие варианты ты уже рассматривал?»

— «Что будет, если попробовать так?»

Сначала это вызывает растерянность. Но затем происходит важное: студент начинает думать, осуществлять свой собственный выбор.

Особенно ярко этот приём работает с ребятами из семей,где присутствует гиперопекаемый стиль воспитания. В таких семьях родители часто делают многое за ребёнка — от домашних заданий до серьёзных решений. В результате студент боится ошибиться и избегает самостоятельности.

В таких случаях моя задача — не усилить зависимость, а, наоборот, аккуратно её уменьшить. Я создаю ситуацию, где ошибаться можно, а собственное мнение — важно.

Параллельно ведётся работа и с родителями: в доверительной беседе я стараюсь донести, что настоящая помощь — это не сделать за ребёнка, а дать ему возможность попробовать самому.

Со временем я заметила изменения:студенты становятся увереннее, активнее участвуют в мероприятиях, легче принимают решения и меньше боятся ответственности.

Мой главный вывод прост:задача педагога — не компенсировать семейное воспитание, а выстраивать баланс.Если в семье не хватает свободы — дать её. Если нет границ — мягко их обозначить.

И иногда лучший педагогический приём — это не ответ, а вовремя заданный вопрос.