Авторская программа по воспитательной работе «Я — гражданин своей страны»

Автор: Александрова Евгения Петровна

Организация: БОУ «Чебоксарская ОШИ для обучающихся с ОВЗ» МО МП

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Класс: 4б класс

Срок реализации программы 1 год

Рабочая программа по воспитательной работе составлена учителем начальных классов, Александровой Е.П.

Раздел 1. Планируемые результаты внеурочной работы

 

Ты – Гражданин (Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека)

1. Получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с государственной символикой
2. Пробуждение интереса к истории родной страны.
3. Удовлетворение потребности детей в неформальном общении, реализация их творческого потенциала.
4. Начальные представления о правах и обязанностях чело​века, гражданина, семьянина, товарища.
5. Воспитание готовности к защите своего Отечества.

Дорога к человечности (Воспитание нравственных чувств и этического сознания)

 

Здоровье – родник жизни (Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни).

Труд – основа жизни (Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни).

Живая планета (Воспитание положительного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

На пути к прекрасному (Воспитание эмоционально-положительного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

 

Модель выпускника начальной школы 4 класса

− умеет сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале и действовать в соответствии с указаниями педагога

− умеет строить отношения со взрослыми, сверстниками, доброжелателен в отношениях с людьми

− дисциплинирован, знает правила поведения в общественных местах

− имеет представление о здоровом образе жизни, элементарные культурно-гигиенические навыки, обладает хорошей работоспособностью, развиты двигательные и моторные навыки

− знает элементарные правила безопасного поведения при взаимодействии с другими людьми, правила поведения на улице, в быту, школе

− владеет доступными видами общественно-полезного труда

− владеет наглядно-образной памятью

 

Формы внеурочной работы с детьми:

- экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки;

- детская благотворительность;

- разнообразные проекты;

- организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

- тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);

- организация спортивных соревнований, традиционных праздников и дел;

- проведение совместных праздников школы и общественности;

- беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;

- рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

 

 

 

Раздел 2. Содержание по направлениям внеурочной деятельности

 

«Ты - гражданин»

 

Цель: осознание учащимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему; профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

 

Задачи:

- научить школьников понимать соотношение внутренней и внешней политики государства;

- научить разбираться в политической жизни России, её традициях и современных реалиях;

- воспитать свободную демократическую личность, сформировать правовую культуру воспитанников, развивать навыки личностного контроля над ситуацией.

 

Содержание:

элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, важнейших законах государства;

представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательная организация;

элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

элементарные представления о национальных героях, важнейших событиях истории России, о её народах;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательная организация;

начальные представления слабовидящих обучающихся о своих правах и обязанностях;

стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города, села;

любовь к образовательному учреждению, своему городу, селу, народу, России;

уважение к защитникам Родины;

умение отвечать за свои поступки;

позитивное, доверительное отношение к окружающим;

негативное отношение к нарушению порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

 

«Дорога к человечности»

 

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания обучающихся

Задачи:

- раскрывать учащимся содержание общечеловеческих нравственных ценностей и обосновывать их значение для общества в целом и для личности каждого ученика в отдельности;

- добиваться превращения общественных норм и правил поведения в глубокие личные убеждения учащихся, в их действенно – волевую сферу;

- прививать школьникам добросовестное и постоянное выполнение нравственных норм и правил поведения дома, в школе, в общественных местах;

- воспитывать невосприимчивость к аморальному поведению в учебной, трудовой, общественной деятельности, в личных делах и поступках учащихся.

 

Содержание:

первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

различение хороших и плохих поступков;

представления о правилах поведения в образовательной организации, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны.

 

«Здоровье – родник жизни»

 

Цель: формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни

Задачи:

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; - научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

-сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; - обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

 

Содержание:

уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

стремление к социальным контактам, социально - бытовой активности и независимости;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

бережное, гуманное отношение ко всему живому;

знание правил этики, культуры речи;

стремление к проявлению волевых усилий; к преодолению иждивенчества;

стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

представления о возможном негативном влиянии на морально­ психологическое состояние человека компьютерных игр, кинофильмов, телевизионных передач, рекламы;

отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.

«Труд – основа жизни»

 

Цель: формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие

 

Задачи:

- дать элементарные знания о различных профессиях;

- привить первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- выработать осознанность приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- приобретать первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

 

Содержание:

первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

элементарные представления о профессиях;

ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение соблюдать порядок на рабочем месте;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

 

«Живая планета»

 

Цель: формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде

 

Задачи:

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- дать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

- воспитать бережное отношение к растениям и животным.

 

Содержание:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.

 

 

 

«На пути к прекрасному»

 

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Задачи:

- развитие творческих способностей;

- формирование целостного представления о художественной образности и выразительности языка искусства;

- формирование навыков самовыражения;

- воспитание эмоциональной отзывчивости к эстетической стороне окружающей действительности;

- развитие коммуникабельности.

Основное содержание:

представления о душевной и физической красоте человека;

формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление к опрятному внешнему виду;

отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

 

«Семья и школа»

 

Цель: повышение педагогической культуры родителей

Задачи:

- вооружение родителей основами знаний теории и практики воспитания подрастающего поколения;

- приобщение родителей к активной деятельности по воспитанию детей в семье;

- развитие у родителей способности оказывать поддержку;

- развитие конструктивных способов взаимодействия;

- поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;

- увеличение взаимной открытости;

-улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.

Принципы:

- совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

-поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

- содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания.

 

Раздел 3. Тематическое планирование

 

Сентябрь

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»	Торжественная линейка, посвященная празднику «День знаний» «Охрана окружающей среды»	2.09.	досугово-творческая деятельность
		День солидарности в борьбе с терроризмом Час памяти «Помнить, чтобы жить. Беслан».	3.09.	проблемно-ценностное общение
		Выборы актива класса	9.09.	коммуникативная деятельность
		Беседа «Правила поведения для учащихся школы-интерната». «Режим дня для тебя и меня».	4.09.	познавательная деятельность
		Беседа «Дорога и дети» Правила Дорожного движения	19.09.	познавательная деятельность
		Инструктаж по ТБ,ПДД,ПБ	6.09.	Социальное направлние
		Учебная эвакуация «День гражданской обороны»	5.09.19	Социальное направлние
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»	Классные час «Международный день распространения грамотности»	10.09.	духовно-нравственное общение
		Классный час «Нравственное поведение в жизни»	18.09.	духовно-нравственное общение
		Поговорим «Отношение к школе и её имуществу»	25.09
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»	Беседа «Безопасность на улице»	11.09.	познавательная деятельность
		Викторина «Наша тропинка «здоровья»»	16.09.	познавательная деятельность
		Классный час «Здоровым будешь – все добудешь!»	24.09.	спортивно-оздоровительная деятельность
		Подвижные игры с мячом «Вместе весело играть»	26.09	спортивно-оздоровительная деятельность
		Подвижные игры на свежем воздухе	17.09.	спортивно-оздоровительная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»	Операция «Уют» Благоустройства классного помещения и спальной комнаты	27.09.	трудовая деятельность
		Уборка в классе «А ну ка дружненько!»	20.09.	трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»	Экологический месячник сборка макулатуры	16.09.2019-18.09.2019	Социальное направление
		Беседа «Культура учебного труда»	23.09.	трудовая деятельность
		Экскурсия «Природа родного уголка»	12.09.	туристко-краеведческая деятельность
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»	Книга-памяти «Ничто не забыто, никто не забыт» проектная работа		познавательная деятельность, ценностное общение
		Час творчества «Подарок бабушке и дедушке»	30.09.
		Конкурс поделок из природного и бросового материала посвященный Дню учителя		художественно-творческая и трудовая деятельность
		Рисуем «Краски осени»	13.09.	художественно-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»	Традиции семьи	в течение года	ценностное общение

 

Октябрь

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»	Видео-мультфильм «День гражданской обороны»	4.10.19	познавательна деятельность
		Инструктаж на осенние каникулы	29.10.	познавательная деятельность
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»	Час общения «Международный день школьных библиотек»	(24.10.)	познавательная деятельность
		Диспут «Дружба – это…»	17.10.
		Классный час «Путешествие в страну «Чистых слов»»	22.10
		Беседа «Культура общения»	14.10.	познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»	Игры на свежем воздухе «Со спортом дружить - здоровыми быть».	16.10	спортивно-оздоровительная деятельность
		Игра «Мой веселый звонкий мяч»	28.10	спортивно-оздоровительная деятельность
		Познавательный час: «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»	2.10.	познавательная и здоровье сберегающая деятельность
		Беседа «Как сохранить зрение?»	9.10.	Познавательная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»	Анкетирование «Мой досуг»	3.10.	познавательная деятельность
		Практикум «Операция «Чистый дом»»	18.10.	трудовая деятельность
		Урок творчества	21.10.	досугово-творческая деятельность
		Беседа «Мои обязанности в семье»	25.10
		Уборка в своих шкафах	11.10.	трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»	Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче	15.10.2019)	проблемно-ценностное общение
		Занятие-игра «С какого дерева листочек?»	7.10.	Познавательная деятельность
		Классный час « В согласии с природой – в согласии с собой»	8.10.
		Прогулка в лес	23.10	туристко-краеведческая деятельность
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»	Праздничный концерт «День пожилых людей»		досугово-творческая деятельность
		Праздничный концерт «Международный день учителя»	(05.10.2019)	досугово-творческая деятельность
		Классный час «Согреем ладони, разгладим морщины»	1.10.	досугово-творческая деятельность
		Практикум рисунки на асфальте «Золотая осень».	10.10.	досугово-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»	Беседа «Любовь как фактор психического здоровья ребенка»		познавательная деятельность

 

Ноябрь

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»	Классный час «День народного единства	07.11.2019	познавательная деятельность
			10.11.19	познавательная деятельность
		Беседа-информация «Всемирный день прав ребенка»	19.11.19	19.11.19
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»	Тематическая политинформация «Международный день толерантности»	18.11.19	познавательная деятельность
		Конкурс шуточных вопросов «Жить без улыбки- просто ошибка!»	20.11	познавательная деятельность
		Классный час «Лотерея вежливости»	26.11
		Классный час по толерантности «О милосердии и доброте»	12.11
		Внеклассное чтение «В гостях у журнала»	8.11.	познавательная деятельность
		Беседа «Урок вежливости»	11.11	познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»	Час здоровья «Правила здорового человека».	14.11.	познавательная деятельность
		Подвижные игры на свежем воздухе	21.11	спортивно-оздоровительная деятельность
		Час здоровья «О вреде игр на телефонах»»	27.11
		«Движение-жизнь» подвижные игры	6.11.	спортивно-оздоровительная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»	Практикум «Делу-время, потехе-час»	15.11.	Трудовая деятельность
		«Дежурство по классу», отчет дежурных	29.11
		Поговорим... «О лени и лентяях»	22.11
		Развитие мелкой моторики (лепка на свободную тему)	25.11.	трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»	Беседа «Мы и природа»	13.11.	познавательная деятельность
		Полезно знать... «По страницам энциклопедии»
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»
		Классный семейный вечер с Днем матери		досугово-развлекательная деятельность
		Практикум Выставка рисунков ко Дню матери.		досугово-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»	Познавательный час «Родословная моей семьи»		познавательная деятельность

 

Декабрь

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»	Информационный час «Международный день инвалидов»	3.12.19	досугово-творческая деятельность
		Урок-мужества «День неизвестного солдата»	4.12.19	познавательная деятельность
		Тематический урок информатики «Час кода»	5.12.19	познавательная деятельность
		Инструктаж по ТБ на елке	23.12.
		Инструктаж перед зимними каникулами	24.12	познавательная деятельность
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»	Беседа «Ты в ответе за свои поступки»	18.12	познавательная деятельность
		Беседа «Для чего нужна улыбка?»	10.12
		Беседа «Протяни руку дружбы», посвященные Международному дню инвалида.	2.12.19	познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»	Профилактическое занятие «На дворе мороз, прячь руки и нос».	13.12	познавательная деятельность
		Информационный час «Правила поведения на улице в зимнее время».	16.12	познавательная деятельность
		Классный час «Осторожно гололед!» Безопасный путь домой	17.12
		Игра-соревнование «Кто быстрее»	9.12	спортивно-оздоровительная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»	Практикум «Мы работы не боимся!»	6.12	познавательная и трудовая деятельность
		Практикум «Мой дом – наведу порядок в нём»	27.12.
		Оформление Новогодней тематикой окна класса, спальной комнаты	11.12	художественно-творческая и трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»	Практикум «Покормим птичек»	12.12	трудовая деятельность
		Тематическое занятие «Загадочная природа»	26.12	познавательная деятельность
		Прогулка по зимнему лесу	19.12	туристко-краеведческая деятельность
		Новогодние и рождественские представления. Бал – маскарад.	24.12	досугово-развлекательная деятельность
		Выставка новогодних поделок «Новогодний серпантин»	20.12	художественно-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»	Родительское собрание «		коммуникативная деятельность

 

 

 

Январь

 

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»			познавательна деятельность
				познавательная деятельность
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»			познавательная деятельность
				познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»			спортивно-оздоровительная деятельность
				спортивно-оздоровительная деятельность
				познавательная и здоровье сберегающая деятельность
				Познавательная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»			познавательная деятельность
				трудовая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»			проблемно-ценностное общение
				Познавательная деятельность
				туристко-краеведческая деятельность
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»			досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»			познавательная деятельность

 

 

 

Февраль

 

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»			познавательна деятельность
				познавательная деятельность
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»			познавательная деятельность
				познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»			спортивно-оздоровительная деятельность
				спортивно-оздоровительная деятельность
				познавательная и здоровье сберегающая деятельность
				Познавательная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»			познавательная деятельность
				трудовая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»			проблемно-ценностное общение
				Познавательная деятельность
				туристко-краеведческая деятельность
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»			досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»			познавательная деятельность

 

Март

 

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»			познавательна деятельность
				познавательная деятельность
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»			познавательная деятельность
				познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»			спортивно-оздоровительная деятельность
				спортивно-оздоровительная деятельность
				познавательная и здоровье сберегающая деятельность
				Познавательная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»			познавательная деятельность
				трудовая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»			проблемно-ценностное общение
				Познавательная деятельность
				туристко-краеведческая деятельность
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»			досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»			познавательная деятельность

 

 

 

Апрель

 

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»			познавательна деятельность
		Классный час «Отношение к школе и ее имуществу»	28.01	познавательная деятельность
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»	Классный час «Этикет и мы! Проблема разговорной речи»	14.01	познавательная деятельность
		Занятие-рассуждение «Чем вы занимались на каникулах?»	15.01
				познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»	Классный час «Как уберечься от Гриппа?»	21.01	спортивно-оздоровительная деятельность
		Дискуссия «Формула здоровья»	16.01	спортивно-оздоровительная деятельность
				познавательная и здоровье сберегающая деятельность
				Познавательная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»	Беседа «Поговорим об аккуратности	17.01	познавательная деятельность
		Творческий час	20.01	трудовая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»			проблемно-ценностное общение
				Познавательная деятельность
				туристко-краеведческая деятельность
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»			досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»			познавательная деятельность

 

 

 

Май

 

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата проведения	Основные виды деятельности
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека «Ты – гражданин»			познавательна деятельность
				познавательная деятельность
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания «Дорога к человечности»			познавательная деятельность
				познавательная деятельность
3	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни «Здоровье – родник жизни»			спортивно-оздоровительная деятельность
				спортивно-оздоровительная деятельность
				познавательная и здоровье сберегающая деятельность
				Познавательная деятельность
4	Формирование ценностного отношения к труду, учению и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие «Труд – основа жизни»			познавательная деятельность
				трудовая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				трудовая деятельность
5	Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде «Живая планета»			проблемно-ценностное общение
				Познавательная деятельность
				туристко-краеведческая деятельность
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «На пути к прекрасному»			досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
				досугово-творческая деятельность
7	Повышение педагогической культуры родителей «Семья и школа»			познавательная деятельность

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

Критерии эффективности функционирования Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников

 

Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребенка и становление личностных характеристик выпускника начальной школы. (Приложение)

Объективная оценка определяется социологическими и психолого-педагогическими исследованиями (наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей и педагогов).

Наиболее информативными методами диагностики являются: беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование, социометрия, ранжирование, недописанный тезис, рисуночный тест, ситуация выбора.

 

Используемые диагностики (Приложения)

- диагностика уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана);

- диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика А.С. Прутченкова);

- изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика Н.Е. Богуславской)

- диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой);

- диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана);

- диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой);

- письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?»;

- диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика М.А. Тыртышной);

- диагностика осознанности гражданской позиции учащихся;

- анкета ЗОЖ для учащихся 1-х классов;

- тест по правилам дорожного движения для учащихся.

 

 

Материально-техническое обеспечение

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой
2. Моноблок с мультимедийным проектором
3. Аудиозаписи изучаемого материала.
4. Видеофильмы, презентации, слайды соответствующие содержанию обучения (по возможности)
5. Настольные развивающие игры
6. Игры по развитию мелкой моторики

Приложение 1

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов

 

1.Диагностика и исследование нравственной сферы школьника

 

• Н.П. Капустиной) 1 – 2-е классы

 

Я оцениваю себя вместе с родителями

Меня оценивает учитель

Итоговые оценки

 

1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

 

- мне интересно учиться

- я люблю мечтать

- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы

- мне нравится выполнять домашние задания

- я стремлюсь получать хорошие отметки

 

2. ТРУДОЛЮБИЕ:

- я старателен в учебе

- я внимателен

- я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью

- мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу

- мне нравится дежурство в школе

 

3.БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

- к земле

- к растениям

- к животным

- к природе

 

4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ:

- я выполняю правила для учащихся

- я добр в отношениях с людьми

- я участвую в делах класса и школы

 

5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

- я аккуратен в делах

- я опрятен в одежде

- мне нравится красивое вокруг меня

- я вежлив в отношениях с людьми

 

6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ:

- я управляю собой

- я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой

- у меня нет вредных привычек

 

Оценка результатов:5 – всегда, 4 – часто, 3 – редко, 2 – никогда, 1 – у меня другая позиция. По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Средний балл – уровень воспитанности.

5 – 4,5 – высокий уровень 3,9 – 2,9 - средний уровень

4,4 – 4 – хороший уровень 2,8 – 2 – низкий уровень

 

Анкета-опросник «Настоящий друг» (Прутченков А.С.)

 

1. Делится новостями о своих успехах.
2. Оказывает эмоциональную поддержку.
3. Добровольно помогает в случае нужды.
4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.
5. Не завидует другу.
6. Защищает друга в его отсутствие.
7. Терпим к остальным друзьям своего друга.
8. Хранит доверенные ему тайны.
9. Не критикует друга публично.
10. Не ревнует друга к остальным людям.
11. Стремится не быть назойливым.
12. Не поучает, как нужно жить.
13. Уважает внутренний мир друга.
14. Не использует доверенную тайну в своих целях.
15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.
16. Не предает в трудную минуту.
17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.
18. Понимает состояние и настроение друга.
19. Уверен в своем друге.
20. Искренен в общении.
21. Первым прощает ошибки друга.
22. Радуется успехам и достижениям друга.
23. Не забывает поздравить друга.
24. Помнит о друге, когда того нет рядом.
25. Может сказать другу то, что думает.

 

Обработка результатов:

 

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» – по 1 баллу, а за ответ «нет» – 0 баллов. Сложите полученные очки.

 

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

 

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

 

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

 

 

Тест Уровень сотрудничества в детском коллективе

 

Инструкция классу. Представьте, что в каждом прочитанном далее утверждении речь идет о вашем классе. В случае согласия с утверждением ставьте рядом с его номером плюс (+), в случае несогласия – минус(–). Можно два-три раза поставить вопросительный знак, если отвечаете «не знаю». Помните, что здесь нет «правильных» и «неправильных» ответов. Важно ваше личное мнение. Указывать свою фамилию на листке не нужно.

 

Список утверждений

Ребята стараются хорошо выполнять дела, полезные всей школе.

Когда мы собираемся вместе, мы обязательно говорим об общих делах класса.

Для нас важно, чтобы каждый в классе мог высказывать свое мнение.

нас получается лучше, если мы что-то делаем все вместе, а не каждый по отдельности.

После уроков мы не спешим расходиться и продолжаем общаться друг с другом.

Мы участвуем в чем-то, если рассчитываем на награду или успех.

Классному руководителю с нами интересно.

Если классный руководитель предлагает нам, что делать, он учитывает наши мнения.

Классный руководитель стремится, чтобы каждый в классе понимал, зачем мы делаем то или иное дело.

Ребята нашего класса всегда хорошо себя ведут.

Мы согласны на трудную работу, если она нужна школе.

Мы заботимся о том, чтобы наш класс был самым дружным в школе.

Лидером класса может быть тот, кто выражает мнение других ребят.

Если дело интересное, то весь класс в нем активно учувствует.

В общих делах класса нам больше всего нравится помогать друг другу.

Нас легче вовлечь в дело, если доказать его пользу для каждого.

Дело идет намного лучше, когда с нами классный руководитель.

При затруднениях мы свободно обращаемся к классному руководителю.

Если дело не удается, классный руководитель делит ответственность с нами.

В нашем классе ребята всегда и во всем правы.

 

Ключ, обработка и интерпретация результатов

Все 20 утверждений представляют собой 10 шкал, хотя при обработке результатов возможно рассматривать ответы школьников по каждому из 20 утверждений отдельно. В соответствии с порядковым номером утверждений от №1 до №10 (и аналогично от №11 до №20) это следующие шкалы:

- (1) – ценность школы. При высоких значениях: ориентация на школу, активность в общешкольных делах, включенность в ритм жизни параллели, широкий круг общения в школьном коллективе.

- (2) – ценность класса. При высоких значениях: ориентация на класс как на центр школьной жизни, включенность в дела класса, акцентирование групповых (внутриклассных) интересов.

- (3) – ценность личности. При высоких значениях: ориентация на личность, индивидуальность, приоритет самостоятельности, свободного самовыражения, личной позиции.

- (4) – ценность творчества. При высоких значениях: ориентация на творческое участие, интересное дело, совместную продуктивную деятельность.

- (5) – ценность диалога. При высоких значениях: ориентация на общение, дружеские отношения, эмпатия, забота об интересах окружающих.

- (6) – ценность рефлексии. При высоких значениях: ориентация на самоанализ, оценивание и рефлексивное понимание собственных интересов и потребностей.

- (7) – оценка креативности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как творческого лидера, выдумщика и деятельного участника общих дел.

- (8) – оценка диалогичности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как эмоционального лидера , авторитетного взрослого, способного понять и помочь.

- (9) – оценка рефлексивности классного руководителя. При высоких значениях: восприятие классного руководителя как интеллектуального лидера, аналитика ситуации в классе, принимающего ответственные решения.

- (10) – откровенность. Оценка достоверности результатов, так как измеряет установку школьников на критичность к социально одобряемым ответам. Низкая откровенность ответов (низкая самокритичность) может свидетельствовать, несмотря на высокие оценки по другим шкалам, о неблагополучии во взаимоотношениях и выраженной социальной тревожности.

Для обработки результатов необходимо определить количественные значения по каждой шкале. За каждый ответ засчитывается 1 балл (кроме утверждений №10 и №20, где 1 балл засчитывается за каждый (–) ответ. За каждый (?) ответ засчитывается 0,5 балла. Баллы по каждой шкале суммируются и переводятся в проценты от 0 до 100%. Кроме того, вычисляется средний балл как среднее арифметическое всех десяти шкал. Полученные результаты изображаются графически.

 

Важно: подсчитываются и анализируются только групповые результаты, все ответы школьников анонимны.

 

Для простоты анализа считают результаты:

- низкий – ниже 60%,

- нормальный – в интервале 60-80%,

- высокий – в интервале 80-100%.

Особо интерпретируются результаты шкалы №10: при значениях ниже 50% результаты теста перепроверяются как недостоверные, при значениях в области 50-60% речь идет о пониженной самокритичности, выраженной социальной тревожности, стремлении выглядеть лучше в глазах окружающих взрослых.

 

Методика «Закончи предложение» (методика Н.Е. Богуславской)

 

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

1. Если я знаю, что поступил неправильно, то …
2. Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …

3. Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …

4. Когда в моем присутствии обижают человека, я …
5. Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …
6. Если бы я был на месте учителя, я …

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

 

Б. Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

 

 

 

 

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Учащихся просят привести примеры: доброго дела, свидетелем которого ты был; зла, сделанного тебе другими; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и др.

 

Обработка результатов.

 

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной шкале:

1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

3 балла – если сформировано полное и четкое представление.

 

2. Диагностика эмоционального компонента нравственного

развития

 

Методика «Сюжетные картинки» (предназначена для детей 1-2 классов) (по Р.Р.Калининой)

 

Ребенку предоставляются картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Ребенок должен разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие, объясняя свой выбор.

 

Обработка результатов.

 

0 баллов – ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением плохих и хороших поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

 

1 балл – ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

 

2 балла – ребенок правильно раскладывает картинки, обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

 

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор (называет моральные нормы); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д.

 

 

Методика «Закончи историю»

Методика предназначена для изучения осознания детьми нравственных норм. Исследование проводятся индивидуально.

 

Инструкция к тесту: «Я буду тебе рассказывать истории, а ты их закончи».

 

Тестовый материал

 

История 1. Дети строили город. Оля стояла и смотрела, как играют другие. К ребятам подошла воспитательница и сказала: «Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробки. Попросите Олю помочь вам». Тогда Оля ответила...

 

Что ответила Оля? Почему? Как она поступила? Почему?

 

История 2. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. Тут подошла к ней ее младшая сестра Вера и сказала: «Я тоже хочу поиграть с этой куклой». Тогда Катя ответила...

 

Что ответила Катя? Почему? Как поступила Катя? Почему?

 

История 3. Люба и Саша рисовали. Люба рисовала красным карандашом, а Саша зеленым. Вдруг Любин карандаш сломался. «Саша, – сказала Люба, – можно мне дорисовать картинку твоим карандашом?» Саша ответил...

 

Что ответил Саша? Почему? Как поступил Саша? Почему?

 

История 4. Петя и Вова играли вместе и сломали дорогую красивую игрушку. Пришел папа и спросил: «Кто сломал игрушку?» Тогда Петя ответил... Что ответил Петя? Почему? Как поступил Петя? Почему? Все ответы ребенка, по возможности дословно, фиксируются в протоколе.

 

Обработка результатов теста

- 0 баллов – ребенок не может оценить поступки детей.

- 1 балл – ребенок оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует.

- 2 балла – ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.

- 3 балла – ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку

 

3. Выявления нравственных ориентаций ребенка

 

Методика «Что мы ценим в людях»

Ребенку предлагается мысленно выбрать двух своих знакомых: один из них хороший человек, на которого ребенок хотел бы быть похожим, другой – плохой. После чего просят назвать те их качества, которые нравятся в них и которые не нравятся, и привести по три примера поступков на эти качества. Исследование проводится индивидуально. Ребенок должен дать моральную оценку поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) – на безнравственный поступок.

 

Обработка результатов.

 

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

 

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

 

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

 

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

 

Методика «Как поступать»

(предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).

 

Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Вторая ситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?

 

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

 

Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»

(Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118)

Поставь против каждого вопроса знак «+» или знак «–» в зависимости от того, положительный или отрицательный ответ ты дашь.

1. Если тебе приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарищей)?

2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой, а тебя отправляют на улицу или в кино, «чтобы не крутился под ногами»?

3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами: нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте?

4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки, дедушки, братьев, сестер?

5. Свои нужды (купить коньки, мяч) ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда собираются ее приобрести?

6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь какую-нибудь работу «от себя», по своей инициативе?

7. Мама угощает тебя апельсином, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?

8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома (просишь их не уходить, требуешь взять с собой, говоришь, что тебе одному страшно, или, может быть, молча сидишь с кислым и недовольным лицом)?

9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться тихим делом, не мешать им, не вмешиваться в их разговор?

10. Стесняешься ли ты дома, в гостях подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?

Обработка результатов: Если ты очень хороший сын или дочь, знаки у тебя должны получиться такие: «+ – – + + + + – – –». Если картина получилась противоположная, тебе надо всерьез призадуматься, каким ты растешь человеком. Если же есть некоторые несовпадения, не огорчайся. Дело вполне можно поправить.