Из опыта работы по созданию коллективной книги класса

Автор: Кодесникова Наталия Викторовна

Организация: МБОУ Чулымская СШ им. Героя Советского Союза В.В.Пилипаса

Населенный пункт: Красноярский край, Балахтинский р-н, Чистое Поле

Часто в педагогической практике приходится сталкиваться с тем, что дети способны конфликтовать в разных ситуациях, при этом не способны вести конструктивный диалог, не могут критично воспринимать другое мнение. Работая с детьми, хочется способствовать развитию у них творческих способностей, помогать им в самовыражении. Никто не отменял формирование основ читательской и информационной грамотности, формирование основ проектной деятельности и связанных с ними личностных качеств (целеустремлённости, организованности, самостоятельности, инициативности, ответственности, креативности, лидерства и др.).

Четыре года назад встретилась реклама проекта «Всероссийская школьная летопись» (https://school-letopis.ru/). После более подробного знакомства с ним, было принято решение вступить в него.

Основная цель, которая стояла на тот момент - это объединение всех ребят класса общим делом для получения реального результата в виде классной книги через совместное творчество.

Были поставлены задачи: 1. Презентовать проект ученической и родительской общественности. 2. Организовать работу каждого ученика в соответствии с его ролью в проекте. 3. Организовать обсуждение промежуточных итогов работы над книгой. 4. Представить полученные результаты в виде классной книги всем заинтересованным лицам.

Практика создания коллективной классной книги — это процесс, который объединяет учащихся, учителей и родителей в совместном творчестве.

Ежегодно начинается всё с презентации проекта, когда учитель рассказывает о задумке и демонстрирует примеры уже изданных книг из библиотеки «Всероссийская школьная летопись». Это первый шаг, пробуждающий интерес и мотивирующий к участию.

Затем, если принято положительное решение, начинается обсуждение идеи книги. Под руководством классного руководителя, выступающего в роли наставника, обучающиеся предлагают свои варианты тем и сюжетов, постепенно формируя основу будущей книги. Структура и концепция книги уточняются в ходе обсуждений, и содержание корректируется по мере продвижения работы. Важнейшим этапом является разработка концепции и структуры книги. В этом процессе учащиеся не только решают, о чем будут писать, но и укрепляют свои жизненные позиции, обсуждая яркие моменты из жизни класса. Эти обсуждения помогают увидеть светлые стороны жизни, укрепить дружбу и взаимопонимание в классе.

Следующий шаг — распределение обязанностей и назначение ответственных лиц. Каждому участнику поручаются конкретные задачи, и составляется чёткий график работы. Создается редакционная коллегия, отвечающая за координацию усилий всей команды.

Особенное внимание уделяется техническим требованиям к публикуемым материалам. Хотя этот этап носит больше технический характер, он необходим для успешной публикации книги. Основные усилия по соблюдению этих требований прикладываются учителем, но и ученики тоже вовлечены в процесс, изучая правила оформления книги.

Наиболее интересным этапом является творческая работа над текстами и иллюстрациями. Учащиеся оформляют тексты рассказов, воспоминаний, отзывов, создают рисунки и подбирают фотографии. Для облегчения творческого процесса используются опросники и шаблоны, а иногда применяется онлайн-общение для оперативной координации работы.

После сбора всех материалов начинается подготовка макета книги. Тексты, иллюстрации и фотографии аккуратно размещаются в специальном шаблоне. В этом процессе нередко участвуют и родители, помогающие детям оформить книгу наилучшим образом.

Заключительным этапом является отправка материалов в издательство и получение готовой книги. Электронная версия книги тщательно проверяется на наличие ошибок, затем ей присваивается уникальный номер ISBN. Книги размещаются в электронной библиотеке «Всероссийской школьной летописи» и отправляются в Российскую государственную детскую библиотеку и Российскую книжную палату.

Самым ярким моментом становится встреча с напечатанными экземплярами книги. Это настоящий праздник для всего класса! Ученики с гордостью рассматривают свои труды, показывают их друзьям и родным. Книга становится символом дружбы и совместного творчества, оставляя незабываемые впечатления на долгое время. Каждый участник проекта получает сертификат писателя, а те, кто занимался созданием иллюстраций, — сертификат иллюстратора. Классный руководитель ведёт учёт активности каждого ученика, что помогает лучше понять динамику развития каждого участника и внести нужные коррективы в образовательный процесс. Таким образом, создание коллективной классной книги — это не просто учебно-воспитательная деятельность, а настоящее сотрудничество. Эта практика предоставляет уникальные возможности для самовыражения, развития навыков работы в команде и получения реального результата в виде настоящей книги.

Чтобы понимать, каких результатов достигает каждый обучающийся в отдельности и классный коллектив в целом,

Перед началом работы по проекту проводится опрос учащихся, чтобы выявить их ожидания, интересы и уровень готовности к участию в практике. Затем в процессе работы регулярно проводятся опросы для отслеживания динамики развития навыков, удовлетворенности процессом и выявления трудностей. И, наконец, по завершении работы по проекту учащиеся заполняют анкету, оценивая свой вклад, полученные знания и навыки, а также степень достижения личных и коллективных целей.

Очень важно при этом говорить о результатах самих обучающихся, которых они достигают в ходе работы по созданию коллективной классной книги.

Образовательные результаты: 1. Развитие литературных и художественных навыков через научение создавать текстов различного жанра (рассказы, эссе, отзывы). 2. Развитие художественного вкуса и навыков рисования через создание иллюстраций к книге. 3. Формирование исследовательских умений через поиск информации, анализ событий и фактов, связанных с жизнью класса, что способствует развитию аналитического мышления. 4. Популяризация чтения и литературы через повышение интереса к чтению и писательскому труду благодаря личному опыту создания книги.

Социально-психологические результаты: Укрепление командного духа и сотрудничества через совместную работу над общим проектом, способствующую развитию навыков коммуникации, уважения чужого мнения и взаимопомощи.

Воспитательные результаты: Укрепление традиций школьного сообщества, уважение к культурному наследию и семейным ценностям.

Личностные результаты: 1. Развитие креативности и воображения через проявление творческих способностей при создании уникальных текстов и иллюстраций. 2. Формирование чувства ответственности и дисциплины через соблюдение сроков выполнения задач, выполнение обязательств перед командой.

За четыре года в рамках проекта «Всероссийская школьная летопись» мы создали и выпустили четыре классные книги. С написанными книгами нам удалось четырежды (каждый год) принять участие в конкурсе «Время писать книги» и стать дважды призёрами конкурса и дважды – его победителями.

В первом классе мы с ребятами издали книгу «Наша первая Первоклассная книга» (https://school-letopis.ru/catalog/1414).

Во втором классе была напечатана книга «Всё про нас – про второй класс!» (https://school-letopis.ru/catalog/1624).

В третьем классе мы выпустили книгу «Невероятные приключения Орлят в 3 классе» (https://school-letopis.ru/catalog/1947).

В четвертом классе – «Маленькие приключения немаленького 4 класса», которая, к сожалению, пока не размещена в библиотеке проекта.