Герой не умрет – он вечно живет

Автор: Мещерякова Ольга Викторовна

Организация: ГБОУ АО ''Вельская СКОШИ''

Населенный пункт: Архангельская область, город Вельск

Методическая разработка внеклассного занятия  для обучающихся 4 класса (АООП вариант 1)

Аннотация

Внеклассное занятие «Герой не умрет – он вечно живет» для обучающихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями направлен на знакомство с героями Вельского района. Используемые формы и методы, содержание занятия соответствуют психологическим и возрастным особенностям детей с нарушениями интеллекта. Методическая разработка может быть интересна учителям начальных классов, учителям старших классов, учителям – логопедам, работающим с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения. Рассказ о героях может быть сокращен в зависимости от возраста обучающихся.

Пояснительная записка

Тема занятия: «Герой не умрет – он вечно живет».

Целевая аудитория: обучающиеся 4 класса с интеллектуальными нарушениями (вариант 1).

Длительность урока: 40 минут.

Место проведения: учебный кабинет.

Рекомендуемая форма проведения: познавательная беседа.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Методы: наглядный, словесный, проблемный, интерактивный (взаимодействие друг с другом), метод критического мышления через чтение ситуаций.

Оборудование: фотографии Фефилова П. П., Цыпнятова И. И., Дружининой Е. А. (Приложение 4), карточки с ситуациями, карточки с пословицами, конверты с карточками-чертами характера, конверты с пазлами (Приложение 5), красные, желтые и зеленые звезды, деревья, фонограмма песни С. Михайлова «Герои России моей»), презентация, компьютер.

Цель урока: создать условия для формирования чувства патриотизма и нравственности у подрастающего поколения, чувство гордости за свою страну, город на примере героических поступков людей в военное и мирное время.

Задачи:

- вызвать у обучающихся чувство уважения, признательности к людям, совершающим героические поступки;

- формировать представление у обучающихся о долге, мужестве, героизме как слагаемых внутренней красоты человека;

- дать представление о понятиях «герой», «подвиг» (для уточнения образа героя на примерах из современной жизни);

- развивать умения составлять портрет героя, отбирать качества характера, свойственные данному понятию, анализировать услышанное и увиденное, составлять и высказывать собственное мнение;

- развивать внимание, наблюдательность, память;

- повышать познавательный интерес, расширять кругозор обучающихся;

- воспитывать чувство патриотизма, а также чувства гордости и уважения к людям, достойным его.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

- проявлять интерес к изучению отечественной истории и истории родного края;

- испытывать чувства уважения и благодарности к героям, чувство гордости за своих земляков.

Метапредметные:

- проявлять умения успешно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в различных учебных и жизненных ситуациях;

- работать с информацией: анализировать информацию, представленную текстовом и иллюстративном виде.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Мотивация.

Учитель мотивирует учащихся, создает эмоциональный настрой.

Настроение у нас отличное

А улыбка – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Классный час начинать пора!

1. Актуализация знаний

Учитель подводит детей к теме занятия, дети составляют пословицу, объясняют смысл слова «герой», составляют словесный портрет героя.

Ребята, прочитайте слова (с доски) и попробуйте составить пословицу:

живёт. - он Герой вечно не умрёт

Читают получившиеся предложение: Герой не умрёт – он вечно живёт.

- Кто такой герой? (Ответы обучающихся)

Согласно «Толковому словарю русского языка» С. И. Ожегова:

«Герой – человек, совершающий подвиг, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности».

Герой – человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества.

Словарь Ефремовой: «Герой – тот, кто совершил подвиг, проявив личное мужество, стойкость, готовность к самопожертвованию».

- Каким вы себе представляете героя? (Составляют словесный портрет: взрослый человек или ребенок? Мужчина или женщина? Какими качествами обладает? Давно жил или сейчас живет?)

- Герои часто погибают, так как рискуют своей жизнью. Как вы понимаете пословицу: Герой не умрёт – он вечно живёт? (Ответы обучающихся)

- Значит, живет в нашей памяти, и эту память мы, люди, передаем из поколения в поколение.

3. Тема, цель занятия

- Кто догадался, какова тема нашего классного часа? (Герой не умрёт – он вечно живёт.)

- Какую цель перед собой поставим? Что узнаем на занятии? (Познакомимся с героями, их именами, узнаем, как люди сохраняют память об их подвиге.)

4. Работа по теме урока.

4.1 Памятники героям.

Познавательная беседа с использованием презентации, чтение стихотворения ребенком.

- В этом году мы отметили 80 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне. Кто знает дату, когда мы отмечали этот праздник? (9 Мая).

Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. 9 Мая – это день, когда вспоминают тех, кто погиб за нашу страну. Поздравляют воинов – участников Великой Отечественной войны, которые живут рядом с нами. В народе живёт традиция: чтить память погибших воинов. Люди не могут забыть тех, кто похоронен в тысячах братских могил.

- Как люди сохранили память о подвиге людей в годы Великой Отечественной войны? (Ответы обучающихся)

- Правильно, ребята, всем, кто отдал жизнь за своё Отечество, люди поставили памятники. Ежегодно приходят к нему с цветами, отдают дань памяти павшим героям.

- Есть ли в нашем городе такой памятник? (Показ презентации, слайд 2)

- Кто знает, какие слова на нем написаны, кто автор этих строк? (Ответы обучающихся)

4.2 Память в произведениях (стихах, рассказах…)

- Паша прочитает нам это стихотворение, автором которого является ученик школы №1 г. Вельска (ныне «Гимназия № 4 г. Вельска» Юрий Николаевич Кашин (Приложение 1).

- Возле школы №1 установлен памятник учителям и ученикам школы, отдавшим свои жизни за Родину в годы Великой отечественной войны (Слайд 2).

- Давайте почтим память павших минутой молчания.

1 мин молчания (метроном)

- Итак, ребята, как еще люди хранят память о подвиге героев? (В художественных произведениях: стихах, рассказах, создают фильмы о героях, поют песни. Слайд 3)

4.3 Улицы нашего города. Участники войны.

Учитель использует рассказ с элементами беседы, побуждает к высказыванию своего мнения. Дети слушают, отвечают на вопросы.

- Можно ли именем героя назвать улицу в городе?

- Какие улицы нашего города названы в честь героев-земляков, участников Великой Отечественной войны? (ул. Фефилова П. П., Климовского М.А., Попова Н. М., Цыпнятова И. И.)

- Много улиц, но мы познакомимся сегодня лишь с некоторыми из них. (Слайд 4)

- Узнаете ли здание? На какой улице оно находится? (Здания детской библиотеки, библиотеки им. А. Ф. Орлова, ул. П. П. Фефилова.)

4.3.1 Рассказ учителя: Фефилов Петр Прокопьевич (1915–1944 гг.) (Слайд 5) родился в деревне Кулиге Шенкурского уезда Архангельской губернии (ныне МО «Попонаволоцкое» Вельского района Архангельской области) в крестьянской семье. В 1937 году был призван в армию. Участвовал в Советско-финской войне, был командиром танка. Ему было 22 года.

На фронтах Великой Отечественной войны воевал на Западном, Брянском, 1-м Прибалтийском, 3-м Белорусском фронтах с января 1942 г.

В ходе Вильнюсской операции, 14 июля 1944 г. у литовской деревни Жеймай в ожесточенном сражении батальон под командованием старшего лейтенанта П. П. Фефилова отбил пять танковых атак противника. Под шквальным огнем вражеской артиллерии гвардейцы форсировали Неман и закрепились на противоположном берегу. Бойцы сумели выдержать все атаки противника и создали условия для форсирования реки. (Слайд 6. Форсировать, значит с боем совершать переход через реку, теснину, обороняемое противником препятствие (обычно водное)). В одной из таких атак Фефилов Петр Прокопьевич погиб.

За успешное форсирование реки Неман и за проявленные при этом мужество и героизм гвардии старшему лейтенанту Фефилову Петру Прокопьевичу присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно). (Слайд 7) [1,2, фото -https://velskmuseum.ru/custom/item/661]

- За что Петр Прокопьевич получил звание Героя Советского Союза в 29 лет?

(Ценой собственной жизни выполнил боевое задание, форсировал реку Неман, закрепился, отбил 5 танковых атак.)

4.3.2 Цыпнятов Иван Иванович

Работа в группах. Деление на 2 группы по красным и желтым звездам. Учитель выдает учащимся задание, дети обосновывают свой ответ. Использование интерактивного метода (взаимодействие друг с другом).

Составление пазла «Таран» (Таран – приём воздушного боя, при котором самолёт противника уничтожается ударом по нему какой-либо частью атакующего самолёт, либо умышленный удар самолетом по наземным целям.) (Проверка – слайд 8.) (Приложение 4)

- Что видите на картинке? Как называется такой прием воздушного боя?

- Кто из наших земляков совершил таран самолетом на наземную технику, тем самым повторил подвиг Николая Гастелло? (Ответы обучающихся.)

- Это Иван Иванович Цыпнятов (Слайд 9) (фото -https://vk.ru/photo-162083453_457240074).

Рассказ учителя. Иван Иванович Цыпнятов родился 4 сентября 1921 года в деревне Павловская, что недалеко от Вельска (Заручевского сельского Совета (ныне – Усть-Вельская с/а)). Его отец – Иван Ильич – умер в год рождения Ивана, во время строительных работ упал с большой высоты. Воспитывался матерью Павлиной Васильевной в большой семье, где кроме него было два сына: Павел и Дмитрий, и две дочери: Лариса и Клавдия.

Учился Иван хорошо, в 1936 г. окончил семь классов школы №1 (ныне «Гимназия №4 г. Вельска»). Из-за трудного материального положения И. Цыпнятов уехал из г. Вельска в г. Иваново к старшей сестре. Работал, упорно занимался в аэроклубе и получил звание пилота запаса ВВС РККА с оценкой «хорошо».

Он воевал в составе 783-го штурмового авиаполка 1-го Белорусского фронта и разделил судьбу большинства летчиков, которые были сбиты за линией фронта над территорией, занятой противником. Иван совершил свой подвиг 24 июня 1944 года, во второй день операции «Багратион» по освобождению Белоруссии.

Обнаружив мехколонну врага, шестерка штурмовиков зашла с тыла, и с высоты 400 метров самолеты устремились на врага. Зенитчики открыли более сильный огонь по штурмовикам.

Уже после первой атаки штурмовиков врагу был нанесен большой урон: на земле пылало больше десятка танков, автомашин. Летчики не остановились на достигнутом и, развернувшись, устремились в новую атаку. И тут один из зенитных снарядов попал в штурмовик Ивана Цыпнятова, разорвался внутри фюзеляжа. (Слайд 10) Из-под капота мотора повалили черный с языками пламени дым. В одно мгновенье самолет превратился в летящий факел. «Прощайте, ребята! За Родину!» - услышали летчики группы по радио голос И. И. Цыпнятова и увидели пикирующий на врага «ИЛ – 2». Вот он немного развернулся, выбирая себе достойную цель, и тут же летчик Иван Цыпнятов и воздушный стрелок Василий Аверин открыли огонь из пушек и пулеметов. Не прекращая огня, «ИЛ – 2» огненной кометой, сметая все на своем пути, врезался в скопление танков и автомашин врага. Раздался взрыв, и среди техники врага забушевал пожар. Своим действием младший лейтенант И.И. Цыпнятов повторил подвиг легендарного Николая Гастелло.

Иван Иванович Цыпнятов был похоронен после боя недалеко от деревни Фалевичи в Гомельской области. Долгое время было неизвестно, где находится могила героя. Даже мать не знала, где похоронен ее сын. Ей пришло извещение, что пропал без вести. Всего несколько месяцев не дожила Павлина Васильевна до того дня, когда краеведы установили, где погиб И. Цыпнятов. [3]

Одна из улиц, на которой стоит здание начальной школы №1 названа его именем (Слайд 11). Кроме того, память героя И. И. Цыпнятова увековечена в «Книге памяти Вельского района» на стр. 369. В 1984 г. членами народной любительской киностудии г. Вельска под руководством сотрудника краеведческого музея Н. Н. Рогозиной создан документальный фильм о герое. Мария Золотилова, почетный гражданин города Вельска, посвятила подвигу героя стихотворение «Память».

-Знаете ли вы еще наших земляков-участников войны? (Нина Степановна Семовская.)

-Только мужчины могут быть героями?

- Чтобы назвать человека героем, для этого нужны веские основания?

- Что такое подвиг? (Героический поступок)

- Только во время боевых действий можно совершить подвиг? (В мирное время тоже можно).

- Приведите примеры.

5. Истинный или ложный героизм. (Слайд 12)

Работа в группах. Деление на 2 группы по красным и желтым звездам. Использование метода критического мышления через чтение ситуаций. Учитель выдает учащимся карточки с ситуациями, дети обосновывают свой ответ.

1 ситуация:

В одном небольшом городе произошёл такой случай. Жарким июльским днём молодая женщина, пришедшая на пляж, увидела, что в воде, далеко от берега тонет мальчик лет 10–12. Женщина, не раздумывая, бросилась в воду. Она спасла утопающего ребенка.

Дети, прочитав ситуацию, отвечают на вопрос: можно ли считать эту молодую женщину героем и почему? (Смелость, ответственность, бескорыстие, самопожертвование…)

2 ситуация:

Один мальчик решил доказать другому, что он смелый и прыгнул с моста в реку.

Дети, прочитав ситуацию, отвечают на вопрос: можно ли считать этого человека героем и почему? (Хвастливость, безрассудство, стремление выделиться…)

- Где истинный героизм и где ложный?

- Приведите примеры истинного героизма в наше время. (Герои труда, ликвидаторы последствий аварии, работники МЧС, пожарные, космонавты, доноры, мать-героиня, парашютисты, летчики-испытатели, подводники и многие другие)

- Почему именно этих людей мы объединили в одну категорию? (Жертвуют собой во имя жизни и процветания других людей, во имя процветания своей Родины).

6. Елизавета Александровна Дружинина (Слайд 13) (фото - https://dzen.ru/a/Y-oLPET80CqiQj0F)

Эмоциональная вовлеченность в беседу, использование проблемного метода (постановка проблемных вопросов).

Лиза с детства была самостоятельной и ответственной. Училась в Усть-Вельской школе. Сдав ЕГЭ по русскому языку на 100 баллов, девушка поступила на филологический факультет в Вологде. Была успешным начинающим журналистом, победителем различных всероссийских конкурсов – Лизе были по плечу любые начинания! После окончания вуза мечтала работать по профессии.

19-летняя Лиза Дружинина из Архангельской области Вельского района поехала на пляж Кубенского озера со своим парнем, его мамой и двумя младшими детьми. Незнакомое озеро показалось им идеальным для отдыха с малышами: мелко, вода у берега спокойная, прогретая…

Течением детей и понесло на глубину. Все взрослые бросились их спасать, Лиза первой доплыла до девочки, подняла её голову над водой и держала, чтобы малышка не захлебнулась. Ребёнка забрали, а Лиза ушла под воду – осталась совсем без сил и не справилась с течением... [4]

- Можно Лизу назвать героем? Почему?

- Могут ли дети быть героями? О каких героических поступках детей вы слышали?

- Как мы узнаем о героических человеческих поступках и о том, кто их совершил? (Из газет, из рассказов людей, из теле- и радиопрограмм, из Интернета)

- Ребята! В настоящее время существует специальный интернет-проект «Герои России», который рассказывает о подвигах простых людей. (Интернет-Главная страница проекта)

7. Образ героя. Работа в парах.

Работа в парах. Учитель выдает учащимся конверты со словами, дети обосновывают свой ответ. Использование интерактивного метода (взаимодействие друг с другом).

7.1 Черты характера героя

- Выберите те слова-признаки, которые характеризуют черты характера героя. Для этого возьмите 1 конверт. (Приложение 2)

- Итак, какой же он настоящий герой? Какими чертами наделен?
(Проверяют, по очереди называют качества характера героя.)

- Какие качества характера необходимы, чтобы стать героем?

- Обратите внимание на слово - добрый.

- Какое отношение оно имеет к героям? (Злые люди не будут совершать героических поступков, потому что героические поступки совершаются во имя кого-то или чего-то.)

7.2 Пословицы, воспевающие героя

- Перед вами 2 конверт (Приложение 3). В нем вы найдете отдельные фразы, с помощью которых у вас получатся пословицы, воспевающие героя.

- Какие пословицы, воспевающие красоту и мужество героя, у вас получились?

Не только на войне можно совершить подвиг и не обязательно он связан с риском для жизни.

8. Подведение итога

Эмоциональная вовлеченность детей в беседу. Словесное описание героя.

- Давайте вернемся к теме нашего классного часа: «Герой не умрет – он вечно живет». Герой. Кто он?

Ребята, как вы представляете себе образ героя? Опишите его 1–2 словами.

1. Каков внешне должен быть герой? (обычный человек)

2. Сколько лет должно быть человеку, которого можно назвать героем?

3. Герои – это люди особой профессии?

4. Герои живут в каком-то особом месте? (среди нас)

(Герой – это обычный человек, любой из нас. Тот, кто храбр, мужественен, добр, любит людей и трепетно относится к своей Родине. Герои живут рядом.)

- Вспомните, о ком мы сегодня говорили? (Цыпнятов И.И., Фефилов П.П., Дружинина Елизавета – дети соединяют фотографию героя и его фамилию на доске.)

- Как люди сохраняют память о героях? (Воздвигают памятники, пишут стихи, рассказы, повести, заметки в газетах, их именами называют улицы в городах и селах).

Правильно, конкретных характеристик, признаков и критериев для определения героя нет, им может быть любой человек. Но определенные качества характера необходимы для совершения подвига.

В нашей огромной стране героев много. Но все они начинали с малого – с уважения к старшим. Герой, прежде всего, гражданин и патриот. Хочешь стать героем – стань прежде достойным гражданином. Делай жизнь вокруг себя лучше, защищай слабых, борись со злом и несправедливостью, помогай тем, кому требуется помощь, будь сильным. И тогда, рано или поздно, судьба сделает тебя героем.

- Помните, гордиться можно не только героем. Ведь героическим поступком можно считать не только подвиги, но и значимые дела, совершенные для блага людей.

- А в ваших семьях, есть люди, поступками, делами которых можно гордиться?

9. Рефлексия

9.1 Аллея героев

- Ребята, давайте сейчас посадим «Аллею героев», тем людям поступками которых можно гордиться, как много лет назад сделали ученики и учителя школы №1 г. Вельска (ныне «Гимназия №4 г. Вельска»), посадив яблоневый сад в честь ушедших на фронт в 1941 г. одноклассников и коллег. На столах у вас лежат деревья, подумайте и напишите имя и фамилию того человека, в честь которого вы посадите свое дерево.

- Посмотрите, перед нами выросла целая роща. Пусть ее не будет ни в одном городе, но она будет в наших сердцах, в нашей памяти.

(Во время выполнения работы звучит песня С. Михайлова «Герои России моей»)

9.2 Звезды

- Если люди, о которых мы сегодня говорили, вызвали у вас гордость, то возьмите красную звезду, если безразличие – зелёную, если уважение – жёлтую.

 

Литература и источники:

1. Ельцова К. Наш земляк. // Ленинский путь. – 1964. – 19 августа. – С.4.

2. Лисицын В. Гордость вельчан //Вельск – инфо. – 2010. – 21 апреля. – С.20.

3. Цыпнятова В.В. Иван Иванович Цыпнятов – герой, повторивший подвиг Н. Гастелло //Начальная школа (Электронный ресурс: https://n-shkola.ru/articles/view/111 (дата обращения 04.11.2025)

4. Интернет ресурс: https://dzen.ru/a/Y-oLPET80CqiQj0F

 

Полный текст статьи см. в приложении.