№

Этапы занятия и его задачи

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I

Организационный этап. Мотивация к деятельности.
Задача: Создать эмоциональный настрой, погрузить в тему через приветствие на разных языках.

Приветствует учащихся на разных языках:

• • Исәнмесез!
  • Hayмыhыгыз
  • Саламалейкум
  • Здравствуйте! Меня зовут Мальвина Вадимовна. И сегодня я хочу в вашем классе провести занятие.

«Видите, как по-разному, но одинаково можно поприветствовать друг друга. Я начала так не случайно. Сегодня наш разговор посвящён уникальному дару, который есть у каждого народа. Он невидим, но окружает нас с самого рождения. Он как воздух, которым мы дышим. Без него невозможны ни любовь, ни дружба, ни наука, ни искусство. Что это?

Отвечают на приветствия (возможно, повторяют за учителем).

Размышляют и отвечают на загадку (называют язык).

Личностные: проявление интереса, эмоционального отклика.
Познавательные: осознание познавательной задачи.

II

Актуализация знаний. Постановка проблемы.
Задача: Познакомить с праздником, подвести к значимости темы, выявить национальный состав класса/школы.

Совершенно верно, это язык. А именно – родной язык . Я хочу вам предложить посмотреть видео.

Итак ребята, на какую тему мы с вами будем вести разговор?

А у вас в школе ученики какой национальности учатся? (А в нашем классе?)

Смотрят видео.

Участвуют в диалоге: перечисляют известные им национальности (русские, татары, башкиры, узбеки и др.).

Познавательные: извлечение информации из рассказа и видео.
Коммуникативные: участие в диалоге, умение слушать других.
Личностные: осознание многообразия вокруг себя.

III

Планирование деятельности (целеполагание).
Задача: Учить самостоятельно определять последовательность действий (планирование).

Ребята, а что мы можем для них сделать в этот день? Мы можем поздравить их на дне родного языка на их языке?

- Да поздравить носителей языка на их родном языке –это очень трогательно и покажет наше уважение к их культуре.

-Давайте подумаем, что мы можем сделать для них? (Плакат, постер)

Осмысливают задачу.

Создать плакат для поздравления.

Регулятивные: самостоятельное планирование, целеполагание.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

IV

Творческая мастерская (работа в группах).
Задача: Развивать навыки сотрудничества, поиска информации, творческого оформления.

Работать сегодня будем в группах и для начала нужно выбрать кому вы будете готовить поздравление. (вытягивают картинки)
Перед началом работы, что мы должны сделать?

Что нам нужно сделать, чтобы плакат получился? (правильно составить план)

Перед вами листочки напишите по порядку, как вы будете оформлять.

Приклейте ваши листочки в первый столбик.

За вашей работой мы будем следить вот по этой таблице. Вам нужно будет после каждого выполнения работы перенести стикер.

Делятся на группы.
Распределяют роли внутри команды.

Индивидуально на стикерах записывают этапы работы (поиск информации, макет, поздравление, защита).
Сдают листочки, участвуют в обсуждении итогового плана.

Ищут на раздаточном материале поздравления на нужном языке.
Создают макет и оформляют плакат (клеят картинки, пишут поздравления, рисуют орнаменты).
5. Следят за временем по

Познавательные: поиск и отбор информации.
Коммуникативные: работа в группе, умение договариваться.
Регулятивные: самоконтроль (сверка с планом и трекером).
Личностные: уважение к культуре других народов.

V

Презентация и защита работ.
Задача: Учить представлять результат, публично выступать, уважать результаты труда других.

Все группы закончили работы, слушаем друг друга. Вам нужно показать и рассказать.

Что получилось, что было сложно или легко.

Представитель от группы (или вся группа) выходит к доске.
3. Поясняет, рассказывает что получилось, что нет.
4. Слушают выступления других команд.

Коммуникативные: публичное выступление, аргументация.
Личностные: уважение к результатам труда одноклассников, чувство успеха.

VII

Рефлексия. Итог занятия.
Задача: Осмысление полученного опыта, формирование личностного отношения к теме.

Давайте встанем в круг, как в хороводе дружбы. Скажите коротко, какое чувство или мысль вы уносите с собой. (тепло, уверенность, надежду, радость…)

Да ребята, беречь родной язык – значит не только грамотно писать. Это уважать язык собеседника, ценить многообразие языков нашей страны.
Благодарю за занятие, предлагаю повесить коллажи в школьном коридоре. Спасибо вам.

Заключительное слово.
-Встают в круг.
-Каждый ученик произносит одно слово (радость, уважение, гордость, единство, дружба, "хочу выучить язык" и т.д.)

Регулятивные: самооценка деятельности.
Личностные: смыслообразование (какой личный опыт я вынес).
Коммуникативные: умение выражать свои эмоции.

Динамическая пауза.
Задача: Снятие мышечного напряжения, эмоциональная разрядка.

Проводит игру «Хлопай-топай»: называет слова, связанные с культурами народов России (берёза, чак-чак, сабантуй, балалайка, плов, матрёшка).
Инструкция: русское слово — хлопаем, тюркское (татарское/башкирское) — топаем, общее — кружимся.

Выполняют движения в соответствии с инструкцией учителя.

Личностные: осознание ценности здоровья.
Предметные: закрепление ассоциаций с культурами.