Школа начинается с дома

Автор: Мартынова Татьяна Алексеевна

Организация: МБОУ ООШ №3 г. Камешково

Населенный пункт: Владимирская область, м.р-н Камешковский, г.Камешково

На перемене я невольно услышала разговор двух шестиклассников, у которых я являюсь классным руководителем. Один говорил другому:

— Моя мама говорит, что учителя сейчас вообще никого не учат. Говорит, раньше были нормальные педагоги, а сейчас — так, для галочки.

— А моя мама говорит, что школа — это просто камера хранения. Отвёл — забрал. Всё равно потом репетитора нанимать.

Я стояла за углом и чувствовала, как у меня холодеют руки. Не от обиды. От понимания: эти дети уже не хотят идти в школу. Зачем? Если дома говорят, что здесь ничего не дают, что учителя никчёмные, что всё равно придётся платить репетитору — какой смысл стараться? Какой смысл слушать? Какой смысл вообще быть здесь?

Вот тогда я и собрала то родительское собрание. Не по плану. Не по графику. Потому что поняла: проблема не в детях. Проблема в настрое, который дети приносят из дома.

На собрании я сказала:

— Уважаемые родители! Я собрала вас не для того, чтобы говорить об оценках. Я собрала вас потому, что услышала, как ваши дети обсуждают школу. И они обсуждают не уроки, не друзей, не интересные задания. Они обсуждают вас. То, что вы говорите о школе дома.

В классе повисла тишина.

— Я знаю, что вы хотите для них лучшего. Я знаю, что вы устали, что работаете, что переживаете. Но давайте честно: для хорошей успеваемости недостаточно репетитора и достаточного количества денег. Для хорошей успеваемости нужно, чтобы ребёнок хотел идти в школу. Каждое утро. С радостью. С интересом.

Я продолжила:

— А как он будет хотеть, если дома он слышит: «Учителя сейчас не те», «Школа ничему не учит», «Всё равно всё платно»? Ребёнок верит вам. И если мы говорим, что школа — это пустая трата времени, он перестаёт стараться. Зачем стараться там, где всё равно ничего не получится?

Одна мама сказала:

— Но это же правда. Учителя сейчас слабее, чем были раньше.

— Возможно, — ответила я. — Но даже если так — что это меняет для вашего ребёнка? Если он будет думать, что учитель плохой, он будет учиться хуже. Если он будет думать, что учитель строгий, но справедливый, — он будет стараться. Это не про учителя. Это про настрой, который вы даёте ребёнку.

Я предложила родителям простое правило:

— Давайте попробуем один месяц. Не обсуждать учителей в присутствии детей. Не говорить «школа ничему не учит». А вместо этого спрашивать: «Что интересного было сегодня?», «Что тебя удивило?», «Кому ты помог?». И смотреть, что изменится.

Первые две недели было тихо. Потом одна мама написала: «Я попробовала. Он впервые за год сам рассказал про урок. Не про оценки. Про то, что они ставили опыты».

Потом другая мама написала: «Я перестала говорить при сыне, что школа — это пустая трата. Он стал садиться за уроки без напоминаний».

Через месяц на собрании я попросила поднять руки тех, кто заметил изменения. Подняли почти все.

И тогда я сказала:

— Теперь давайте поговорим о том, что вы можете сделать в школе. Не дома. Не с репетитором. А здесь. Вместе с нами.

Я предложила родителям конкретные роли:

Помощник на экскурсии — сопровождать детей в поход, в музей, на предприятие.

Мастер на классном часе — рассказать о своей профессии.

Член в жюри — оценивать проекты и выступления детей.

Участник родительского клуба — раз в месяц приходить и обсуждать с детьми книги, фильмы, события.

Одна мама сказала:

— Я не умею выступать. Я бухгалтер. Кому это интересно?

— А вы расскажите, как считаете налоги, — ответила я. — Поверьте, дети будут слушать, открыв рот. Они не знают, что такое налоги. А вы знаете. И ещё — они увидят, что знания бывают разными и что они нужны в жизни. Это важнее любой формулы.

Она пришла. Рассказала. Дети задавали вопросы двадцать минут. После этого её сын — тихий мальчик, который почти не поднимал руку — подошёл ко мне и сказал:

— А мама у меня, оказывается, прикольная.

Что изменилось?

Через год те же родители, которые говорили «школа ничему не учит», стали приходить на уроки. Не проверять. Не жаловаться. А участвовать. Они помогали организовывать экскурсии, выступали на классных часах, сидели в жюри. А главное — они увидели своих детей в школе. Не дома, за уроками. А в деле. В общении. В работе.

И дети изменились. Потому что теперь у них был ещё один взрослый, который верит в них, который видит не только отметки, но и участвует в жизни школы.

Мой секрет:

Я перестала делить родителей на «хороших» и «равнодушных». Я перестала доказывать, что школа «хорошая». Я просто пригласила их в школу. Не на собрание. Не на разговор об оценках. А в жизнь класса.

И оказалось: родители не отказываются участвовать. Они просто не знают, как. Они думают, что их участие нужно только тогда, когда ребёнок плохо учится. А на самом деле их участие нужно всегда. Просто в разной форме.

Теперь на своих собраниях я не говорю: «Помогайте детям делать уроки». Я говорю: «Приходите. Смотрите. Участвуйте. Ваш ребёнок нужен вам не только дома. Он нужен вам здесь».

Потому что школа — это не только про даты и формулы. Школа — это про умение учиться. Про умение думать. Про умение быть человеком. И без родителей это невозможно.

Но самое главное — ребёнок должен хотеть идти в школу. А это желание начинается с дома. С ваших слов. С вашего настроя. С вашей веры в то, что школа — это не «камера хранения», а место, где растёт человек.