Лучшие традиции детско-родительских мероприятий в условиях сельской школы «Школа и Семья: от сотрудничества к успеху #Мы в ответе…»

Автор: Брит Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ Николаевская СОШ им Г. Е. Кучерявого

Населенный пункт: с.Николаевка

(лучшие традиции детско-родительских мероприятий в условиях сельской школы)

 

Актуальность

Представьте ситуацию: на работе и в семье к вам предъявляются разные требования. Муж просит почаще быть дома, мол «всех денег не заработаешь», а начальник рьяно приветствует сверхурочный труд. Каково ваше состояние при этом? Портится настроение, появляется неуверенность, раздражительность, снижается эффективность действий. А если таких разных требований становиться больше? Примерно так себя чувствует ребенок, когда родители и школа не сформировали партнерских отношений.

Два общественных института, которые стоят у истоков будущего ребенка – это семья и школа. Поэтому сегодня так важно организовать эффективное сотрудничество между школой и родителями (законными представителями) школьников.

МБОУ Николаевская СОШ им Г.Е. Кучерявого является сельской школой (отдаленность села от районного центра г. Татарска составляет 70 км) со средней наполняемостью 90-95 обучающихся. Воспитание в сельской школе отличается активным характером взаимодействия с внешней средой, поскольку школа является единственным социокультурным центром. Наиболее эффективно реализовать принцип открытости школы для семьи, как отмечает и доктор педагогических наук, заведующая лабораторией Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования Гурьянова М. П., можно именно в сельской школе, поскольку для сельского социума характерен открытый неформальный характер отношений, достаточно сильны традиции общинной жизни, социальный контроль. МБОУ Николаевская СОШ им Г.Е.Кучерявого выполняет функцию организации досуговой деятельности, центра просвещения родителей, оказания социально-педагогической помощи семьям. Педагогический коллектив школы накопил богатый положительный опыт сотрудничества с семьями воспитанников, включающий комплекс различных форм организации, способов и приемов деятельности в данном направлении.

Целью проводимой работы является создание необходимых условий в сельской школе для участия родителей в формировании позитивной образовательной и воспитательной среды школы как ключевого фактора, позволяющего подрастающему поколению получать актуальные и необходимые для дальнейшей жизни знания и умения, а также позволяющего подготовить конкурентоспособное поколение с высокой гражданской идентичностью.

Для достижения поставленной цели решались следующие актуальные задачи:

- разработка и реализация эффективных практик, методик, технологий взаимодействия школы и родителей;

- создание и деятельность школьных родительских общественных объединений;

- организация совместной деятельности родителей и педагогов в реализации меж- и метапредметной интеграции предметной и внеурочной деятельности, интеграция основного и дополнительного образования;

- организзация совместного проведения досуга детей и родителей через мероприятия интеллектуального, спортивного и прочего характера;

- вовлечение родителей в проекты школы, направленные на формирование и развитие родительских компетенций;

- развитие отношения уважения и доверия между родителями и детьми;

- духовно-нравственное развитие растущего человека, на основе воспитательного потенциала краеведческого материала, изучения истории малой Родины, семейной истории, культуры, семейных традиций и ценностей.

- формирование в школе воспитательного уклада на основе традиционных духовных ценностей; взаимодействие социальных субъектов воспитания – носителей традиций (семья, субъекты локальных сообществ, этнические сообщества профессиональные сообщества, культурные и спортивные центры, общественные объединения и пр.).

В МБОУ Николаевской СОШ им Г.Е.Кучерявого разработаны и внедрены в практику следующие эффективные формы взаимодействия с семьей.

1.«Без родителей – беда! , ни туда и ни сюда» - опыт детско-родительских мероприятий в классных коллективах школы.

Именно в классных коллективах зарождаются малые коллективные творческие дела, создаваемые и реализуемые в сотрудничестве учителей, детей и родителей. В начале учебного года в каждом классе проводятся организационные PLAN-заседания. Совместно с детьми и активными родителями составляется план воспитательной работы класса на год, с учетом интересов и особенностей детей, запросов родителей. Задача классного руководителя состоит в том, чтобы общение с родительским коллективом было полезным, а взаимодействие эффективным. Только в этом случае эпоха детства может быть наполнена светом, добром и теплом. С 2017 года классные руководители школы ввели в практику проведение ежемесячных активных воспитательных мероприятий с привлечением родителей не в качестве наблюдателей, а в роли активных участников проводимых воспитательных мероприятий. Будь это «Единый урок безопасности в сети Интернет», «Урок-памяти «Весна Победы», «Урок правовой помощи детям» или тренинг для учеников 9 и 11 классов «Экзамены – это не страшно». Не обходятся без участия родителей социально- значимые акции, которые в нашей школе стали традиционными: «Птичья столовая» (изготовление кормушек для птиц), «Домик для пернатых» (изготовление скворечников), «Мусора.Больше.Нет», «Уютный школьный дворик». А такие праздники для родителей и детей нашей сельской школы, как «Масленицу гулять - зиму провожать», «Русские посиделки», «Что умеют бабушкины руки», «При солнышке тепло, при матери добро», «Порадовать близких - как это просто» - всегда получаются теплые и душевные, объединяет классные коллективы, способствуют консолидации родителей и учителей в союз единомышленников.

2. «Каждый- капля в море, вместе- океан!» - опыт детско-родительских мероприятий, сложившиеся в процессе реализация воспитательной программы школы «Мы вместе»;

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье» В.А.Сухомлинский. Следующий этап воспитательной работы, выстраиваемой в школе является общешкольный уровень. Воспитательная программа школы «Мы вместе» составляется на основе воспитательных планов классных коллективов и с учетом общешкольных традиций воспитательной работы. Особое внимание в совместной деятельности уделяется возрождению и сохранению семейных традиций. Следует отметить, что в связи с отсутствием в селе других культурных и развлекательных учреждений, общешкольные мероприятия очень важны для каждой семьи и школы, так как на такие праздники приходят многие односельчане. И здесь, как говорится нельзя ударить в грязь лицом…

Девизом такой работы является слоган - «Школа. Творчество. Успех». Ситуацию успеха для каждого ребенка умело создают учителя и родители. Проводимые мероприятия многообразны – это совместные праздники, творческие семейные выставки, конкурсы, дни здоровья, деловые игры, конкурсные программы, организация экскурсий, выполнение семейных творческих заданий и т.д.

Общешкольные традиционные праздники, на которых дети и родители являются и участниками, и организаторами, и зрителями: «Осенний праздник - День Урожая», «Осенние ярмарки - выставки цветочно-овощных композиций «Фантазия без границ», «Новогодний праздник», «Масленица», «Международный женский день - Женский экспресс», Фестиваль-концерт «Память. Гордость. Жизнь», «Нет в России семьи такой, где не памятен был свой герой» традиционный конкурс «Ученик года». Праздник здорового образа жизни «Папа, мама, я - спортивная семья». Фотовыставки: «Рождество в нашей семье»; «Моя семья» (к Международному дню семьи 15 мая), «Моя мама лучшая на свете!»; «На страже Родины»; «Дорогой мой человек», «И вот он дом, в котором мы живем» всегда трогательные и запоминающиеся. А школьные акции: «Подарок мамочке» (ко Дню матери), «Подарок бабушке и дедушке»; «Подарок папе» прививают внимание, доброе и уважительное отношение к близким людям.

2-ой год совместно с родителями, бабушками и дедушками проводится праздничное шествие по главной улице села на Праздник Весны и Труда. С флажками, воздушными шарами, песнями, транспарантами, веселым настроением проходит колонна 1 мая, односельчане с удовольствием присоединяются к детям, делятся воспоминаниями об этом дне. Так школа умело использует богатый воспитательный потенциал села, окружающего социума, диалога поколений, позволяющего подрастающему поколению получать актуальные и необходимые для дальнейшей жизни знания и умения, а также позволяющего подготовить поколение с высокой гражданской идентичностью.

3. «Не растет трава без корней» - опыт детско-родительских мероприятий по сохранению семейных ценностей и традиций в школьном краеведческом музее.

Одним из значимых компонентов воспитательной системы школы является работа школьного краеведческого музея, ведущего реальную работу по сохранению, возрождению и развитию семейных ценностей и традиций. В силу разных причин во многих семьях практически не сохранялись архивы предков (письма, документы, личные дела, награды и т.п.). Сегодня школьный музей приходит на помощь и помогает внедрить в жизнь семьи элементы музейной культуры, оказать помощь в формировании семейных коллекций, домашних архивов.

В школьном музее накоплен практический опыт детско-родительских совместных дел по сохранению семейных ценностей и традиций:

• создание родословного древа посильное дело для любого ученика нашей школы, даже младшего возраста. Совместная деятельность в этой сфере членов семьи позволила спасти многие ценные реликвии из домашнего архива, объединила людей разных поколений. Ребятишкам очень нравится составлять генеалогическое древо своей семьи, а копии мы храним в музее. « - Непрерываемая связь поколений - вот тайная нить, которая связывает день сегодняшний с днём вчерашним, с нашим прошлым. А что такое прошлое? Это не только перечень отдельных событий, происходивших в то или иное время. Это, прежде всего люди, наши предки, наши родные.» - такими словами начинался проводимый в школьном музее классный час «Наши милые предки!», девизом которого были слова В. Пескова « … Человеку важно знать свои корни…»;
• выявление семейных реликвий, преданий - усиление внимания к семейному наследию — важнейшая задача краеведения. Для начала мы выявляем и описываем наиболее ценные предметы из семейного наследия — самые различные документы, свидетельства, награды, письма, особо дорогие вещи, интересные предметы домашнего быта, о многих из которых можно рассказать интереснейшие истории. Пока не поздно, записываем рассказы бабушек и дедушек о своей жизни, где наиболее яркие воспоминания составляют первые страницы семейной летописи. Например, такие семейные реликвии, как фотография, старый патефон, икона и др. Из достаточно богатого материала оформляем проекты «История одной фотографии», «История патефона», «Орден в моем доме» и др., которые дети вместе с родителями, бабушками и дедушками представляют ежегодно в мае на школьной неделе проектов «Мы открываем удивительный мир!»;
• изучение судьбы семьи в судьбе района, области, страны. Проводя исследование «Улицы села» ученики нашей школы тесно сотрудничали со своими родителями, бабушками и дедушками, собирая информацию о том, какие раньше были улицы, как они назывались, почему именно так, а не иначе, где жили. в каких домах. как они выглядели и т.д. Знакомясь с улицами села, где прошли годы жизни близких людей, юные жители узнали свой родной край, теснее сблизились с родными. Еще более усилили эти добрые чувства совместное фотографирование, зарисовки мест жизни рассматривание старых фотографий. Радует, что подобное времяпрепровождение становиться одним из основных видов досуга в семьях нашего села. В школьном музее имеются ценные рукописные и печатные книги об истории семей, с которыми, несомненно, связанна история села;
• формирование семейного (домашнего) архива, мини-музея. Выявляя интересные, с точки зрения краеведа, предметы домашнего хозяйства, юные исследователи вместе со старшими членами семьи приступают к формированию семейного архива. Заводятся и подписываются конверты, тематические папки, заполняются вещицами небольшие коробки, составляются «легенды». Создается основа для создания небольшого домашнего музея. Школьный музей отбирает наиболее интересные материалы для выставок с последующим возвращением в семью или принимает на постоянное хранение. В результате краеведческая работа способствовует повышению престижа семьи, помогает воспитать чувство гордости за своих предков, укрепляет родственные связи. Юными краеведами были оформлены альбомы «Труд моих родителей для села», «Моя мама – самая лучшая», «Папа на защите Родины», выставки "Когда ёлка была большой..", "Давно забытое прошлое в настоящем" и другие.

Музей – это звено, связывающее школу с семьей. Становится традицией проведение в школьном музее семейного вечера «Моя семья – мое богатство!» Такой вечер способствует развитию взаимопонимания и диалога между воспитанниками, родителями и педагогом, позволяет обратиться к ценностям семьи и семейного воспитания. Традицией, сложившейся в музее является проведение обзорной или тематической экскурсии, которую проводят сами дети в роли экскурсоводов для своих родителей. В музее проводятся уроки Мира и Мужества, встречи с ветеранами войны и труда, детьми войны. Большую работу в данном направлении выполняет созданный при музее волонтерский отряд «Ведущие за собой».

Такая краеведческая работа помогает в процессе познания пробудить интерес к своей малой родине – отчему краю, его культуре, языку, обычаям, традициям, воспитать высоконравственную личность. Любая «большая» история складывается из множества «малых» событий, фактов, поэтому интерес к истории своей страны для человека так же естественен, как любовь к родным и близким, привязанность к семье, дому. Именно с «малой» истории своего города, поселка начинается Родина.

Именно школьный музей является пространством для диалога между поколениями, средством формирования интереса к семейным традициям. На лицо связь школьного музея с семьей, его значимая роль в развитии наших детей.

4. «Поймем друг друга»- традиции детско-родительских мероприятий, сложившиеся в процессе деятельности Совета Родителей;

Накоплен опыт проведения совместных практических родительских собраний на актуальные темы, такие как «Успешность: от чего она зависит?", «Особенности воспитания современных детей», «Семья и школа: взгляд в одном направлении». Традиционно на первом родительском собрании учителя выступают в роли экскурсоводов и проводят для родителей экскурсию по школе «Чем и как живет ваш ребенок в школе».

Активные члены Совета родителей принимают участие в школьном и муниципальном этапах регионального проекта «Родители.Дети.Школа», в деятельности Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

5. «Отец- детям образец»- традиции детско-родительских мероприятий, сложившиеся в процессе деятельности Клуба отцов

Говорят «Один отец значит больше, чем сто учителей”. В 2015 году с целью вовлечения пап в образовательно-воспитательный процесс школы как равных партнёров, предоставление возможности общаться друг с другом, создание условий для обмена опытом в нашей школе был создан Клуб отцов.

В рамках Клуба проводятся семинары, деловые игры, "Круглый стол", презентации семейной творческой деятельности «Мы с папой лучше всех!» и «Мой папа-защитник Отчества!». Участие в таких мероприятиях помогает папам активизировать воспитательные навыки, у них появляется вера в собственные педагогические возможности.

Основным направлением в работе с Клубом пап является патриотическое воспитание детей и славные страницы нашей истории. Здесь следует отметить такие мероприятия как Месячник военно-патриотического воспитания, «Мы – наследники Победы славу Родины храним», школьный смотр строя и песни, День памяти воинов- интернационалистов.

Особую бурю положительных эмоций вызывают у детей, проводимые с папами семейные спортивные соревнования «Наши олимпийские рекорды», «Большие гонки» , товарищеские матчи по волейболу между отцами и учениками.

«Мужской десант» - помощь отцов в благоустройстве школьного двора и сада ценна приобщением мальчиков и юношей к работе, трудовым воспитанием будущих мужчин.

Заседания клуба пап проводятся раз в 3 месяца. Продолжительность встреч 30-40 минут, так как небольшая продолжительность имеет немаловажное значение, поскольку часто сельские мужчины ограничены во времени в силу объективных и субъективных причин. 6.«Жили-были дед да баба» - традиции детско-родительских мероприятий сложившиеся в процессе деятельности Клуба бабушек и дедушек «Второе дыхание»

Дедушки и бабушки издавна занимались воспитанием внуков – отец с утра до вечера работал, а мать хлопотала по хозяйству. Недаром русские народные сказки начинаются словами: «Жили-были дед да баба, и была у них ……»

В современном мире мало что изменилось… Решение задач стоящих перед школой сегодня невозможно без участия родителей, но в связи с занятостью родителей это становиться сложнее… Современная жизнь требует высокого темпа усвоения и переработки информации. Пожилые люди живут не спеша в том же временном пространстве, что и дети, потому они более понятны и более предсказуемы для ребёнка, чем родители. Уход на пенсию, сужение круга общения и сфер деятельности — все это ведет к обеднению жизни бабушек и дедушек, уходу из нее положительных эмоций, чувству одиночества и ненужности. Внуки - это второе дыхание. Появляется смысл жизни. Общие интересы сближают два поколения.

Именно поэтому, идея привлечения старшего поколения, любящих своих внуков и имеющих богатый жизненный опыт, к воспитанию подрастающего поколения реализована в рамках деятельности Клуба бабушек и дедушек «Второе дыхание», созданного в школе.

Участие бабушек и дедушек в образовательном процессе организовано с помощью следующих форм деятельности: поддержка и развитие русских народных, духовных традиций, совместные праздники, народные игры, экскурсии в церковь, торжественные собрания и линейки, классные часы и тематические внеклассные мероприятия в целях патриотического, нравственного воспитания и профессиональной ориентации учащихся, сотрудничество школы с активом клуба «Второе дыхание». Именно актив клуба помогает в планировании и организации совместной работы по установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

Анализ совместных мероприятий и анкетирования родителей показывает:

46% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса,

82% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности,

82% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.

До 30 %увеличилось число родителей-лидеров; до 67% выросло количество родителей-исполнителей, 3% родителей остались на позиции «наблюдатели».

Основными результатами проведенной нами работы являются:

- позитивные изменения, произошедшие в образовательной организации от участия родителей в решении задач, стоящих перед образовательной организацией в вопросах воспитания и обучения, формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству;

- успешность детей в различных видах учебной и внеурочной деятельности - 100%;

- обучающиеся школы в течение нескольких лет показывают стабильное качество знаний. В ходе итоговой аттестации за последние 3 года неудовлетворительных отметок получено не было. Средний бал по всем предметам среднего общего образования на уровне и выше среднего по району и региона;

-отсутствие детей, состоящих на внутришкольном учете и учете в КДН в течение последних 3 –х лет. Высокий уровень сформированного правосознания детей;

-100 % детей во внеурочное время посещают детские объединения и кружки, занимаются волонтерской, исследовательской, спортивной, творческой деятельностью, деятельностью по благоустройству школы и села;

- 100% детей социализированы в окружающей их среде и в обществе. Не испытывают трудностей с профессиональным самоопределением. За последние 5 лет 4 ребенка-выпускника с ОВЗ получили свидетельство об основном общем образовании. 75 % из них трудоустроены;

- учителя, обучающиеся, родители, бабушки и дедушки – активные участники и победители районных, региональных, всероссийских конкурсов;

- расширяется и обогащается культурно-образовательное пространство обучения, воспитания и развития сельских детей. Растёт педагогический потенциал социальной среды, окружающей сельскую школу;

-укрепляются межвозрастные связи поколений детей и взрослых;

-изменение существующего уклада жизни школы, семьи;

- формирование потребностей в здоровом образе жизни семьи, уменьшение неблагополучных семей, количество детей, стоящих на контроле;

- повышение уровня интереса семей обучающихся к образованию и воспитанию детей; повышение творческой активности в родительских комитетов классов; повышение % посещаемости родительских собраний; педагогического и культурного уровня родителей, старшего поколения семей.

- по результатам независимой оценки образовательной деятельности по муниципальным районам НСО (анкетирование родителей обучающихся) % удовлетворенностью качеством предоставляемых услуг нашей школы составил 93%.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и школа – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с семьей показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей, бабушек и дедушек стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.

 

 

Используемые источники:

1. Гурьянова Марина Петровна доктор педагогических наук, профессор, заведующая лабораторией содержания и технологий социально-педагогической деятельности с детьми и семьями Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования, Москва (РФ).
2. Д.В.Кацюба «Внеклассная работа по истории (краеведение). Просвещение.1974г..
3. «Твое родословное древо» - А.Н. Онучин, г. Пермь, 1992 г.
4. «Развитие исследовательской деятельности учащихся» - Москва «Народное образование», 2001 г.