Киноурок «Подвиг советских летчиков в Великой Отечественной войне»

Автор: Мардоленова Ольга Викторовна

Организация: МБОУ «Холтосонская СОШ»

Населенный пункт: Республика Бурятия, Закаменский район, с.Холтосон

Цель: Создание условий для формирования исторической памяти, чувства патриотизма и гражданственности на основе углубления знаний о подвигах защитников неба, лётчиках Великой Отечественной войны;

Задачи:

Личностные

• Обобщить знания учащихся с понятиями «самоотверженность»,
• «ответственность», «стойкость», «честь», «патриотизм», «чувство долга» на примере сюжета фильма;
• формировать этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость и сопереживание;
• воспитывать чувство гордости за историческое прошлое нашей Родины, российской гражданской идентичности:; Метапредметные
• развивать умения выслушивать окружающих, анализировать мнение коллектива, вести диалог;
• стимулировать познавательную и творческую активность школьников;
• строить логические суждения, включая установление причинно-следственных связей;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от педагога;
• формировать критическое мышление через восприятие экранных медиатекстов;
• формировать навык анализа фильма в современной экранной культуре;
• совершенствовать умения работы со средствами ИКТ

Форма проведения: киноурок

Методы: информационный, словесный, проектный

Целевая аудитория: учащиеся 5-8 классов.

Для учащихся 5- 8 классов на уроках истории тема ВОВ не рассматривается, поэтому она сложна для восприятия. Проблема современных школьников- клиповое восприятие информации, многозадачность, низкая техника чтения, нелюбовь к книгам. Данное занятие поможет понять события ВОВ.

Ресурсное обеспечение:

• Видеоролик «Одна на всех победа: история подвига летчиков –первых Героев СССР Великой Отечественной войны
• подготовленные вопросы для обсуждения;
• канал МАХ «Летчики- герои ВОВ» (модератор-учитель)
• программа «Шедеврум» на мобильных устройствах учеников;

Планируемые результаты:

(Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но цели и задачи киноурока нацелены на перспективу развития и становления личности обучающегося).

1. Увеличение доли учащихся, понимающих свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей Родины;
2. Увеличение доли учащихся, знающих и уважающих боевые подвиги защитников Отечества в годы ВОВ;
3. Увеличение доли учащихся, умеющих анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них;

Обоснование актуальности проблемы и необходимости её решения:

Киноуроки (или уроки воспитания с использованием киноискусства) являются как традиционной, так и новой формой диалога с аудиторией. Фильмы, созданные специально для школы, направленные на воспитание чувств и рассказывающие об основных проблемах нашей жизни, становятся основой кинообразования на рубеже нового этапа нашей жизни. Разнообразие форм, жанров, возможностей инсталляции, богатство выразительных средств и относительная простота их использования делают вдвойне привлекательным для подростка построение внутрикадрового мира по законам чувственного восприятия. Таким образом, аналитическая фаза работы служит стимулом для содержательной и практической фазы. В настоящее время экран является основным источником "быстрой" информации о различных событиях и явлениях; также важно, что для школьников кино, телевидение и видео являются незаменимыми источниками для получения дополнительной информации.

Сегодня государственная политика направлена на возрождение духовных ценностей человека и общества в целом, патриотическое воспитание школьников приобретает большое значение. Кинопедагогика с помощью военных фильмов играет огромную роль в воспитание патриотизма. Патриотическое воспитание через кинопедагогику на уроках истории и во внеурочной деятельности осуществляется через введение ребенка в мир кино, знакомство с российскими фильмами, историей народа и его традициями, знакомство с историей Отечества, историческим наследием.

В коллективной форме внеурочных занятий, возможности каждого ученика, рассматриваются индивидуально. Кроме того, задачи одного и того же содержания на разных этапах общего развития учащихся решаются по-разному, в зависимости от возраста. Таким образом, прямым обязательным качеством киноуроков является эмоциональная напряженность, творческая активность и эстетическое отношение детей к каждому заданию.

Виды деятельности учащихся: работа с информацией и источниками, проектная деятельность, подготовка и презентация результатов, проблемно-ценностное общение через обсуждение сложных исторических вопросов, где нет однозначного ответа, оценить мотивы поступков исторических личностей или последствия событий, творческие задания;

Виды контроля результата:

• Наблюдение. ( оценивает педагог в своей карте наблюдений): как ученики включаются в работу, взаимодействуют в группе, проявляют ли инициативу, умеют ли ставить простые цели и планировать деятельность).
• Оценка коллективного проекта (мини-проект);
• Оценка своего участия через прием «Свободный микрофон»

Подтвержденные результаты:

• Данную воспитательную практику я демонстрировала при описании своего опыта работы в научно- практической конференции ГАУ ДПО РБ «БРИОП»- публикация в сборнике;
• Принимала участие в конкурсе «Эхо Победы»- сертификат
• Принимала участие в республиканском конкурсе методических разработок Министерства образования и науки республики Бурятия- 3 место
• Участие во Всероссийском патриотическом проекте ФКР «80 добрых дел к Победе» https://vk.ru/wall559124626_2122
• Участие во Всероссийском конкурсе методических разработок по историческому просвещению 2026 – сертификат

 

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ

Подготовительный этап

1. Определить тему и цель внеурочного занятия совместно с учащимися;
2. Составить чек- лист;
3. Подобрать фильм и видео-отрывки для демонстрации;
4. Разработать вопросы, учитывающие возрастные особенности учащихся;
5. Создать канал в МАХ
6. Установить программное обеспечение на телефоны учащимся для создания проекта;

Основной этап

I. Организационно-мотивационный этап

1.1 Вводная акцентирующая беседа

Учитель: Есть события, даты, имена, которые вошли в историю страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное – о них помнят. И эта память передается из поколения в поколение и не дает померкнуть далеким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война советского народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый россиянин.

Чтение с доски эпиграфа (по желанию)

Воздушный бой, мгновенья бесконечность.

Вираж, бросок и тет-а-тет с судьбой.

Вас уносило небо чаще в вечность,

Где нет могил в пустыне голубой.

1.2 Этап целеполагания и планирования предстоящей деятельности

Формулирование темы занятия: Ребята, о ком мы будем беседовать?(ответы: о летчиках, их подвигах)

Тема : "Подвиг советских летчиков в ВОВ"

Как вы думаете, в чем цель нашего занятия? (ответы: сохранение памяти, гордость за героев ВОВ)

• Гитлеровская армия насчитывала 5 млн. 500 тыс. солдат, около 4 300 танков и штурмовых орудий, 4 980 боевых самолётов, 47 200 орудий и миномётов. С авиацией Польши было покончено за 8 дней, с Францией немецкая авиация расправилась за 6 недель, с Норвегией- за 2 с половиной недели. Перед нападением на Советский Союз военно-воздушные силы Германии не рассматривали советских лётчиков в качестве серьёзных противников и считали, что создать неприятности немецким асам они не могут. Скоро им пришлось кардинально поменять своё отношение к советским лётчикам. Много славных героев, боровшихся против фашистских захватчиков, дала миру наша страна. А кого знаете вы, ребята?(возможно, будут названы фамилии, но могут и не назвать)

Давайте пройдем по ссылке и познакомимся с некоторыми из них:

https://disk.yandex.ru/d/AWK8BIL6ayTAaA

II. Деятельностный этап

2.1 Беседа

Что такое подвиг?

Из каких чувств совершается подвиг?

Что такое патриотизм?

2.2 Я предлагаю вам посмотреть документальный фильм о летчиках советской авиации, ставших героями СССР.

• Во время просмотра фильма обратите внимание на:
• Образы героев фильма;
• На информацию, которую сообщает диктор

Просмотр фильма

2.3 Обсуждение

Прежде, чем мы обсудим фильм, давайте вспомним правила общего обсуждения:

• Не говорить всем сразу;
• Во время диалога смотреть на говорящего; реагировать жестами или знаками на реплики говорящего (согласен, не согласен, не понял);
• Возражая или соглашаясь с человеком, выслушивать его мнение до конца;
• Проявлять уважение к говорящему, выслушивать его мнение до конца;
• Не допускать насмешек и недоброжелательных, обидных комментариев;

Вопросы для обсуждения :

1. Какие чувства возникли у вас после просмотра фильма?
2. Чей подвиг поразил вас больше всего? Почему?
3. Что побудило летчиков совершить свои подвиги?
4. Какие качества личности вы могли бы отметить у каждого из них?
5. В чем бы вы хотели быть похожими на героев?

2.4 Активность (мини-проект)

Если бы вас попросили нарисовать афишу к данному фильму, какой кадр вы бы взяли? Почему?

Я предлагаю вам научиться работать с нейросетью в программе

«Шедеврум» и создать афишу к фильму.

Давайте разместим ваши мини проекты в сообществе МАХ и пригласим ваших родителей

III. Эмоционально-рефлексивный (оценочный) этап

Учитель: Великая Отечественная война – это трагическая и одновременно героическая часть нашей истории. Не случайно, событиям и героям, боровшимся за свою Родину, поэты, писатели, режиссеры театра и кино посвящают свои произведения, создавая нерукотворные памятники тем, кто мужеством, отвагой, своей самоотверженностью, ценой своей жизни победил врага, подарил нам счастье мирной жизни.

Ребята, сегодня мы с вами познакомились с вкладом советской авиации в Великую Отечественную войну. Если бы у вас была возможность встретить летчиков, о которых вы узнали, что бы вы им сказали?

(прием «Свободный микрофон)

3.1Творческое задание

Чтобы другим ребятам нашей школы стало интересно узнать, о чем было наше мероприятие, я приглашаю вас создать галерею иллюстраций – это будет ваше домашнее задание

Прощаясь с вами, я хотела бы вам порекомендовать прочитать книгу Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке».

Список литературы:

1. Бондаренко Е.А., Дубровская Е. В. «Киноуроки в современной школе: роль, значение, перспективы» Методическое пособие АНО ЦРИТС, 2018
2. В. А. Меркулов, Н. М. Родионова, О. А. Орехова, Е. Н.Шавринова «Социальные практики: опыт работы с киноуроками» Методическое пособие. – СПб., 2020
3. Интернет-ресурсы;