Этапы мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы , приемы, методы взаимодействия

Формируемые УУД

I. Вводный

(актуализация, мотивация, целеполагание)

Доброе утро! Я рада видеть вас в хорошем настроении. Давайте улыбнемся друг другу и начнем нашу беседу. Послушайте внимательно рассказ, который я прочитаю и подумайте о чем он?

«Давным – давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.

Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарню в одну из ночей проникли воры и

угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришёл в овчарню, чтобы выгнать своё стадо на

выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин овчарни тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.

Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошёл ещё один день, и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно всё увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шёл не с пустыми руками, а вёл за собой маленькое стадо овец. Когда они все вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шёл выгонять своё стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи».

Какая тема поднимается в этом рассказе?

Как вы думаете какая тема нашего с вами внеклассного мероприятия?

Настраиваются на работу, слушают учителя, обдумывают ответ на вопрос, выводят тему занятия.

Фронтальная беседа, чтение и анализ притчи, дискуссия

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность в

соответствии с целевой

установкой, принимать и сохранять учебную

задачу;

Познавательные УУД: понимание задачи, извлечение информации.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем;

-осознание познавательной задачи.

Личностные УУД:

-создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

II. Основной

Правильно! Тема нашего мероприятия «В дружбе наша сила!

А как вы понимаете слово дружба? Что для вас друг?

Какие качества вредят дружбе, а какие наоборот делают ее крепче?

-Давайте теперь заполним таблицу, распределив слова по колонкам, на столах для удобства у вас есть карточки с этим заданием.

Таблицу нужно заполнить, распределив правильно слова на карточках.

Укрепляет дружбу Разрушает дружбу

Слова: честность, верность, вранье, взаимовыручка, драчливость, зазнайство, задиристость, сострадание, предательство, грубость

-Молодцы! Вы точно знаете, что такое дружба. У вас на столах у каждого лежат ладошки, напишите на них по одному качеству, которое есть у вас как у друга. Например, честность, доброта или вы наоборот грубый.

Давайте посмотрим, что же вы написали на своих ладошках?

Я рада, что вы отметили для себя только положительные стороны.

Давайте попробуем разгадать кроссворд. Обратите внимание на выделенные буквы в словах, вам нужно будет из них составить слово.

5

3

4

2

1

8

7

По горизонтали:

4. Это качество есть у того, кто легко находит друзей, потому что он приветлив и общителен

1. Ты дал соседу по парте карандаш, потому что он свой забыл. Как, одним словом, назвать твой поступок?

8. Отношение к другим людям, при котором ты считаешься с их мнением и чувствами.

7. Когда ты даешь конфету или игрушку товарищу, чтобы он тоже порадовался, ты с ним этим...

По вертикали:

2. Чувство, которое возникает к человеку, когда ты уверен, что он тебя не обманет и не подведет

3. Если ты обещал другу хранить секрет и сдержал слово, то ты проявил это качество

5. Каким словом можно описать человека, который всегда желает другим только хорошего?

6. Когда тебе грустно, а друг тебя выслушивает и ободряет, он оказывает тебе именно это

Давайте выпишем буквы, которые выделены в словах

Теперь давайте поговорим об отношении друг к другу. Как вы считаете, есть ли какие – то правила, установки в дружбе. Давайте сделаем вывод о правилах, которые нужно соблюдать в дружбе:

-нужно быть вежливым

-поддерживать друга не только в радостный момент, но и в трудный;

-умей делать первый шаг к примирению

- умей признавать свои ошибки;

Запишите одно правило, которое вы считаете наиболее важны. Можно записать те, которые мы назвали, а можно придумать свое.

Прочитайте ситуацию в группе. Поговорите, как вы в ней поступите?

Нравственные ситуации:

1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадь, чтобы списать.

2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

3. Твой друг совершает плохой поступок и об этом узнают все,

в том числе и ты.

4. Твой друг получает плохие отметки за четверть и тебе запрещают с ним дружить.

5. Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.

6. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

7. Твой друг сделал что-то плохое, а получаешь ты.

Давайте теперь запишем на ладошках те качества, которыми по вашему мнению должен обладать ваш друг.

Теперь, когда мы узнали с вами о правилах дружбы, о лучших качествах друга, я предлагаю вам обратить внимание на лепестки, которые лежат на ваших столах. Ваша задача выбрать лепесток с тем качеством, который подходит к определению дружбы, объяснить, как вы понимаете это качество и повесить его вокруг сердцевинки.

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Друг всегда придет на помощь, поддержит, выслушает.

Заполняют таблицу, комментируют и делятся результатами.

Пишут свои лучшие качества на ладошках и озвучивают.

По горизонтали:

4. дружелюбие

1. помощь

8. уважение

7. делиться

По вертикали:

2. доверие

3. верность

5. доброжелательный

6. поддержка

Слово из выделенных букв: дружба

Размышляют о правилах дружбы и выписывают на ладошку.

Работают в парах, размышляя о нравственных ситуациях. Дают свое пояснение ситуации:

- Я помогу ему выполнить задание самостоятельно.

-Я объясню, что так говорить нельзя .

-Постараюсь помочь разобраться в сложившейся ситуации .

- Буду дружить. Вместе будем исправлять плохие отметки.

- Будем учиться играть .

-Это не мой друг.

-Я не буду дружить с таким человеком.

Записывают качество своего друга.

Выбирают лепестки и по очереди вешают его на доску, объясняя значение.

Фронтальная беседа, Работа с таблицей (анализ и синтез). Индивидуальная работа (ладошка). Групповая работа (кроссворд). Игровой метод. Наглядный метод (создание цветка).

Познавательные УУД: логические действия (анализ, классификация качеств); поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение, работать в группе.

ЛичностныеУУД: нравственно-этическая ориентация (оценка своих и чужих поступков).

Регулятивные УУД: -Оценивать свои учебные

достижения, поведение;

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на

основе учебного материала;

- принимать и сохранять учебную

задачу;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

III. Заключительный

(рефлексия)

Наше занятие подходит к концу, и я бы хотела, чтобы вы продолжили фразы:

-Настоящий друг – это тот...

Друг- это тот, кто…

С другом я могу…

С другом можно..

Давайте повесим наши ладошки на дерево, пусть они будут листочками нашего дерева «Дружбы».

Заканчивают фразы

С другом можно играть, гулять, веселиться

С другом я могу отправиться в путешествие, сходить на рыбалку.

Настоящий друг-это тот, кто всегда выслушает, поддержит, не предаст.

Вешают ладошки на доску, где нарисовано дерево.

Фронтальная беседа, подведение итогов, метод незаконченного предложения

Познавательные УУД: определять круг своего незнания и планировать свою дальнейшую работу

Регулятивные УУД:

- оценивать достигнутый

результат, осознавать качество

и уровень усвоения материалов