Методические рекомендации для учителей начальных классов по воспитанию толерантной личности

Автор: Гуторина Светлана Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ № 19

Населенный пункт: Владимирская обл. , г. Муром

Сегодня всё большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин тому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через социальное окружение детей, семью все чаще проникают в детские образовательные учреждения. Одна из важнейших функций школы — научить людей жить вместе. Именно в школе ребенок должен знакомиться с толерантными установками. Воспитание толерантности нужно рассматривать как неотъемлемый процесс в воспитание ребенка, который служит для успешной адаптации в дальнейшей жизни. Умение сопереживать чужим проблемам, учиться уважению, пониманию и любви к самому себе.

Ребенок должен уметь реально и адекватно оценивать себя, свои поступки, а также ситуацию, которая с ним происходит. Адекватная самооценка и принятие себя таким, какой ты есть положительная связь в гармонии с самим собой.

Прежде чем говорить о толерантной личности в широком значении этого понятия, важно научить ребенка, только что пришедшего в большой школьный социум, основам толерантности - терпимому отношению к другим, точно таким же детям. Здесь на помощь учителю, в рамках требований ФГОС НОО, дается возможность плодотворной и целенаправленной работы по внеурочной деятельности. Грамотно построенная работа с учетом возрастных требований и особенностей, может дать свои результаты уже на первых ее этапах. Но для этого необходимо вводить методы систематического и рационального обучения толерантности, которые должны быть направлены на противодействие влиянию, вызывающему чувство страха и отчуждения по отношению к другим.

Формирование толерантности происходило постепенно, так как все дети разные: одни доброжелательные, активные, другие застенчивые, третьи замкнутые, у каждого свои индивидуальные способности и особенности темперамента.

В младших классах очень важно заложить нужный фундамент в развитии толерантной и воспитанной личности. Научить ребенка понимать и любить окружающий его мир. Ценить то что он имеет, начиная от физиологического здоровья заканчивая благоприятной обстановкой в семье. Умение находить счастье в каждом новом дне. Справляться с жизненными трудностями, встающими на пути. Уметь сопереживать чужим проблемам, поддерживать и любить. Учитель прививает ребенка нести ответственность за свои поступки.

Я как учитель начальных классов, а также имея психологический опыт, использую следующие формы в работе на уроках:

1. Это конечно работа в диалоге (работа может быть как в паре, так и в группе). Дети учатся слушать друг друга, помогать, оценивать свою и чужую работу, отстаивать своё собственное мнение, терпимо относиться к чужим ошибкам.
2. Просмотр фильмов, современных клипов, чтение художественных произведений. Которые помогут выработать у детей чувство сопереживания, сострадания, сформировать определенные нравственные позиции.
3. Проектная деятельность, различные тренинги, которые будут направлены на сплочение коллектива, а также взаимопомощи друг другу.
4. Сопровождать ребенка выражать свои чувства. Умение находить подход, к ребенку учитывая его особенности. Руководствуясь правилом « Не навреди»
5. Прививать любовь к Родине и бережному к ней отношению. Заучивание песен на данную тематику, которая развивает патриотизм.
6. Участвовать в благотворительных акциях, которые позволяют ребенку раскрыть свой потенциал и проникнуться данной проблемой изнутри. Дать ребёнку возможность понять, что он несёт безмерный вклад не только в свою жизнь, но и всегда может помочь совершенно не знакомому человеку.

Приведу некоторые тренинги, которые активно использую в своей работе.

Цель: познакомить учащихся с понятиями «толерантность», «толерантная личность» критериями и социальными проявлениями толерантности и нетерпимости; показать значение толерантного поведения при взаимодействии с другими людьми.

Задача упражнения: создание атмосферы доброжелательности и доверия в группе.

Упражнение « Чем мы похожи».

Участники сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе реального или воображаемого сходства с собой. « Светлана, выйди, пожалуйста, в центр круга, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос». Светлана выходит в центр круга и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом (одинаковый рост, цвет глаз, обувь и т.д.). Упражнение продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу. Как вариант этого упражнения мы часто используем высказывания комплиментов друг другу.

Упражнение « Эмблема толерантности».

Цель: познакомить учащихся с понятием «толерантность».

Задачи: Знакомство с определением толерантность.

Упражнение: « Эмблема толерантности».

Составляющие толерантности (написаны на доске, а учащимся предлагают объяснить их значение).

1. Сотрудничество и партнерство.
2. Готовность мириться с мнением другого человека.
3. Уважение чувства человеческого достоинства.
4. Уважение прав других.
5. Принятие другого таким, какой он есть.
6. Способность поставить себя на место другого.
7. Уважение права быть другим.
8. Признание многообразия людей, мнений, религий и т.д.
9. Признания равенства других.
10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
11. Отказ от насилия и жестокости по отношению друг к другу.

Воспитание толерантности я считаю одной из важнейших задач не только родителя, но и учителя. С младшего школьного возраста учитель должен мотивировать детей не только к учебе, но и к активной школьной деятельности. Участие в конкурсах, благотворительных проектах и олимпиадах. Учёба и жизнь коллектива неотъемлемо связаны между собой. У ребенка должно быть желание посещать школу не только как объект знания, а быть заинтересованным в школьной жизни. Если вспомнить периодизацию психического развития Д.Б.Эльконина мы видим, что ребёнок не столько заинтересован в общении со сверстниками как в самом учебном процессе. Но в связи с новым поколении детей, по моему мнению, её можно сдвинуть, даже не на один год, а уже на пару лет. Возможно, это связано с экологией, питанием, новыми введениями со стороны науки, размышлений может быть масса. Главная ведущая деятельность в младшем школьном возрасте будет интимно личностное общение со сверстниками. Можно активно употреблять в рабочем процессе работу в парах, группами, чтобы дети могли из массы мнений выделять главную мысль и приходить к единому решению. Помимо этого дети должны научиться выходить из конфликтных ситуаций без насилий и унижений.

Никогда нельзя в своей работе использовать метод сравнения учащихся. Ребенок должен научиться анализировать свой труд и самостоятельно исправлять ошибки тем самым делать свою работу лучше. Не на всех благоприятно действует методы конкуренции. Ребенок должен научиться вступать в состязание только с самим собой «Я-Реальное» и «Я-Идеальное».

Ребенок должен уважать не только себя, свою работу и поступки, а также окружающих.

Толерантность на сегодняшний день очень актуальная тема. Я считаю, что воспитанию толерантности нужно уделять с малого возраста прививая нужные качества для благоприятной адаптации ребёнка. Научить ребенка положительно оценивать свои поступки, без насилия выходить из конфликтной ситуации, а также учить ребенка открыто и правильно выражать свои чувства и желания.

 

 

 

Литература

1. Абакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании // Вопросы психологии. – 2003г.

2. Пугачева, Е.А. Толерантность в новом тысячелетии как условие поиска взаимоприемлемых отношений между людьми / Е.А. Пугачева // Наука и школа. – 2007г.

3.https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/638907 /

4. http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=3185

5. https://pandia.ru/text/82/309/59465.php

1. file1.ppt.zip.. 2,7 МБ
2. file0.docx.. 22,6 КБ

Опубликовано: 25.11.2019