Музейный урок по теме: «Человек, влюблённый в небо»
Автор: Панфилова Евгения Сергеевна
Организация: МБОУ «СОШ№15»
Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром
Цели: формирование представлений о земляке Сергее Антоновиче Спасском, жившим на родной земле, его стремлении осуществить свою мечту.
Задачи:
образовательные: способствовать формированию исторического мышления, умения целенаправленно слушать, рассказывать, делать выводы.
развивающие: содействовать развитию творческого мышления, воображения, способствовать расширению словарного запаса.
воспитательные: создать условия для воспитания интереса к истории своего народа, к стремлению достигать свои цели и бережно относиться к предметам старины.
Планируемые результаты
Личностные результаты
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;
- осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родному краю, интереса к её истории.
-готовность к осуществлению своей мечты.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
- ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
- планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;
- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;
- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Познавательные универсальные учебные действия
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач из текстов и иллюстраций, личного опыта;
- понимать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Предметные результаты
- осознание понятий «музей», «экспонат музея», «подлинник»;
- знакомство судьбой Сергея Антоновича Спасского
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, музейные экспонаты, карточки.
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
1. Организационный момент. Придумано кем-то просто и мудро, При встрече здороваться «Доброе утро!» «Доброе утро деревьям и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!» И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера. |
Приветствуют учителя и друг друга. |
Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
2. Актуализация знаний. Здравствуйте ребята, сегодня у нас не простой урок, а волшебный, но для того чтобы приступить к уроку вам нужно послушать и отгадать загадку: По дороге, за калиткой
-Ребята, а скажите мне, пожалуйста, какая сказочная машина, помогает человеку заглянуть в другую страну, в другое время? - Правильно, машина времени. Представьте эту машину. (Выслушиваются ответы детей) Существует ли машина времени в действительности? Для осуществления своей мечты люди придумали все-таки «машину времени». Она есть почти в каждом городе, и даже в школе. Мы часто становимся «пассажирами» этой удивительной «машины». Угадайте, что это за «машина» по следующим признакам: Культуры и истории наследие, – Все то, чем человечество гордится, Все лучшее за многие столетия В тиши их бережно хранится, Здесь люди обретают вдохновение И получают много впечатлений, Здесь оживают яркие мгновения Из жизни предыдущих поколений. (Музеи) Она похожа на дом, но дом необычный.
- Кто догадался, что это за «машина»? Да, это музей. ( ученик из словаря) - Музе́й (от греч. μουσεῖον — дом Муз) — учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской деятельностью Музейные экспонаты – это не просто предметы, а предметы, дошедшие до нас из другого времени. Музейным экспонатом или музейной ценностью может стать: любой предмет из окружающего мира, если он помогает представить время, в которое создан и «жил». Коллекция музейных экспонатов может рассказать нам больше, чем одна вещь о своем времени, владельцах. В музее есть подлинные экспонаты и копии экспонатов. Подлинник – это вещь, свидетельство эпохи. Копия во всем похожа на подлинник. Копия необходима музею, если подлинник нельзя держать на свету, на открытом воздухе, если она заменяет утраченную часть ветхого подлинника. Поэтому в музеях рядом с экспонатом указано, подлинная ли она. Но даже самая точная копия не может заменить подлинную вещь. - Какие бывают музеи? У вас на столах карточки , вспомните и выберите какие музеи бывают?
На сегодняшний день принято выделять следующие типы музеев:
-Какой музей работает в нашей школе? (краеведческий) Сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в наш школьный музей. Но прежде чем отправиться в путешествие нужно пройти испытание, вам необходимо ответить на мои вопросы:
1. Как называется предмет, выставленный в музее для показа посетителям? (Экспонат. ) 2. Как называют человека, который восстанавливает первоначальный вид предмета старины. (Реставратор. ) 3. Что такое подлинник, копия и репродукция картины? (Настоящая картина, выполненная автором; списанная в точности картина; воспроизведение картины типографским способом.) 4. Специалист, дающий пояснения посетителям музея. (Экскурсовод.) Итак, вы молодцы, приступаем к путешествию на «машине времени». |
Дети отгадывают загадки, объясняя свои ответы. Работают со словарём. Слушают вопросы, делают выводы. |
Познавательные УУД Развиваем умения записывать и извлекать информацию.
Личностные результаты Формируем мотивацию к целенаправлен ной познавательной деятельности
|
3. Введение в тему. Остановка 1. Первую остановку сделаем вот около этого дома, который находится в нашем городе Муроме.
Посмотрите на этот дом. Какие вопросы вы бы задали мне, глядя на этот дом? ( - Кто живёт в этом доме?; Почему дом, такой необычный?) Много вопросов и на них мы сегодня постараемся найти ответы.
Тема нашего урока: Человек, влюблённый в небо. Кто он, спросите вы? Это удивительный человек, чьё трудолюбие и жажда знаний удивляли не только родных людей, но признанных авторитетов в мире. Зовут его Сергей Антонович Спасский, который жил в этом доме. Сейчас здесь живёт его жена. Пристрой к дому - это его детище, собственная астрономическая обсерватория, построенная им самим, о которой он мечтал.
4 . Работа по теме. Остановка 2. Из его детства (цитаты учеников) - В раннем детстве я знал громадное количество стихов. Когда кто-нибудь приходил, обязательно нужно было вставать на стул и читать какое-нибудь стихотворение. - Сначала я хотел стать пожарным, и отец серьёзно отнёсся к моему желанию: купил настоящую каску пожарного, широкий ремень и брезент, из которого портниха сшила костюм. Мало того, отец договорился с пожарными, и те брали меня с собой. С восторгом мчался я - юный пожарный в настоящей пожарной машине на настоящий пожар. - Я с детства очень любил читать. Деньги, которые мне давали в школу на обед, я тратил на книги. Имея такое громадное количество книг дома, я ужасно много читал. Во всех положениях. И лёжа. И ночью. Везде обкладывался книгами. - Всех больше нравились книги об астрономии. Я даже начал создавать свою собственную библиотеку по астрономии. И тут мне захотелось то, о чём я читаю в книгах, увидеть своими глазами, сделав свой собственный телескоп. С четвертого класса начала у меня развиваться эта любовь к астрономии. В пятом классе я уже начал мастерить самодельный телескоп - Первый телескоп – с увеличением в пятьдесят раз. Его я испытывал через форточку. Открыл её, направил телескоп. Как сейчас помню ту первую звезду, которую я наблюдал в свой этот самодельный первый телескоп. Уже впоследствии я узнал: это была звезда альфа в созвездии Малого Пса. Остановка 3 . Заглянем в наш виртуальный музей. Что о нём говорит наш музей. Ольга Викторовна расскажет нам о нём. (видео)
Кто же был Сергей Антонович Спасский? Выберите из предложенных вариантов. ( работа в группах)
Сергей Антонович Спасский – любитель –астроном, построивший собственную обсерваторию; - человек – турист, побывавший на Урале; - любитель- фотограф; - человек – воин, участник Великой Отечественной войны; - хороший спортсмен; - человек, лечивший людей;
6 . Практическая работа. Остановка 4. Мы с вами побываем в роли Сергея Антоновича Спасского. (работа в группах) Спасский – любитель –астроном, построивший собственную обсерваторию; Слепить, нарисовать картину, разгадать кроссворд «Звёздное небо».
Спасский - человек – турист, побывавший на Урале; Прочитать и рассказать легенду о великанах Урала. Спасский - любитель- фотограф; Сделать фотографии, как работают группы. Распечатать. Спасский - человек – воин, участник Великой Отечественной войны; Рассмотреть музейные экспонаты( каски, патроны,..) Нарисовать их . Дописать предложение . Война – это … Прочитать рассказ В боях на Курской дуге в 1943 году, С.А. Спасский был тяжело ранен и лежал в госпитале в городе Мозарь. Там Сергею Антоновичу решили ампутировать руку, но он не дал: «…ведь после войны предстоит строить обсерваторию – «Как, же без пальцев?» Даже расписку написал, и ему ампутировали только часть пальцев на правой руке. А пока лежал в госпитале, читал раненым лекции по астрономии.
Отчёт групп по работе. |
Дети высказывают предположения.
Определяют с помощью учителя тему урока.
Рассказы детей. Слушают.
Смотрят и слушают экскурсию в виртуальном режиме музея.
Выбирают информацию.
Лепят из пластилина. Разгадывают кроссворд. (в паре, группе, индивидуально) Читают легенды из книги С.Спасского «Один через тайгу к семи богатырям». Делают снимки работ групп. Рассматривают экспонаты музея. Делают зарисовку. Читают о Сергее Спасском.
Выставка поделок. Рассказы детей. Просмотр снимков. |
Личностные УУД Формируем ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
Регулятивные УУД Развиваем умение высказывать своё предположение. Познавательные УУД Устанавливать порядок событий
Регулятивные УУД Развиваем умение высказывать своё предположение.
Познавательные УУД Понимать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникатив ные УУД Строить речевое высказывание в устной форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
Коммуникатив ные УУД Учить выполнять работу коллективно.
Регулятивные УУД Планировать в сотрудничество с одноклассниками свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;
Контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;
Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Личностные УУД Формируем готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;
|
- О ком вели сегодня разговор? - Почему С. Спасского называют «Человеком, влюблённого в небо»? - Что помогло С.Спасскому осуществить мечту? - Этот урок дал для меня возможность….
У музеев тематика разная, Цель – одна, восхищений достойная: Собирать экспонаты прекрасные, Сохранять для потомков историю.
Рефлексия: Звёздочка. На одной стороне- Как я поработал? На другой – моё настроение.
|
Ответы детей. Высказывание своёго мнения. |
Коммуникатив ные УУД Строить речевое высказывание в устной форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
Личностные УУД Формируем готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;
|
Литература:
-
Кириенко В.Ф. «Устремленный к звездам»
-
О.И. Захарова. Словарь музейных терминов: учеб.-метод. пособие
-
Материал : Муромский историко -художественный музей: email: [email protected]
-
Материал школьного музея, «Влюблённый в небо».youtube.com shkola15