Чувства

Автор: Игнатович Елена Львовна

Организация: БОУ «СОШ №68»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

(Общение) Результаты деятельности

Личностный результат - осознание себя как индивида и одновременно как члена общества.

Метапредметные результаты:

познавательные УУД - осуществлять анализ и синтез позитивных и негативных чувств, влияющих на психоэмоциональное здоровье человека; проводить классификацию чувств по заданным критериям.

регулятивные УУД - планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

коммуникативные УУД - формулировать собственное мнение и позицию; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; вырабатывать групповое мнение.

Предметный результат - дифференцировать свои эмоциональные состояния и распознавать эмоциональные состояния окружающих.

Цель: формирование представлений о различных чувствах людей и возможности управлять ими.

Форма представления результата

Коллаж «Чувства героев литературных произведений»

Теоретические обоснования

Каждый человек наделен чувствами. Это наше отношение к окружающему нас миру. Это как свеча, которая нас подпитывает, у кого-то она пылает, а у кого- то) еле-еле догорает. У кого свеча горит ярко, тот человек способен на сильные чувства, у кого слабо горит свеча - говорят, что у него слабовато с чувствами...

Кроме чувств человек обладает эмоциями. Эмоция - помогает окрашивать све­чу в разные цвета и оттенки. Эмоции разнообразны, связаны лично с человеком. Умение распознавать эмоции и чувства окружающих и правильно выражать свои в детском возрасте обогащает жизненный опыт человека. На занятии используется один термин - чувства.

Словарь

Чувства - это переживания, которые человек испытывает в разных ситуациях Материалы для занятия

Иллюстрации из книг с изображением героев в различных жизненных ситуациях; репродукции картин; картинки, изображающие гномов с разным настроением; картинки с нелепым изображением (например, у кота хвост петуха, у коровы лапы собаки, у курицы крылья орла и т.д.); ватман, клей, рабочие тетради. Подготовка к занятию

Подберите иллюстрации (рисунки) из книг с изображением героев в различных жизненных ситуациях; репродукции картин; картинки, изображающие гномов разным настроением; картинки с нелепым изображением (например, у кота хвост петуха, у коровы лапы собаки, у курицы крылья орла и т.д.) Подготовьте плакат для коллажа «Чувства героев литературных произведений»

 Ход занятия:

 1. Упражнение - энергизатор «Круг радости»

Здравствуйте, девочки и мальчики! С самого утра у меня хорошее настроение, потому что очень ждала встречи с вами.

 - Приглашаю вас в круг радости.

Давайте скажем: Здравствуй, солнце золотое! (руки поднимаем вверх)           

Здравствуй, небо голубое! (руки отводим в стороны)

Здравствуйте, мои друзья! (все беремся за руки)

Очень рад вас видеть я! (раскачиваем руки)

- Молодцы, дети!

2. Мозговой штурм.

К доске прикреплены картинки:

1- с нелепым изображением (например, у лисы, хвост-ботва свёклы, а у свёклы ботва - хвост лисы и т.п.)

2. репродукции картин с дождливой (пасмурной) погодой;

3. иллюстрации известных детских произведений.

 4. - Посмотрите на рисунки.

Какие чувства у вас вызывают они? (радость, печаль, грусть, счастье)

-Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на занятии? (мы будем говорить о чувствах).

Ребята, у каждого человека есть чувства, и каждый человек может понимать чувства окружающих его людей: знакомых и незнакомых, родных, друзей, близких. Чувства бывают разные: радость, печаль, любовь, грусть, счастье. О чувствах мы сегодня узнаем вместе с гномами. Они нам помогут разобраться что же такое чувства человека.

3. Дидактическая игра «Имена гномов» (К доске прикреплены картинки, изображающие гномов с разным выражением лица, то есть с разным настроением)

Посмотрите на доску, кого вы видите?

Давайте поиграем в игру. Гномы прислали нам свои портреты и просят отгадать, как их зовут.

Как вы думаете, какое настроение у каждого из этих гномов?

(Дети определяют настроение сказочных человечков и, в зависимости от настроения, дают гномам имена).

Этого гнома можно назвать «Добряк». А это — его братик «Весельчак» Этот — гном «Грустинка», а рядом — его братик «Плакса». Этот гном — «Ворчун», а это- «Тихоня».

А как вы догадались, что у гномов такие имена?

Верно. Имена этих гномов обозначают чувства радости, огорчение, заботы, доброты.

4. Сообщение новой информации.

И у людей есть чувства. Наши чувства, как и у этих гномов, бывают разные.

Кто скажет, какие чувства может испытывать человек?

У человека много разных чувств. Мы можем радоваться, грустить, бояться, сердиться, беспокоиться.

Как выдумаете, что хочется делать человеку, когда ему радостно?

Какое настроение у человека, когда он радуется?

Какие гном» ему помогают?

А что делает человек, когда ему грустно? Какое у него настроение? (Ответы детей).

Каждый из вас знает, что он — человек. А человек может управлять своими чувствами.

Давайте поиграем и научимся создавать настроение.

 

5. Упражнение – энергизатор.  «Топни, хлопни, повернись».

Представьте, что вы — гномы из сказки, которые могут показывать

разное настроение. Вы можете давать своим гномам — чувствам разные команды.

«Не плакать!», «Не сердиться!», «Не смеяться!», и они будут вас слушаться.

Хотите проверить?

Будем с гномами играть

И команду им давать:

Топни, хлопни, повернись И сердитым покажись!

Ух, ты! Получилось!

Топни, хлопни, повернись И веселым покажись!

Здорово!

Топни, хлопни, повернись,

Удивленным покажись!

Получается!

Топни, хлопни, повернись И спокойным покажись!

Хорошо!

Топни, хлопни, повернись

И печальным покажись! Вот так!

Топни, хлопни, повернись, добрым снова появись!

- Молодцы, дети! Как хорошо, что вы умеете создавать разное настроение!

 

6. Работа в группах - упражнение «Домик настроения».

Учитель просит детей показать свое настроение в разных ситуациях» - (нужно изготовить домики по количеству групп с прорезанным окошком для детского лица ) и раскрасить крышу домика:

1. группа: — мама приходит домой с работы (радуемся)

2. группа: — старший брат не хочет с тобой поиграть (огорчаемся)

3. группа: — смотришь смешную передачу по телевизору (веселимся)

4. группа: — у тебя сломалась любимая игрушка (печаль)

5. группа: — ты видишь, как соседский мальчишка бьёт собаку (гнев)

Молодцы, ребята! Сколько разных чувств вы сумели изобразить!

7. Применение знаний на практике.

Работа в тетради «Полезные привычки» Задания 11, 12,13

Создание коллажа «Чувства героев литературных произведений» Выводы____________________

Каждый человек переживает разные чувства в разных ситуациях своей жизни. Рефлексия

- Понравилось вам занятие? Какое настроение у вас после проделанной работы? Раскрась "пушистика", у которого такое же настроение, как у тебя.

 

8. Упражнение - энергизатор «От сердца к сердцу»

Дети, всем приятно, когда окружающие нас люди находятся в хорошем, веселом

настроении.

Давайте возьмемся за руки и пожелаем всем людям хорошего настроения, доброго здоровья.

 

Я улыбаюсь миру,

Мир улыбается мне.

Я желаю всем людям

Хорошего настроения и доброго здоровья!

Желаю всем вам хорошего настроения!

Домашнее задание

Нет.

1. file0.docx.. 21,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,6 МБ

Опубликовано: 10.12.2019