№ п/п

Время

(мин)

Название этапа

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

1.

5

Организационный этап.

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне посредством включения в обсуждение.

Приветствие учащихся.

Сегодня мы с вами поговорим… А вот о чем вы попробуйте сформулировать сами.

- Перед вами фотографии, ваша задача распределить их на 2 группы и объяснить, почему вы их так распределили. (обучающимся предлагаются фотографии людей до и после употребления алкоголя и наркотиков, до и после похудения). Работа ведется в группе.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся правильно разделили на 2 группы

Объяснение обучающихся

Психологическая готовность к уроку, привлечение произвольного внимания.

Умение и сотрудничать с учителем и одноклассниками, уметь слушать друг друга

2.

5

Основная часть.

Целеполагание.

Постановка цели деятельности.

- Вы разделили фотографии на 2 группы, (в одной счастливые, можно сказать здоровые люди), а во 2 группе эти же люди через непродолжительное время, но после употребления или наркотиков или алкоголя или до похудения.

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

Правильно мы сегодня поговорим о здоровом образе жизни. О выборе, котором приходиться делать каждому человеку, и о последствиях выбора.

- Давайте возьмем двух младенцев, которые родились с одинаковым здоровьем и будут жить в одинаковых условиях и проследим, как может измениться жизнь этих людей, если на каждом этапе жизни они будут делать определенный выбор.

Ответы обучающихся (о здоровье, вредных привычках, о здоровом образе жизни)

3.

2

- Первые годы жизни мало что от нас зависит. Почему? (ответы обучающихся)

Правильно, нас кормят, одевают, за нами ухаживают. …

Ответы обучающихся (в детстве нас кормят, одевают)

Отслеживание сосредоточенности, концентрации внимания

Организация учебного взаимодействия и последующее обсуждение услышанных вопросов

4.

15

Самостоятельная работа.

- Дальше вы становитесь старше и наступает тот возраст когда вы можете выбирать (фото) Кто то выбирает овощи, фрукты, каши, а кто то фаст – фуды, газированные напитки.

- Я предлагаю вам некоторые продукты, ваша задача: выбрать одной группе продукты которые приносят пользу организму, а второй - те, которые наносят вредят нашему организму (предложенные продукты: сладости, газированные напитки, фаст – фут, майонез, яблоки, банан, молочные продукты, морковь, помидоры). И подобрать к ним описание воздействия на организм этих продуктов.

Мы затронули только несколько продуктов, конечно еда должна быть сбалансированной и вы должны употреблять и мясо, и рыбу, и каши. Сделав выбор, у вас начинают происходить изменения (фото).

- Но выбор бывает не только в еде но и (фото), попадая в компанию кто-то выбирает спортивные секции, подвижные игры, а кто - то пробует сигареты, алкоголь, наркотики.

- Давайте посмотрим, какие изменения происходят в организме под влиянием вредных привычек (алкоголь, наркотики, сигареты). И при занятиях спортом.

Работа в парах. Обучающимся надо подобрать правильную информацию:

1 паре - о вреде алкоголя на организм

2 паре - о вреде наркотиков на организм

3 паре - о пользе спорта

-Выбрать спорт или употребление алкоголя с друзьями, курить сигареты или играть в футбол, тоже выбираете вы и что будет с вами и вашим организмом решать только вам. Презентация.

Работа в группах

Выполнение поставленной задачи

Работа в парах

Представление выбранной информации

Умение работать в группе

Развитие речи ( достаточно полное выражение собственной мысли)

Умение работать в паре

Взаимопроверка

5

5

Рефлексия.

Соотнесение цели урока и результата.

Подведение итогов

В конце нашего занятия я хочу, чтобы вы самостоятельно ответили на вопрос «Я выбираю…» и «Почему?»

Дают ответы на вопросы

Подводят итог своей деятельности на уроке, выражая свои мысли, аргументирую свою точку зрения

Высказывание собственной позиции по отношению к сохранению и укреплению здоровья