Приемы активизации внимания и мотивации

Автор: Мащенко Вера Валентиновна

Организация: МАОУ «Школа №7 для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: Пермский край, г. Березники

«Каждому ребенку нужен мир,

где можно смеяться, танцевать, петь,

учиться, жить в мире и быть счастливым»

(Малала Юсуфзай)

При проведении коррекционно - педагогических мероприятий учащиеся моего класса (ТМНР ) бывают чрезмерно расторможены и неусидчивы. Они быстро утомляются и теряют интерес.

Чтобы вызвать у учащихся интерес к деятельности, я намечаю и апробирую новые методы и приемы.

В 2019-2020 учебном году я использовала в работе с детьми новые методы и приемы: «Музыкальная шкатулка», «Солнечный зайчик», которые оказали на учащихся положительный эффект.

В классе есть ученик с неустойчивой психикой. У мальчика частые эмоциональные срывы и агрессия, эпизодический интерес к учебной деятельности. Для исключения негативных процессов и переключения внимания я использовала прием «Музыкальная шкатулка»

- При открывании крышки шкатулки раздается приятная мелодия. Ученик прислушивается, направляется в сторону музыки. У него появляется желание узнать, что это, что лежит внутри, зачем и почему. А внутрь я кладу предмет, определяющий поставленную задачу для предстоящей деятельности (поделку, которую нужно сделать, сюжетную картинку для рассматривания, разрезные картинки для сборки и пр.). Использование этого приема устранило напряжение и усталость, заинтересовало ребенка - у него появилось желание овладеть учебными знаниями.

Продолжительность урока 40 мин. Учащимся с ТМНР трудно выдержать учебное время. Признаки переутомления снимет прием «Солнечный зайчик» Особенность этого приема в том, что он радует детей и поднимает настроение.

Зеркалом наводится солнечный блик и движется по классу. В этот момент педагог задает вопросы (задания): Что находится слева (справа от тебя)? Назвать учебные принадлежности, Что находится между шкафом и столом? и т.п. Если ученик затрудняется - ему показывает «зайчик» подсказку (останавливается на нужном предмете).

Пальчиковый театр является эффективным способом коррекции. На каждом столе учащихся размещены подставки с фигурками персонажей. дети с удовольствием здороваются, обыгрывают несложные сюжеты. Эти действия обогащают пассивный словарь, развивают мелкую моторику и координацию движений пальцев. Я заметила, что ученики стали обмениваться фигурками, приносят из дома новые. Считаю, что этот прием ярко отражает речевую активность и творчество ребенка.

 

 

1. file1.docx.. 121,7 КБ

Опубликовано: 23.06.2020