Экологическое образование младших школьников на основе сотрудничества образовательных организаций Калужской области и онлайн–платформ

Автор: Мараховская Татьяна Васильевна

Организация: МОУ Кудиновская СОШ

Населенный пункт: п. Кудиново

Идея, которую я реализую на практике

Тема "Экологическое образование младших школьников на основе сотрудничества образовательных организаций Калужской области и онлайн - платформ".

 

Автор: Мараховская Татьяна Васильевна, учитель начальных классов, МОУ Кудиновская средняя общеобразовательная школа.

 

"Учитель и ученик растут вместе".

(Конфуций)

Экологическое образование в современной школе становится всё более приоритетным направлением в образовательной деятельности.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования основ экологической культуры, в этот период развития ребёнка преобладает эмоционально - чувственное освоение окружающего мира.

«Экологическое воспитание и образование превращаются в стержень современного образования, являясь ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом. А учитель становится одной из центральных фигур современного гражданского общества» (Н.Н.Моисеев)

Актуальной стала проблема разработки содержания экологического образования, форм и методов, технологий, способствующих активизации творческой деятельности и активности учащихся.

Экологическое образование младших школьников – необходимое и важное направление духовно - нравственного воспитания учащихся.

Согласно новым стандартам, в начальной школе экологическое образование реализуется как экологическая составляющая учебных предметов (окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, технология) и как одно из направлений Программы духовно-нравственного воспитания (внеклассная работа. внеурочная деятельность).

Главной моей задачей является заинтересовать детей, зажечь их сердца, развить в них творческую активность. Я как учитель должна пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость.
Развитие творческого потенциала личности ребенка – одна из основных образовательных задач в моей работе. Мне необходимо научить детей жить в динамическом изменении мира, научить детей ориентироваться в мире, самостоятельно принимать решения.

Сегодня стало очевидно, что экологическое образование требует изменения традиционных педагогических подходов. В частности, стало понятно, что обычные способы трансляции предметных знаний не позволяют достичь планируемых результатов экологического образования. Работа требует объединения, сотрудничества всех образовательных организаций по данному направлению, что способствует:

Для учителя:

• качественному образованию, т. к. принимают участие профильные специалисты;
• социализации деятельности учащихся;
• взаимодействие и сотрудничество экологических организаций с различными задачами;
• способность организовать педагогическую деятельность на основе научного подхода.

Для детей:

• активизации творческой деятельности учащихся;
• развитие познавательного интереса;
• обучение в деятельности (системно - деятельный подход, исследовательская деятельность);
• способствует становлению успешности ученика.

Для этого в школе был создан экологический (2 класс). Класс имеет название-"Эколята", девиз - "Дети России за сохранение природы", все ученики имеют экологические значки с эмблемой класса. Работа по экологическому образованию сроится на основе технологии сотрудничества, реализуется воспитательная программа "Эколята - друзья природы" (Приложение 1), внеурочная деятельность "Мы - твои друзья" (социальное направление).

Для реализации экологического образования необходимы условия:

• экологическое воспитание учащихся должно проводится в системе, с использованием местного краеведческого материала, с учетом преемственности, постепенного усложнения и углубления отдельных знаний от 1 к 4 классу;
• использование современных образовательных технологий: технологии взаимодействия и сотрудничества, личностно - ориентированный подход, системно - деятельностный подход, исследовательская деятельность, игровые технологии, ИКТ);
• активное вовлечение младших школьников в посильные практические дела по охране местных природных ресурсов: уборка школьной территории, сбор плодов рябины для подкормки птиц зимой, подкормка птиц в зимний период, работа на пришкольном участке.

Конечная цель экологического образования — ответственное отношение к окружающей среде.

Уроки я выстраиваю в форме игровых ситуаций, побуждающих детей к сближению друг с другом и с педагогом. Широко использую дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и вопросы. Они стимулируют творческую активность детей, создают положительный эмоциональный настрой.

В учебной деятельности я использую экологические технологии взаимодействия:

 

Технологии сотрудничества (взаимодействия)	Формы работы
Технология взаимодействия с объектами живой природы	выращивание свёклы на пришкольном участке, заготовка ягод, рябины, рассказ об уходе за своим домашним питомцем.
Технология использования естественной природы	проведение экскурсий на водоём, в лес, экологические походы, экологические тропы, наблюдение за природными объектами.
Технология природоохранной деятельности	подкормка птиц в зимний период (реализация долгосрочного проекта "Мы кормушку смастерили и столовую открыли" - 2 года (Приложение 2), изготовление стандартных и экологических кормушек, посадка яблонь в школьном саду, выращивание рассады бархатцев для школьного сада.

 

Методами работы являются совместная деятельность, поиск, всевозможное сотрудничество учителя и учащихся, учащихся между собой..

Современные дети живут в эпоху развивающихся компьютерных технологий, поэтому особую ценность приобретает способность самостоятельно и творчески мыслить. На уроках при знакомстве с объектами и явлениями природы у детей накапливается положительный опыт отношения к живым существам, учитывая значимость получаемых знаний, эмоциональную окраску в процессе познания.

Для активизации творческой активности и движения работы по экологическому образованию к более высокому уровню взаимодействия, необходимо сотрудничество с образовательными организациями экологической направленности. Так в результате работы по экологическому воспитанию расширилось сотрудничество.

Ученики экологического класса активно занимаются проектно - исследовательской деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности. исследуют окружающий мир в разных направлениях. Тематика проектно - исследовательских работ:

- "Мы кормушку смастерили.." (реализуем второй год) - Иполитов А., Богилова В., Стеценко А.;

- "Растение - живой организм" - Вишнякова В. и Журавлёва А.,

- "Удивительный мир снежинок" (Иполитов А.);

- "Бытовым отходам новую жизнь" (Кашин. В.),

- "Весело на окне - полезно на столе" (Жучкова Т.),

- "Живи и радуй нас, школьная дубрава" (Гусева Е. и Журавлёва А).

Проектно - исследовательская деятельность реализует тесную связь с родителями, установление партнерских отношений с семьей воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов. Наблюдения, исследования, фотографирование - всё это увлекает целые семьи в реализации проектов.

Образовательные организации - партнёры в экологическом воспитании младших школьников

Непосредственное сотрудничество в образовательном направлении предлагает Областной эколого - биологический центр. Ученики экологического класса стали участниками подпроекта «БИОГЕОшкола» в составе регионального портфеля проектов «Равные возможности детям».

Педагог Жулина О. В. представила увлекательный модуль на тему "Зелёный мир". Интересный и разнообразный материал по теме был понятен второклассникам. Они с интересом принимали участие в беседе, отвечали на вопросы, наблюдали за опытами, делали выводы.

А по теме "Культурные и дикорастущие растения" приняли участие в конкурсе рисунков по теме вместе с учениками других школ.

Методист Глебова С.В. представила дистанционно модуль "Мы - твои друзья". Ребята узнали много интересного о жизни домашних животных, приняли участие в викторинах.

Ученики экологического класса принимали активное участие в конкурсах эколого - биологического центра:

• конкурс "Природа-твой друг. Приди ему на помощь» в рамках регионального этапа Всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Молодые защитники природы (Приложение3) ;
• конкурс рисунков на тему "Культурные и дикорастущие растения" (Приложение 4);
• конкурсы "Зелёная планета"(Приложение 5) .

Эколого- биологический центр регулярного проводит семинары для педагогов нашего региона.

Национальный парк "Угра" предлагает широкую экологическую программу для активизации творческой, интеллектуальной деятельности младших школьников. А также проводит творческие конкурсы "Кормушка для пичужки" и конкурс мягкой игрушки "Ни пуха, ни пера" (Приложение 6),.

Родители принимают активное участие в помощи по изготовлению кормушек, а мягкие игрушки, которые изготовили дети, были из различных материалов. Так происходит единение семьи и сотрудничество в творческой деятельности.

В процессе изготовления игрушек, ребята много узнали новой информации о птицах Национального парка "Угра". Лучшие поделки награждены грамотами (Приложение 7). Планируем посетить экскурсионные программы для детей.

• образовательные организации ведут активную работу на основе краеведческого аспекта. Результатом краеведческого подхода в экологическом образовании младших школьников является осознание детьми разнообразия связей между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими в Калужской области.

Это очень важно для младших школьников, т. к. ученики не только получают научные знания, но и накапливают свой жизненный опыт: посадка деревьев, исследование окружающей среды, работа на пришкольном участке, уборка школьного двора.

Сейчас действуют разнообразные экологические онлайн - платформы. Онлайн - платформа позволяет сохранять, просматривать видеоуроки, заниматься можно в удобное время, на платформах учащиеся из разных регионов могут пополнить и представить свои знания. Онлайн- обучение способствует виртуальному общению учащихся.

Общероссийский просветительский проект "Сохранение редких видов животных и растений". Мы с эколятами приняли участие во Всероссийском экологическом уроке. На этой образовательной платформе представлен весь сценарий урока с игровым материалом, видео, а учитель строит урок для своих детей с использованием материала. Но обязательно надо отправить фотоотчёт (Приложение 8) .

Зелёное движение России ЭКА ( портал "Экокласс"). Миссия ЭКА - вовлечь как можно больше людей в снижение экологического следа и бережное отношение к природе. Общероссийские интерактивные экоуроки, разработанные вместе с партнерами, дают возможность учителю проводить уроки на высоком научном уровне адаптированном для младшего возраста.

С 20 по 26 апреля "Эколята" приняли участие в акции "Мой день Земли". Желающие присоединиться к акции совершают любое доступное простое экологичное действие: используют многоразовую маску; сажают дерево или цветок, дарят вторую жизнь вещам, которые раньше планировали выбросить, читают книгу или смотрят фильм на экологическую тематику. Такие доступные в период самоизоляции шаги, благотворны для планеты (Приложение 9). А затем ребята в группу прислали фотографии, которые мы с интересом посмотрели и вдохновили других .

Фонд поддержки молодёжных инициатив "ЭРА" предлагает серию видеоуроков на тему "Разделяй с нами" . В реализации проекта "Люди вместе - мусор раздельно" учащиеся обратили внимание на проблему мусора, посмотрели видеоролик с успешными историями о запуске раздельного сбора мусора во дворе и его выгодах. На классном часе свой проект "Бытовым отходам новую жизнь"представил ученик Кашин В.

Онлайн - платформа "Мы - твои друзья". Благодаря платформе дети больше узнают о домашних животных, существующих породах, а также учатся заботиться о питомцах и больше их понимать. Видеоуроки, конкурсы и многое другое привлекает детей, но главное ученики начинают заботиться о питомцах.

Цифровая модель реализации программы "Мы - твои друзья" помогает наглядно формировать ответственное отношение к домашним питомцам.

Сегодня реализуется проект "Домашний кинотеатр программы "Мы - твои друзья". Эколята просматривают фильмы, а затем по желанию могут пройти тест, написать рассказ о любимом животном и получить приз. Такое сотрудничество в свободном режиме (здоровьесберегающие технологии) активизирует детей на познавательную деятельность.

Таким образом, учебное сотрудничество соответствует личностно - ориентированному подходу. Выстроенная работа с образовательными организациями Калужской области и онлайн - платформами даёт результат (Приложение 10). В таком сотрудничестве заинтересованы все участники образовательного процесса.

Какой результат дала моя система работы?

Результат для учащихся:

• активное участи в различных видах деятельности,
• у учащихся будут сформированы экологические знания и поведение в природе,
• учащиеся поймут взаимосвязь в природе, станут бережно относиться к окружающей среде,
• вид деятельности воспитанник выбирает сам, основной вид деятельности - практическая,
• направленность ученика на приобретение знаний самостоятельно,
• возможность сотрудничества;
• привлечение детей к социально - значимой деятельности.

Результат для родителей:

• повысится экологическая культура родителей, появится необходимость в экологическом воспитании и в семье,
• родитель знает, что ребёнок имеет интерес,
• практически помогают ребёнку выполнить поставленные задачи,
• видит целеустремлённость ребёнка в решении поставленных задач,
• стимулирует желание и активность.

Результат для учителя:

• взаимодействие всех участников образовательного процесса. использование методического материала образовательных организаций в урочной и внеурочной деятельности, направленной на экологическое образование детей,
• повышение научного уровня экологического образования, профориентация и трудовое воспитание;
• реальное взаимодействие учащихся и родителей в участии в конкурсах, акциях,
• ученики принимают участие в экологической деятельности наравне с учениками из других школ,
• обучение в сотрудничестве развивает в детях самостоятельность, целеустремлённость, ответственность, умение адаптироваться в сложившейся ситуации, социализироваться в современных условиях,
• надеюсь, что в результате совместной работы мы достигнем конечной цели экологического образования — ответственное отношение к окружающей среде.

Проблема экологического образования будет существовать на протяжении развития общества, она сейчас актуальна как никогда. Правильно выстроенная система экологического образования, основанная на сотрудничестве образовательных организаций позволит в дальнейшем предотвратить экологические проблемы.

Для меня, школьного учителя, природа является неотъемлемым компонентом жизни и труда. Я хочу донести до сознания воспитанников не только гордость за нашу богатую природу, но и боль за реки, берега, которых часто загрязняет человек, за свалки мусора у шоссейных дорог, за луга, трава на которых выжигается просто так. Дети должны прочувствовать, понять для себя: не сохраним природу - потеряем Родину.

Список литературы:

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М.: Народное образование, 2015.

2. Технология экологического воспитания младших школьников. Журнал "Экологическое образование",№6, 2017.

3. Система экологического образования и воспитания. Н. Бочкарёва. Калуга

1. file1.docx.. 6,8 МБ
2. file0.docx.. 33,1 КБ

Опубликовано: 26.09.2020