В сборнике представлены: рекомендации по организации патриотического воспитания в образовательных учреждениях; опыт работы педагогов общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования города Брянки Луганской Народной Республики, сценарии мероприятий.

Данный сборник адресован руководителям организаций (учреждений) образования, методистам, заместителям директора по воспитательной работе, педагогам, руководителям кружков.

1. Методические рекомендации по организации патриотического воспитания в образовательных учреждениях

Правовой основой патриотического воспитания на современном этапе является Конституция Луганской Народной Республики, Законы Луганской Народной Республики от 14 июня 2018 г. No 241-II «О воинской обязанности и военной службе», от , другие нормативные правовые акты Луганской Народной Республики в части, касающейся вопросов патриотического воспитания.

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и государственных и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Основные направления патриотического воспитания подрастающего поколения:

Формирование гражданско-патриотического сознания. Данное направление решает задачи формирования у студентов социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитания их в духе уважения к основному закону – Конституции Луганской Народной Республики, законности, нормам общественной и коллективной жизни.

Реализуется, прежде всего, через учебный процесс: - чтение актовых лекций;

- организация торжественных собраний ученического коллектива, посвященных государственным и национальным праздникам;

- встречи ученической молодежи с представителями власти, правоохранительных органов;

- проведение тематических часов, круглых столов с приглашением представителей общественных объединений и др.;

- ученические патриотические акции «Георгиевская ленточка», «Вахта Памяти», «Свеча памяти», «Бессмертный полк».

- дебатные турниры, конкурсы и олимпиады на знание истории государства, конкурсы патриотической песни и пр.

Пропаганда и популяризация государственных символов Луганской Народной Республики: история появления, политико-нравственный смысл.

Данное направление способствует воспитанию у обучающихся чувства гордости, глубокого уважения и почитания государственных символов, других исторических святынь. Обучающиеся ищут ответы на вопросы: «Почему Республика имеет такой герб?», «Что несет в себе флаг ЛНР, Гимн моей Родины?»

Реализуется через:
- организацию уголков государственной символики;
- организацию и проведение патриотических акций «Это – мой Герб!»,

«Это – мой Флаг!», «Это – мой Гимн!»;
- конкурсы и олимпиады на знание государственной символики. Реализуется через:
- вовлечение обучающихся в научно-исследовательскую работу и участие в научно-практических конференциях; - организацию олимпиад, викторин;

- организацию и проведение театрализованных праздников. Военно-патриотическое воспитание. В рамках воспитательной системы в образовательных учреждениях рекомендовано реализовывать семь ключевых направлений, отражающих цель и задачи патриотического

воспитания:
Духовно-нравственное воспитание. Осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Историко-краеведческое воспитание. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко- культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и

государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

Социально-патриотическое воспитание. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувства благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Военно-патриотическое воспитание (воспитание на воинских традициях). Ориентировано на формирование у молодѐжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружѐнной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Героико-патриотическое воспитание. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

Спортивно-патриотическое воспитание. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения отечеству и готовности к защите Родины.

Реализуется через организацию:
- проведение тематических мероприятий, уроков, бесед;
- встреч ученической молодежи с ветеранами Великой Отечественной

войны, тружениками тыла, авторами книг, раскрывающих героизм и самопожертвование граждан в военных конфликтах;

- посещения воинских частей, встреч с личными составами воинских частей;

- совместных военно-патриотических акций и месячников оборонномассовой работы; - конкурсов патриотической песни с участием обучающихся и военнослужащих;

- участие в городских военно-спортивных соревнованиях и играх. Пропаганда здорового образа жизни как основы здоровья нации и развития страны. Данное направление работы по патриотическому воспитанию решает задачи формирования у обучающихся осознанной потребности и навыков здорового образа жизни как основы процветания

нации и страны.
Реализуется через организацию:
- работы спортивных секций (по видам спорта);

- спартакиад и участие в универсиадах среди студентов; - дней здоровья и туристских слетов;

- туристских походов, экскурсий, форумов, конкурсов; - встреч обучающихся с выдающимися спортсменами.

Развитие ученического самоуправления. Данное направление реализуется через создание и функционирование ученических советов, клубов по интересам, творческих коллективов и др. и решает задачи вовлечения обучающихся в управление школьной жизнью, решение организационных вопросов, активную социализацию и формирование организационно-управленческих умений и навыков.

Технологии патриотического воспитания

В общем смысле, технология – это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности.

Педагогическая технология понимается как содержательная техника последовательной реализации учебно-воспитательного процесса. Технологии патриотического воспитания – это совокупность форм, методов, приемов и средств воспроизведения теоретически обоснованного процесса патриотического воспитания, позволяющего достигать поставленных целей.

Педагогический инструментарий технологий патриотического воспитания представляет собой совокупность форм, методов, приемов и средств педагогического взаимодействия субъектов и объектов данного процесса. Они представляют собой специфические педагогические инструменты, с помощью которых осуществляется формирование необходимых личностных свойств и качеств человека (сформулированных в целевых установках), а также диагностика уровня их сформированности на конкретный момент времени.

Под формами патриотического воспитания понимается организационная сторона этого вида управляемой педагогической деятельности, раскрывающая определенные состав и группировку воспитуемых (отдельный ученик, группа учеников, ученический коллектив в целом), структуру воспитательных мероприятий, место и продолжительность их проведения. То есть это внешнее выражение процесса патриотического воспитания, имеющего различные аспекты проявления.

Разнообразные формы работы по патриотическому воспитанию можно объединить в три группы, взяв за основу количественный критерий:

- фронтальные (массовые);
- групповые (коллективные): - индивидуальные.

Патриотическое воспитание осуществляется систематически и целенаправленно в учебном процессе и внеучебной деятельности. В учебной деятельности задачи формирования патриотического сознания, гражданско- патриотических ценностей, чувства верности своему Отечеству – Луганской Народной Республике реализуются в процессе изучения дисциплин, предусмотренных Государственным образовательным стандартом.

Во внеучебной деятельности эффективными формами организации работы по патриотическому воспитанию являются следующие:

■ фронтальные (массовые):
- актовые лекции;
- собрания ученического коллектива;
- патриотические акции – «Это – наш Герб!», «Это – наш Флаг!», «Это

– наш Гимн!»;
- праздничные концертные программы и театрализованные

представления, посвященные, государственным праздникам;
- театрализованные шествия, посвященные Дню Конституции, Дню

народного единства;
- военно-патриотические акции, посвященные Дню Защитника

отечества, Дню Победы в Великой Отечественной войне; ■ групповые (коллективные):
- тематические часы;
- круглые столы;

- тематические выставки книг, электронных ресурсов;

- конкурсы и олимпиады на знание государственной символики; - экскурсии по памятным историческим местам;

- организация и функционирование творческих коллективов, развивающих традиции народного исполнительства (кружки: вокальный, танцевальный, инструментальный, театральный);

- литературные конкурсы (Поэтический вечер, Литературная гостиная, Свободный микрофон);

- выставка художественных работ и фотовыставка и т.д. ■ индивидуальные:

- беседы;

- выполнение индивидуальных заданий по подготовке к конкурсам, концертам, акциям, диспутам и пр.;

- вовлечение в работу по управлению детскими объединениями в рамках ученического самоуправления;

- индивидуальные занятия в кружках самодеятельности (сольного пения, инструментального и театрального исполнительства и пр.);

- индивидуальное участие в конкурсах патриотической направленности разного уровня.

Актовая лекция – одно из главных звеньев воспитательного процесса, форма работы по патриотическому воспитанию, представляющая собой устное систематическое и последовательное изложение материала по гражданско-патриотической проблематике. Направленная на формирование ориентировочной основы, первичного овладения знаниями и представлениями в данной сфере, обеспечивающая теоретическую основу, развивающая интерес к конкретной проблематике, формирующая у обучающихся ориентиры для самостоятельного изучения и осмысления проблем патриотического воспитания. Результативность достигается за счет педагогического мастерства лектора, его высокой речевой культуры и ораторского искусства. Актовые лекции организуются в специальном зале (актовом), предназначенном для проведения собраний, лекций с участием большого количества зрителей на 250-300 человек.

Собрание – форма публичного мероприятия, совместное заседание членов какой-либо организации. Собрание ученического коллектива – форма работы по патриотическому воспитанию, предусматривающая совместное заседание представителей преподавательского и ученического коллектива с целью обсуждения вопросов гражданско-патриотической направленности.

Ученическая патриотическая акция (лат. actio – действие, выступление, предпринимаемое для достижения какой-либо цели (например, политическая акция, дипломатическая акция) – форма работы по патриотическому воспитанию, ставящая целью формирование гражданственности, патриотизма, социальной активности. Акция может включать: официальную часть, торжественный митинг; выступления официальных лиц, руководства образовательного учреждения, представителей молодежных организаций города; массовое исполнение государственного гимна; массовое шествие; концерты; спортивные состязания; танцевальные шоу, дискотеки; праздничные фейерверки и пр.

Праздничные концертные программы и театрализованные представления – виды массовых зрелищных мероприятий, построенных по законам драматургии, на основе разработанного сценария. Театрализованные представления могут включать и объединять различные виды художественного творчества – театрально-драматического, музыкального, танцевального, инструментального, поэтического и др. Содержание концертных программ и театрализованных представлений определяется тематикой, посвященной государственным праздникам.

Военно-патриотическая акция – форма патриотического воспитания, цель которой заключается в формировании позитивного отношения к

воинской службе, образу Защитника Отечества, уважения героического подвига народа в годы Великой Отечественной войны. Может включать концертные и театрализованные программы, встречи с военнослужащими, ветеранами Великой отечественной войны, ветеранами войны в Афганистане, литературно-музыкальные вечера, приглашение творческих коллективов, благотворительные акции и пр.

Тематический час – форма работы по патриотическому воспитанию, проводимая под руководством педагога, осуществляемая в ученическом коллективе. Данные часы, как правило, имеют тематическую направленность. Содержание часа определяется его темой. В свою очередь, содержательные формы тематических часов могут быть различны: беседа, диспут, лекция-беседа, игра, встреча и т. п. Тематика часов: «Конституция – гарант мира и спокойствия»; «Государственные символы Луганской Народной Республики»; «Брянка – любимый город»; «Я – патриот своей страны»; «Уроки мужества» и др.

Круглый стол – форма работы по патриотическому воспитанию, предусматривающая беседу, обсуждение «за круглым столом» некоторого вопроса с целью обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы.

Тематическая выставка – форма работы по патриотическому воспитанию, предусматривающая показ достижений в различных областях науки, техники, культуры, искусства и других. Представляет собой публичную демонстрацию книг, электронных ресурсов, ученических научных и творческих работ. Выставка может быть результатом ранее проведенного конкурса или самостоятельным мероприятием, демонстрирующим результат творческий деятельности обучающихся. Выставка может быть приурочена к знаменательному событию, календарной дате; может носить ознакомительный характер, демонстрируя достижения и ресурсы отдельных классов и учреждения в целом. Выставки могут быть внутри школьными, городскими, республиканскими, международными.

Конкурсы и олимпиады – форма работы по патриотическому воспитанию, основанная на соревновании, соискательстве нескольких лиц (или групп) в какой-либо области – знании истории и содержательного значения Государственной символики, знание истории, традиций, культуры народов государственного языка и др. – с целью выделить наиболее выдающегося (или выдающихся) конкурсанта – претендента на победу.

Конкурсы и олимпиады направлены на закрепление и развитие знаний обучающихся, а также на пропаганду и популяризацию государственных символов в ученической среде.

Конкурс патриотической песни – форма работы по патриотическому воспитанию, вид творческого соревнования на лучшее исполнение песни патриотического содержания, с целью выявления наиболее ярких и талантливых исполнителей – претендентов на победу.

Экскурсия – форма работы по патриотическому воспитанию, коллективное посещение музея, достопримечательного места, выставки, памятника культуры, предприятия и т. п.; поездка, прогулка с образовательной, познавательной, научной, спортивной или развлекательной целью.

Особое место в работе по патриотическому воспитанию обучающихся играют выездные экскурсии по памятным историческим местам.

Организация и функционирование творческих коллективов – одна из форм работы по патриотическому воспитанию, способствующая пропаганде и популяризации в ученической среде жанров и традиций народного музыкально-художественного творчества.

АНКЕТА ИЗУЧЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Здравствуйте! Просим Вас внимательно читать вопросы и варианты

ответов, обводить кружком номера вариантов ответов, соответствующие Вашему мнению.

Данные, полученные в ходе исследования, являются анонимными, и будут обрабатываться в обобщѐнном виде.

Ваше мнение очень важно для нас! Ваш пол: 1) Мужской. 2) Женский.

Возраст (полное количество лет): _______

1. Согласны ли Вы с тем, что патриотизм – это чувство любви к своей Родине и готовность действовать в интересах еѐ благополучия и процветания?

1) Да.
2) Нет.
2. Можете ли Вы назвать себя патриотом?
1) Да.
2) Нет. (Переходите к вопросу 5).
3. Как Вы стали патриотом?
1) Меня так воспитали в семье.
2) Учителя, преподаватели привили любовь к Родине.
3) Большинство моих друзей и знакомых – патриоты.
4) Под влиянием СМИ (Интернет, ТВ, радио, газеты и журналы).
5) По примеру известных людей: (напишите, кого именно)

__________________________________________________________________. 6) Под влиянием книг, фильмов и других произведений искусства.
4. Как Вы считаете, среди людей, с которыми Вы постоянно

общаетесь, есть патриоты?

1) Большая часть.
2) Меньшая часть.
3) Трудно сказать.
5. Знаете ли Вы, что нужно делать на благо своей Родины?
1) Да, знаю: (напишите, что именно)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________. 2) Нет, не знаю.

6. Готовы ли Вы действовать на благо Родины?

1) Да, готов даже вопреки своим интересам. 2) Да, готов, но не на всѐ.
3) Зависит от обстоятельств.
4) Скорее не готов, чем готов.

5) Совсем не готов.

7. Что означает патриотизм лично для Вас?

1) Это изучение истории, культуры страны.

2) Это сопереживание своей Родине (например, спортсменам на международных соревнованиях).

3) Это признание ценности Родины, еѐ значимость наравне с дружбой, семьѐй, работой.

4) Это готовность действовать в еѐ интересах.

8. Как Вы считаете, насколько развит патриотизм в Луганской Народной Республике?

1) Очень сильно: абсолютное большинство жителей страны – еѐ патриоты.

2) Сильно.
3) Средне.
4) Не сильно.
5) Совсем не развит.
9. Существует ли, по Вашему мнению, необходимость создания

системы развития патриотизма у каждого гражданина Луганской Народной Республики с детских лет?

1) Безусловно, существует.
2) Думаю, что существует.
3) В этом нет особой необходимости.
10. Проводятся ли с Вами уроки/беседы, посвящѐнные

патриотизму?

1) Да.
2) Нет.
11. Что, на Ваш взгляд, необходимо в первую очередь сделать для

развития патриотизма в нашем обществе?
1) Уделять больше внимания подобной работе в школах.
2) Оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, другим

организациям патриотической направленности.
3) Усилить патриотическую работу с молодѐжью со стороны

Вооружѐнных Сил, МВД.

11. Проранжируйте (распределите по местам) значимость для Вас ценностей (где 1 – самая важная для Вас, а 10 – совсем не важная)

Noп/п Ценность

1. Дружба

2. Личная безопасность

3. Мир во всем мире

4. Богатство

5. Свобода

6. Любовь

7. Любовь к Родине

8. Уважение других людей

9. Счастливая семейная жизнь

10. Удовольствия

Место

12. Если бы у Вас был выбор, где жить, учиться и работать, Вы бы предпочли:

1) Остаться в своѐм городе, населѐнном пункте.

2) Переехал бы в другой город, населѐнный пункт России. 3) Переехал бы в другую страну.

13. Как Вы относитесь к службе в рядах Вооружѐнных Сил?

1) Воинская служба представляется интересной и привлекательной для меня.

2) Служба в армии необходима обществу, и я рассматриваю еѐ как выполнение гражданского долга, хотя и не испытываю личной заинтересованности в изучении военного дела.

3) Служба в армии представляется трудной или неинтересной, и я не вижу в ней возможности для раскрытия своих способностей.

4) Затрудняюсь ответить.

14. Как Вы считаете, какого героя (историческую личность, героя литературного произведения, фильма) можно считать настоящим патриотом? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Благодарим Вас за участие в исследовании!

2. Мероприятия из опыта работы общеобразовательных учреждений города Брянки Луганской Народной Республики

Согласно приказу Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 20.01.2020г. No 49-од 2020 год объявлен Годом памяти и славы, в рамках которого в образовательных учреждениях города еженедельно проводились единые тематические занятия «Год памяти и

славы». Вашему вниманию представлены материалы из опыта работы педагогов образовательных учреждений города Брянки по проведению единого занятия «Год памяти и славы», а также разработки тематических мероприятий педагогов дополнительного образования.

2.1.Методическая разработка воспитательного часа
по проведению единого тематического занятия «Год памяти и славы», посвящѐнного 75-летию Победы в Великой Отечественной войне для 4-

го класса «Мы мир храним, пока мы помним и гордимся...»

Разработчик: Измалкова Е.С. учитель ГОУ ЛНР «Брянковская средняя школа No4»

Тема: Мы мир храним, пока мы помним и гордимся...
Цель:
- расширить представления обучающихся о Великой Отечественной

войне, вызвать чувство восхищения подвигом советского народа; сформировать понимание и осознание значения победы нашего народа в Великой Отечественной войне;

- развивать внимание, память, речь, мышление, воображение, личностные качества патриота своего Отечества;

- воспитывать чувство патриотизма, гордости, уважения и благодарности ветеранам, за их неоценимый подвиг и героизм.

Оборудование: аудиозапись «Священная война», фото первых дней войны, фото памятных мест нашего города, фото Парада Победы 24 июня 1945 года в Москве, шаблоны голубей.

Ход мероприятия:

Звучит отрывок песни «Священная война».
(Автор песни - В. Лебедев-Кумач, композитор - А. Александров)

- 22 июня 1941 года в 4 утра войска фашистской Германии перешли границы Советского Союза, немецкие самолѐты начали бомбить советские города. Нападение было внезапным, граница была нарушена на огромном участке. Фашисты делали расчѐт на то, что через полгода от Советского Союза должно было остаться лишь воспоминание. Нашему народу пришлось воевать с жесточайшим и сильным противником. С первого дня войны для борьбы с врагом объединился весь народ. Тяжело было всем: и воинам на фронте, и тем, кто не покладая рук трудился в тылу для обеспечения фронта всем необходимым.

- Рассмотрите внимательно фотографию. ( Приложение 1)

- Как вы думаете, что испытывали люди, когда слушали объявление о начале войны? (Высказывания детей.)

- Ребята, сколько лет миновало со дня окончания Великой Отечественной войны?

- Всѐ верно, в этом году исполняется 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне.

- Что вам рассказывали дедушки и бабушки, родители о военных событиях этих лет?

- С какими героическими подвигами городов вы встречались при описании военных событий?

- Кто знает, где состоялось одно из первых сражение войны?

Заранее подготовленный ученик 1: Защита Брестской крепости. Одно из первых сражений произошло у пограничной Брестской крепости. Бойцы, которые первыми приняли на себя удар, держали оборону около месяца. Фашисты окружили крепость, бомбили, отстреливали, штурмовали со всех сторон. Многие воины Красной Армии попали в плен и были убиты.

Заранее подготовленный ученик 2: Я хочу рассказать о блокаде Ленинграда. Немцы приблизились к Ленинграду, но не смогли сразу прорвать оборону и заключили город в кольцо 8 сентября 1941года. Ленинградцы сотнями умирали от голода и холода. 900 дней длилась осада, но фашистов в город не пустили. По льду Ладожского озера была проложена Дорога жизни, по которой шла связь с внешним миром.

Заранее подготовленный ученик 3: 16 ноября 1941 года бессмертной славой покрыли себя 28 бойцов под командованием И.В. Панфилова в бою у разъезда Дубосеково. 30 танков двинулись на горстку храбрецов, которые решили стоять насмерть. Стойкость 28 советских героев оказалась крепче вражеской брони.

Заранее подготовленный ученик 4: 17 июля 1942 года началось Сталинградское сражение. В городе не осталось почти ни одного дома. 200 дней и ночей длилась оборона Сталинграда. 2 февраля 1943 года 22 армии сдались в плен. Сталинградская битва переломила ход всей войны.

Заранее подготовленный ученик 5: А летом 1943 года произошла знаменитая Курская битва, самое крупное танковое сражение в истории. Сражение длилось весь день. После Курской битвы началось массовое изгнание оккупантов.

- Победа нашему народу досталась дорогой ценой. Война унесла почти 27 млн. жизней советских людей. Но Советский Союз не только выстоял в этой жестокой войне, но и разгромил фашизм, так как на защиту Родины поднялась вся страна.

- Послушайте стихотворение.

Вечный огонь

Над могилой, в тихом парке Расцвели тюльпаны ярко. Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит. Мы склонились низко-низко У подножья обелиска,

Наш венок расцвѐл на нѐм Жарким, пламенным огнѐм. Мир солдаты защищали, Жизнь за нас они отдали. Сохраним в сердцах своих Память светлую о них!

Как продолжение жизни солдат Под звѐздами мирной державы Цветы на ратных могилах горят Венками немеркнущей славы.

- Ребята, а какие памятные места, связанные с этим событием, есть в нашем городе?

- Давайте рассмотрим фотографии этих мест и вспомним, где они находятся. (Приложение 2,3)

- 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве был проведѐн Парад Победы. Торжественным маршем прошли по площади солдаты-победители, к подножию Мавзолея были брошены знамена разгромленных фашистских войск. (Приложение 4)

- А как проходит Парад Победы в нашем городе? Что вы знаете об этом?

- Сейчас, я предлагаю вам, в память о наших героях, изготовить голубей мира, которых мы разместим в классном уголке Памяти.

- У вас на партах, ножницы, картон белого цвета, белый лист бумаги и шаблоны. (Приложение 5)

-Посмотрите на этапы работы и выполните изделие. (Демонстрационный показ)

- Отлично, ребята!

- Дорогие ребята, давайте всегда помнить о страшной цене, заплаченной за победу нашими героями. Помните об этих страшных днях жесточайшей войны и чтите память погибших!

2.2. Методическая разработка тематического занятия, посвященного 75-летию Великой Победы «Великие сражения Великой Отечественной войны. Сталинградская битва» для 4-го класса

Разработчик: Каратюк Е.О. учитель ГОУ ЛНР «Брянковский учебно- воспитательный комплекс No5»

2.3. Тематическое занятие, посвященное 75-летию Великой Победы «Сила слабых» для 6-го класса

Разработчик: Гавриш В.А., учитель ГОУ ЛНР «Брянковский учебно- воспитательный комплекс No5»

Цель беседы:Прославление женщины как воина — защитника, участника ВОВ.

Задачи:

1. Расширить представления детей о Великой Отечественной войне, знакомство с ранее малоизвестными страницами Отечественной истории;

2. Воспитывать патриотизм, чувство прекрасного, уважение к женщине, развивать чувство гордости за Отечество;

3. Формировать положительную оценку таких нравственных качеств, как самопожертвование, героизм, патриотизм;

   Ход беседы

   Кл. рук. Я рада видеть вас ребята в нашем классе!

-Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения. Я тоже вам желаю хорошего настроения.

 Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово война. (Смерть, горе, голод, боль, страх, холод, кровь.)

Каждый из нас знает, насколько опасна и ужасна война. В этом году исполняется 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне. Так случилось, что все наши представления о войне связаны с образом мужчины- солдата. Это и понятно: воевали в основном мужчины. Но во время Великой Отечественной войны женщины вместе с мужчинами, детьми и стариками вынесли на своих плечах все тяготы. Женщины вписали в летопись войны

немало славных страниц. В годы войны, когда смертельная опасность нависла над их детьми, родной землей, женщины смело встали на их защиту.

Просмотр видео «Женщины в ВОВ»

Так какие же они были, девчонки, ушедшие на войну в 41-м? Как воевали, что пережили? Им было трудно, им было страшно, но, взяв винтовку, они шли мстить за поруганную честь Родины. Они владели всеми военными специальностями – летчицы, танкистки, автоматчицы, снайпера, пулеметчицы...

Женщины не только спасали, как это было раньше, работая сестрами милосердия и врачами, а они и убивали. На фронтах Великой Отечественной войны в Советской армии воевало более 1 миллиона женщин. Не меньше их принимало участие в партизанском и подпольном сопротивлении. Им было от 15 до 30 лет. Никогда еще на протяжении всей истории человечества столько женщин не участвовало в войне.

Подвиг женщины на войне подобен свече, которая освещает путь в темноте и согревает в холод. Каждая женская жизнь - это огонь свечи... мы зажигаем одну свечу в память обо всех женщинах на войне. Представьте себе поле из 800 тысяч горящих свечей, именно столько девушек и женщин защищали Родину. (Классный руководитель с детьми зажигает свечи, и читают стихотворения. Звучит легкая фоновая музыка.)

Кл. рук. Когда я слышу слово женщина, то представляю смеющуюся девушку в летнем платье, слышу стук каблучков и нежный голос, вижу искрящиеся женские глаза. В этих глазах много жизни!
-Ребята, как вы думаете, страшно ли им было? (Ответы детей)
-Как вы думаете, хотели ли женщины воевать? О чѐм они мечтали?

Наверное, ни одна из женщин в мирное время не подозревала, какая судьба ее ждет. У каждой были свои желания, которые из-за войны не

сбылись. Все мечтали о яркой, интересной жизни, готовились стать учителями, врачами, инженерами. Но вот настал час испытаний. И недавние школьницы, которым было по 18-20 лет, ушли на фронт.

 Почему девушки, женщины шли на фронт?

Женщины в тылу. Когда мужчины ушли на фронт, кто-то должен был встать за станок, сесть за руль трактора, машины, и женщины взяли на себя все тяготы тыла. День и ночь шли обозы с хлебом.
Снаряды, бомбы, патроны изготавливали женщины на заводах. Женщины рыли окопы, обеспечивали работу госпиталей.

 Где трудились женщины во время войны?

 Почему женщины выполняли всю тяжѐлую работу? Женщины-санитарки. Врачами и медсестрами на фронте тоже были

женщины. Нежные, хрупкие, часто совсем юные, но сильные и бесстрашные! Перенося на себе с поля боя раненых, выхаживая их. Сестричка - так называли их тысячи благодарных бойцов.
Раненые могли доверить им свои секреты — медсѐстры помогали писать письма домой и читать пришедшие весточки от родных. Тоненькие, хрупкие они не боялись снарядов, шли под пули ради жизни солдат и офицеров. Дѐмина Екатерина Ивановна ушла на войну в 15 лет была санитаркой, единственная женщина, служившая в разведке морской пехоты - Герой Советского Союза. О ней был снят документальный фильм «Катюша», позднее ещѐ один документальный фильм «Катюша большая и маленькая». В них рассказывали о смелости и подвиге хрупкой девушки.

 Кем была женщина, о которой я вам рассказала?

 За что санитарок награждали орденами и медалями?
Женщины - партизанки.
Партизаны - жили в лесах, выполняя боевые задания. Во время Великой

Отечественной войны женщины активно участвовали в подполье, в партизанском движении. Большой вклад в борьбу с врагами внесли женщины и девушки, работавшие в разведке партизанских отрядов. Эта работа была связанна с невероятными трудностями и риском для жизни. В разведке принимали участие девочки 13-15 лет, им было проще ходить по деревням, выведывать, где и как расположены орудия, расставлены часовые, какие немецкие машины движутся по дорогам, что за поезда и с каким грузом приходят на станции. Многие были схвачены врагами и после допросов, пыток и издевательств были казнены. О таких девчонках сложили песни. Символом бесстрашия и отваги партизанских разведчиков стало имя Зои Космодемьянской. Зоя Анатольевна Космодемьянская, в октябре 1941-го пошла добровольцем в отряд разведчиков. В конце ноября 1941 года при выполнении боевого задания в районе деревни Петрищево была схвачена

фашистами. Несмотря на жестокие пытки, не выдала военной тайны, не назвала своего имени. 29 ноября повешена фашистами. Еѐ преданность Родине, мужество стали примером в борьбе с врагом. 6 февраля 1942 г. посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Сотни таких же отважных девушек как Зоя Космодемьянская сражались в тылу врага.

 Почему в партизаны брали девочек 13-15 лет?

 Чем прославилась Зоя Космодемьянская?
Женщины-лѐтчицы. Много женщин было и в авиации: лѐтчицы,

штурманы, стрелки - радисты.
В начале октября 1941 года, лѐтчица Марина Михайловна Раскова

обратилась к правительству с просьбой разрешить ей сформировать женский авиационный полк. Ей разрешили. Но желающих оказалось столько, что было решено сформировать не один, а сразу 3 женских авиаполка. В воздушных сражениях лѐтчицы проявляли мастерство, достойное восхищения.

Советские лѐтчицы преимущественно в ночное время бомбили позиции противника. У немцев при внезапном появлении ночью советских самолѐтов возникал ужас, и они стали называть их «ночными ведьмами». Лѐтчицы в основном летали на легких учебных самолѐтах. Прозвище «ночные ведьмы», считали лѐтчицы, было высокой оценкой их ратного труда.

Женщины-танкисты. Бесстрашно водили в бой танки хрупкие девушки.

Александру Митрофановну Ращупкину на войну не отпускали. Зря Саша обивала пороги военкоматов с просьбой отравить ее на фронт. Ей каждый раз отказывали, но девушка не сдавалась. В 1942, коротко остригшись, в мужской одежде она снова пришла в военкомат и, воспользовавшись неразберихой с документами, все же записалась добровольцем на фронт под именем Александра Ращупкина. Александра окончила курсы шоферов, а затем двухмесячные курсы механиков-водителей танка. Конечно, вначале было страшно, но Александра преодолела свой страх и стала воевать наравне с мужчинами. Почти три года, ни экипаж танка Т-34, на котором сражалась Ращупкина, ни остальные однополчане не подозревали, что под обликом «Сашки-сорванца» скрывается женщина.

О еѐ тайне узнали только в конце войны, когда еѐ танк Т-34 во время боя наткнулся на засаду, был подбит, загорелся. Александра получила тяжелое ранение, и тогда распознали в Сашке девушку. Ращупкина A. M. за боевые заслуги была награждена орденами Красной Звезды, Отечественной войны 2- й степени, многими медалями.

 Чем прославилась Александра Ращупкина? Как еѐ звали на фронте? Женщины-снайперы.

Отважные, упорные, женщины воевали рядом с мужчинами. Им было трудно, им было страшно, но, взяв снайперские винтовки, они шли защищать Родину.
Снайпер - человек, в совершенстве владеющий искусством меткой стрельбы, маскировки и наблюдения; поражает цель, как правило, с первого выстрела. Центральная женская школа снайперской подготовки дала фронту 1061 снайпера и 407 инструкторов снайперского дела. Выпускницы школы уничтожили в войну свыше 11280 вражеских солдат и офицеров.

Людмила Михайловна Павличенко. В ожесточѐнных боях уничтожила 309 солдат и офицеров противника, одна - уничтожила целый батальон. Герой Советского Союза.

 Ребята, кто такой снайпер?

Маршал Советского Союза Георгий Жуков с большой признательностью отзывался об участницах Великой Отечественной войны: "Незабываемы героизм и стойкость наших женщин - санитарок, медсестер, врачей. Они выносили с поля боя солдат и офицеров, выхаживали их. Бесстрашием и храбростью отличались снайперы, телефонистки, телеграфистки. Многим из них тогда было 18-20 лет. Презирая опасность, они храбро сражались с ненавистным врагом".

Да, у войны не женское лицо. Но угроза, нависшая над нашей страной и над всем миром в 1941 г., заставила советских женщин по-иному оценить свои возможности, встать в строй наравне с мужчинами, заменить в тылу ушедших на фронт мужей, сыновей, братьев.

(Стихотворение читает ученик Соколовский Д.) Женщинам не место на войне,
только мужество не делится по полу...
И спешат, красивые, туда,

в мир войны и к горю фронтовому
Кл. рук. Какими были женщины на войне? (Сильными, смелыми,

выносливыми)
 Ребята, кем воевали женщины на войне?
За боевые подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны

150 тыс. женщин награждены боевыми орденами и медалями, 90 стали Героями Советского Союза, 4 - стали полными кавалерами ордена Славы. Таковы цифры. А за ними имена, имена тех, кто оставил в памяти человечества свой след, бессмертные имена отдавших свои жизни за свободу и независимость Родины.

куском хлеба, жалели и понимали вражеских солдат, как собственных детей? Нет, тысячу раз нет!

А стать после войны женой и матерью, и помнить ту каждую, страшную ночь. Вот где подвиг!

Я предлагаю почтить минутой молчания всех, кто остался на полях тех сражений и тех, кто не дожил до этого мирного дня.
Минута молчания. (звучит метроном)

Памяти вечной достойны герои Жизни отдавшие, мир чтоб спасти. Вас не забудут правнуки гордые, Будем в сердцах ту победу нести.

2.4. Тематическое занятие, посвященное 75-летию Великой Победы «Песням тех военных лет поверьте...» для 10-го класса

Разработчик: Жиганова Л.В., учитель ГОУ ЛНР «Брянковский учебно- воспитательный комплекс No5»
Цели и задачи:
1.Познакомить с историей создания песен ВОВ.

2.Расширить представления учеников о Великой Отечественной войне. 3.Воспитывать чувство патриотизма, уважения к истории Родины, к ее культурному наследию.
4.Развивать эмоциональный отклик на музыкальные произведения ВОВ. 5.Побуждать желание слушать и исполнять песни Великой Отечественной войны.

Оформление и оборудование: ноутбук, фонограммы песен, видеоролик.

Ход мероприятия

Вступительное слово учителя.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов навсегда останется одним из самых главных драматических событий ХХ века. Чем дальше уходит время, тем все более ценными становятся для потомков ее страницы.

Война... Как много жизней она унесла с собой... Как много советских солдат погибло в те годы, но они, не думая о себе, бросались с гранатами и взрывчаткой под танки и вражеские эшелоны, закрывали собой поток огня, несли своих раненых товарищей на руках целые километры, спасали жизни других, закрывая собой...

Все меньше и меньше становится людей, прошедших те страшные дни. Уходят наши ветераны.... Сколько важных событий просто забывается, может быть навсегда забыто... И как хорошо, что создана летопись Великой Отечественной в прозе, поэзии, фильмах, полотнах живописи, памятниках и

мемориальных ансамблей. А сколько было создано песен о войне! Порой только песня, с ее жизненным текстом и музыкой спасала, поддерживала, придавала боевой дух и просто сплачивала...

Именно о песнях тех лет мы и будем сегодня говорить.
- Ребята, прочитайте высказывание композитора А. Александрова:

«Песня так же может разить врага, как и любое оружие»
( запись на доске).
- Согласны ли вы с этими словами? (ответы ребят)
- Можете ли вы назвать песни, которые были созданы в годы войны? («Нам нужна одна Победа», «Священная война», «Эх, дороги»,

«Смуглянка», «Соловьи», «Три танкиста» и другие)

- Молодцы, очень радует то, что вы знаете целый ряд военных песен. И сегодня я предлагаю вам узнать историю некоторых из них.

Одна из самых значимых песен о войне, песня, которую вы назвали. Она называется «Священная война» (1941). Слова написаны Василием Ивановичем Лебедевым, а музыка Александром Васильевичем Александровым. Это своеобразный гимн-плач народа, который встал на защиту своей Родины. Слова были написаны в самом начале войны, буквально, в первый день. Сразу же была написана и музыка к ней. Уже 26 июня, на площади Белорусского вокзала, состоялась премьера песни для бойцов, уезжающих на фронт. Песню просили исполнить пять раз! С этого дня «Священная война» стала эмблемой Великой Отечественной войны.

- Я предлагаю прослушать песню «Священная война».

(звучит песня)
Слово учащегося (Дьяковский Кирилл).
- Хочу рассказать об одном эпизоде Великой Отечественной войны, где

эта песня сыграла не последнюю роль.
Весной 1942 года небольшая группа защитников Севастополя заняла

оборону в пещере, выдолбленной в скале. Гитлеровцы яростно штурмовали эту естественную крепость, забрасывали ее гранатами. Силы защитников таяли... И вдруг из глубины подземелья послышалась песня:

Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною, С проклятою ордой...

Потом раздался сильный взрыв, и обломки скалы завалили пещеру... Не сдались советские воины врагу. Многие военачальники говорили, что по силе воздействия эта песня может сравниться с «Целым бронетанковым корпусом».

Слово учителя.

- Спасибо. Только представьте себе, ребята, что многие, уходя на фронт, не успевали даже проститься с родными, близкими, любимыми. И там, где гремели оружия, виднелось зарево пожаров, где не было места для нежности и ласки, бойцы помнили о тех, кто ждет их домой. Порой, только вера в победу, надежда на скорое возвращение и встречу с любимыми поддерживали и спасали в трудные минуты. И, конечно, тема любви не могла не быть затронута в песенном творчестве. Предлагаю прослушать песню «В землянке» (1942). Слова Алексея Александровича Суркова, музыка Константина Яковлевича Листова.

(звучит песня)

- Эта песня родилась случайно. Текстом песни стало стихотворение, которое было посвящено жене А. Суркова. Константин Листов изъявил желание написать к нему музыку. Так родилась песня, которая пошла в народ, на фронт, в тыл. До сих пор мы исполняем эту проникновенную композицию.

- А вот у песни «Синий платочек» (1940-1942) необычная судьба, ведь песня рождалась дважды.

Московские любители джаза распевали ее еще до войны. Но ее забыли бы очень скоро, если бы не народная артистка Советского Союза Клавдия Шульженко. В 1942г. она попросила молоденького лейтенанта, сотрудника фронтовой газеты, написать другие слова на эту мелодию. Лейтенант сочинял всю ночь. Так и появилась песня с военными словами. Предлагаю прослушать песню.

(звучит песня)
Слово учащейся (Божковой Юлии).
- Слова в песне простые, берущие за душу. В них много правды. Ведь

у каждого воина есть родная женщина, самая любимая, близкая и дорогая, за разлуку с которой он будет мстить врагу.

Строчит пулеметчик
За синий платочек,
Что был на плечах дорогих!

Это было второе рождение песни. С новым текстом «Синий платочек» занял свое место на боевых позициях и дошел с нашим солдатом до самого Берлина. О том, как сражалась полюбившаяся бойцам песня, рассказывает такой военный эпизод. Однажды Шульженко давала концерт в авиационном полку. После концерта один из летчиков сказал ей, что «Синий платочек» будет с летчиками во всех боях и первый же сбитый «юнкер» или «мессер» они посвятят ей. Ждать Шульженко пришлось недолго. На следующий же день этот летчик сбил фашистский «мессершмитт». «Песни Шульженко, как снаряды и патроны, были нужны нам в бою», - говорили солдаты.

Слово учителя.

- Песни играли во время войны огромнейшую роль. Они помогали в бою, поднимали командный дух, дарили надежду на мирное время, напоминали о семьях, друзьях - товарищах, говорили о Родине, ради которой надо было выжить, которую нужно было спасти.

Просмотр видеоролика.

-Спасибо за внимание. До встречи.

2.5. Классный час «Сила слабых: женщина на Великой Отечественной войне»

Разработчик: Козлова О.А., учитель ГОУ ЛНР «Брянковский учебно- воспитательный комплекс No6»