Опытно-экспериментальная работа по формированию коллектива. Игра «Две коробочки»

Автор: Чернова Ирина Михайловна

Организация: МБОУ «Лицей №9 имени К.Э.Циолковского»

Населенный пункт: г. Калуга

Я работаю учителем начальной школы уже 25 лет и с удовольствием хотела бы поделиться своим опытом по формированию и коррекции отношений в коллективе школьников младшего звена.

Как учитель с немалым стажем работы и как мама, я точно знаю, что успех учебной деятельности ребёнка зависит не только от знаний, грамотно изложенных учителем, но и от того, в какой атмосфере будет проходить вся школьная жизнь ученика. К сожалению, в современном мире мы не редко сталкиваемся с детской агрессией, с завистью и безразличием, с неумением детей правильно разрешить конфликтную ситуацию. И, если эти качества будут преобладать в детском коллективе, то у многих школьников всё чаще будет возникать желание не идти в школу, пропустить уроки, чтобы не портить себе настроение или избежать конфликтов. Ну а пропуски уроков, как известно, негативно сказываются и на учёбу, и на отношения между одноклассниками. Как этого избежать? Как сделать так, чтобы всем в классе было комфортно? Над этими вопросами я очень серьёзно задумалась, когда пришла работать к детям не первого класса, а уже третьего. За два с половиной года у них сформировались не очень дружные отношения между собой. Над некоторыми детьми издевались, доводили до слёз, к остальным проявляли равнодушие. Каждый жил своей жизнью и думал только о себе.

Сначала я пыталась разговаривать с ними, но результата не было. Для них я ещё не была авторитетом. Тогда я попыталась разделить их на команды и устроить соревнование между командами в учёбе и в поведении. Но это лишь настроило детей одних команд против других. И тогда я стала придумывать игру, которая помогла бы объединить детей, заставила бы их переживать друг за друга, посмотреть на свои поступки со стороны. Я задала себе вопрос: «В каких ситуациях люди сближаются друг с другом?» Чаще всего, когда нужно победить какого – ни будь врага или соперника. Я не хотела быть им врагом, но стать соперником для них я рискнула. Я предложила им поиграть вместе со мной в игру «Две коробочки», где они должны были целым классом объединиться против меня одной. Правила этой игры таковы:

  1. 1) Все хорошие и плохие поступки, совершённые детьми, прописываются на листах бумаги. Учитель тоже пишет о том, что нарушили дети или наоборот, что его порадовало.
  2. 2) В течение недели листочки с поступками вкладываются в коробки определённого цвета. Хорошие – в белую, плохие – в чёрную.
  3. 3) В конце недели (можно на классном часе), производится подсчёт листочков из каждой коробки. Причём, всё, что прописано, ещё раз перечитывается и обсуждается.
  4. 4) За чёрную коробочку отвечает учитель, а за белую – класс. Если в чёрной коробочке оказалось больше листков, то учитель ставит себе 1 балл, а если в белой больше, то балл ставится ученикам.
  5. 5) В конце определённого периода (четверти или месяца), подсчитывается количество баллов. Если выигрывает учитель, то он задаёт детям какое – либо задание. Если выигрывают дети, то они получают от учителя небольшие призы.
  6. 6) В конце года подсчитываются и суммируются все баллы учителя и все баллы учеников. Баллы сравниваются, и делается вывод. (Как правило, дети побеждают и с большим отрывом).

Очень важно, перед началом игры сказать детям, что, несмотря на то, что в данной игре учитель играет против учеников, ему очень тяжело опускать в чёрную коробочку листочки с замечаниями, но он вынужден это делать. Как мама, которая вынуждена ругать своих детей за шалости не потому, что она их не любит, а потому, что хочет, чтобы они стали лучше. Опуская в белую коробочку листочек, учитель должен показать детям, что хоть он и боится проиграть, но он тоже рад успехам детей. В противном случае, дети будут воспринимать учителя не как соперника, а как врага. Задания, которые будет давать учитель в качестве наказания, должны носить дружелюбный характер и сплачивать детей. Например:

Объединиться и вместе изготовить 5 кормушек для птиц. Затем вместе сходить и развесить их в парке и прислать учителю фотоотчёт о проделанной работе.

В заключении хочу сказать, что первый опыт проведения этой игры с моими тогда недружными третьеклашками оказался положительным. Я до сих пор помню их фразу, которую они мне сказали в конце года: «Ну, что, Ирина Михайловна, Вы поняли, что когда мы вместе, Вам нас не победить?» И я с улыбкой ответила им: « Конечно, дети, я это поняла и думаю, что вы тоже это поняли!» Мои бывшие третьеклассники стали добрее и внимательнее друг к другу. Они научились переживать и радоваться друг за друга. А это и было целью моего эксперимента.

Буду рада, если мой опыт пригодится другим учителям.

 

Опубликовано: 24.12.2020