Формы работы с родителями

Автор: Погодина Наталия Леонидовна

Организация: МБОУ КГО «Гимназия»

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Костомукша

Воспитывает все: люди, вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего — люди.

Из них на первом месте — родители и педагоги.

А. С. Макаренко

Школа и семья являются союзниками в общем деле - в воспитании детей, а значит и будущего нашей страны. Успешность этого процесса во многом зависит от того, какие отношения складываются между педагогами, родителями и детьми.

Существует мнение, что самое трудное в работе с детьми - это работа с их родителями. Я – учитель начальных классов. Опыт показывает, что эффективность воспитательной работы в этот период жизни ребенка зависит от согласованности действий педагога и родителей.

Безусловно, определяющая роль в создании союза “семья - школа” принадлежит именно педагогу. Однако этот союз будет успешен тогда, когда педагог исключает дидактизм и призывает родителей к объединению общих усилий.

Способов организации совместной деятельности педагога и родителей множество. На мой взгляд, наиболее интересными и продуктивными являются те, когда родители активные участники.

Наша первая встреча с родителями посвящена подготовке к первому классу. Мы «собираем» рюкзачок первоклассника. Там находятся не только учебники и тетради, но и наши ожидания, опасения и радости относительно нового этапа в жизни детей и родителей. Мы выясняем, что от того, как мы соберем рюкзачок, будет зависеть успех в учебе и даже жизни ребенка. А пока мы его собираем, я знакомлюсь с моими будущими учениками. Ведь для того, чтобы узнать ребенка, надо хорошо узнать его родителей.

Каждые четыре года я встречаю новых людей: новые дети, их родители. При этом каждые четыре дети приходят в школу самые разные. Но все они, все без исключения, приходят в первый класс с искренним желанием учиться, и учиться хорошо. И это желание является для меня главным в моей работе.

Первые успехи и победы, первые неудачи и разногласия. Не всегда в классе солнечно и ясно. Нет сомнений в том, что необходимо подобрать ключик к характеру ребенка и помочь раскрыться ему. На помощь снова приходят родители.

Одной из активных форм взаимодействия и просвещения родителей является семинар - практикум. Вспоминаем басню И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука». Удивительно, но разобщенность наших взглядов и отсутствие последовательности в воспитании не приведет к успеху. Итогом является свод правил, обоюдное выполнение которых позволит нам достичь хороших результатов.

Для успешного обучения ребенка в школе нужен единый сплоченный родительский коллектив с общими интересами. У нас общая цель - сделать наших детей счастливыми. А счастливые дети, по мнению Оскара Уайльда, хорошие.

Замечательной идеей взаимодействия педагога и родителей является родительское собрание с элементами тренинга. Подобная форма имеет массу достоинств. С одной стороны - это заинтересованность педагога в успешном обучении и воспитании детей, а с другой стороны - у родителей появляется возможность коммуницировать с другими родителями, обмениваться опытом и решать общие проблемы.

Счастье детей зависит от нас. Очередная наша встреча проходит именно в таком формате и посвящена мудрой родительской любви.

Дети часто задают нам вопрос: “Любите ли вы меня?”. Вне всякого сомнения, ответ будет всегда утвердительный. А задумываемся ли мы о том, а как мы любим своих детей и умеем ли мы это делать правильно? Оказывается, любим мы своих детей по - разному и не всегда это здоровая родительская любовь. Разбирая ситуации, мы создаем формулу родительской любви и учимся хвалить и поддерживать своих детей. А ведь для ребенка самое главное – чтобы его любили таким, какой он есть.

Часто вспоминаю слова Мэри Поппинс о том, что «…у всего на свете есть своя музыка – у деревьев, у камней, у звезд, у людей». Я убеждена, наша общая задача - услышать ее.

Что больше всего любят дети? Играть! Собираем большой круг. В круге нет конкуренции, нет главных и ведомых.

Играем мы и с родителями. Игры помогают родителям непринужденно и по - семейному решать нелегкие воспитательные задачи. Ведь суть взаимодействия педагога и семьи заключается в том, что мы все заинтересованы в изучении ребенка. “Клубок радости”, “Стул для вопросов”, “Почтовый ящик”.

Безусловно, подобные формы взаимодействия требуют от педагога, большой подготовки. Но те эмоции и ситуации, которые мы вместе переживаем, являются крепкой нитью, создающей надежный и успешный союз “педагог - родитель”.

Современный ритм жизни вносит свои коррективы в наши отношения с семьей. И зачастую результаты такой коррекции весьма печальные. Сильные и стабильные родственные связи необходимы для каждого члена семьи. Особенно такие связи важны для детей. Невозможно переоценить значение совместного времяпрепровождения родителей и детей.

Время, проведенное вместе, бесценно. Поэтому учитывая важность таких минут, появилась замечательная идея - организовать классные мероприятия, в которых обязательно участие трех активных субъектов воспитания. Речь идет о родительском собрании с детьми.

Наша встреча была посвящена теме “Я тебя понимаю”, целью которой является изучение особенностей данного периода жизни ребенка (3 класс), его личностных особенностей. Это замечательная возможность узнать друг друга ближе, посмотреть на все под другим ракурсом.

Дети не понимают взрослых в силу возраста и небольшого жизненного опыта, а взрослые часто не хотят понимать детей. Их проблемы и интересы кажутся нам, взрослым, несерьезными и неважными. Но нам удалось услышать друг друга, постараться полюбить маленького человека таким, какой он есть. Мы учились верить в себя и играть.

Такие встречи очень важны не только ребенку и родителю, но и самому педагогу.

Проведение совместных с родителями мероприятий является значимым вектором в работе педагога.

Совместные походы, чаепития, поездки, встречи, праздники (не для мам, а вместе с мамами), экскурсии - распространенные формы. Но особый смысл они приобретают именно в том случае, когда родители активно проживает эти ситуации вместе с детьми.

Конечно, традиционные родительские собрания не исчезли из нашей школьной жизни. Однако такие формы являются лишь дополнением тех активных форм взаимодействия, которые я активно использую в своей работе. Они позволяют родителям по - новому посмотреть на простые и привычные вещи иными глазами, глазами ребенка и открыть для себя особый мир, в котором живут наши дети.

А для меня, как для педагога, классного руководителя - это уникальная возможность устанавливать доверительные отношения с родителями, которые на четыре года становятся моими главными помощниками, союзниками и единомышленниками.

Закончить свою мысль хочется замечательными словами А. С. Макаренко. “Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или получаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете”.

1. file0.doc.. 37,5 КБ

Опубликовано: 03.01.2021