Мир антиутопий

Автор: Щепеткова Екатерина Валентиновна

Организация: МБОУ СОШ №9 БМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Тема внеклассного занятия: «Мир антиутопий»

Класс: 11

Форма урока: тематическое занятие

Вид урока: учебно-воспитательный

Цели урока: ознакомить учащихся с понятиями утопия и антиутопия, углубить представления о жанре антиутопия, выяснить в какой период истории они создавались, выявить их ключевые различия, показать примеры классических антиутопий XX века, уделить внимание новому жанру литературы, как молодежная антиутопия.

Задачи урока

Образовательные: сформировать представление о жанре художественной литературы – антиутопии;

Развивающие: расширение кругозора, активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся; формирование интереса к данному жанру художественной литературы;

Воспитательные: осуществление эстетического воспитания, культура общения.

Используемое оборудование: проектор, компьютер, мультимедийная презентация.

Деятельность учащихся: участие в дискуссии.

 

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие.

Вступительное слово учителя

Учитель: Сегодня тема нашего внеклассного занятия «Мир антиутопий». Прежде чем мы перейдем к подробному ознакомлению с данным жанром художественной литературы, предлагаю вам разобрать основу этого слова – утопия.

Вы уже встречались с термином «утопия», познакомились с ним также на уроках истории. Давайте вспомним его значение (учащиеся отвечают).

Учитель: Под термином «утопия» понимаются несбыточные мечтания, стремления к построению недостижимых, идеальных общественных систем, идеальных взаимоотношений между людьми. На уроках истории вы встречались с таким понятием, как утопический социализм. Приверженцы данного учения строили широкие и всеобъемлющие планы переустройства общества оторвано от реальной жизни и классовой борьбы. Видными представителями русского утопического социализма стали А.И. Герцен и Н.Г. Чернышевский. Они идеализировали русскую общину, считая её средством перехода России к новому строю. При этом они видели в общине не готовую форму социализма, а лишь зародыш будущего социалистического устройства. Так же считали, что общинное самоуправление следует распространить на всё государство.

Давайте сейчас попробуем описать будущее, которое ждёт человечество лет через 100-150? Какие изменения в политическом строе возможны? Каково развитие культуры и науки? Похоже ли будущее в вашем воображении на то, что показывается в фантастических фильмах? И можно ли назвать ваши высказывания утопическими? (учащиеся отвечают)

Учитель: Во все времена в воображении человека рождались образы мира, в котором ему хотелось бы жить. Томас Мор, написавший в 1516 году книгу «Золотая книжечка, столь же полезная, сколь и забавная о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия» или просто «Утопия», дал нарицательное название всему жанру, описывающему модель идеального общества. В «Утопии» Мора был обязателен ручной труд, распределение продуктов велось по потребностям, деньги функционировали только при торговых отношениях с другими странами, и господствовало равноправие. Несмотря на столь позднее укрепление этого термина, первой утопией в истории европейской литературы считается модель идеального общества, данная Платоном в его трактате «Государство», где была введена общность имущества, запрещена частная собственность, а деторождение регулировалось государством с целью выбора лучших.

Мечта о построении, создании счастливого общества, основанного на социальном равенстве, справедливости, братстве на протяжении многих веков не давала людям покоя, а в период с XVI по XIX столетия в мировой литературе создается немало утопий. К таковым из русской литературы относится сон из повести А. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву», «Четвертый сон Веры Павловны» из известного романа Н. Чернышевского «Что делать?».

Давайте ознакомимся с высказыванием Александра Зиновьева – русского философа и публициста «Нам нужна мечта, надежда, утопия. Утопия — это великое открытие. Если люди не изобретут новую, на первый взгляд никому не нужную утопию, то они не выживут в качестве людей. Нам нужна сказка: людям важно, в какой они верят туман и какая им верится сказка». Как вы думаете, действительно ли нам нужна утопия, сказка, в которую мы будем верить? (учащиеся отвечают)

Появление утопий дало толчок развитию другого, противоположного литературного направления – антиутопии. Чтобы понять, какой мир рисовали авторы этого жанра, предлагаю Вам ознакомиться с тремя классическими антиутопиями XX века (на слайде). Какие ещё антиутопии Вам известны? Какие из них вы читали? Что вам больше всего понравилось в сюжете? (учащиеся отвечают)

Учитель: Жанр антиутопии расцвел после Первой мировой войны, когда на волне революционных преобразований в некоторых странах попытались воплотить в реальность утопические идеалы. Главной из них оказалась большевистская Россия, потому ничего удивительного, что первая великая антиутопия появилась именно здесь. В романе Евгения Замятина «Мы», который вы уже прошли на уроках литературы, описано запредельно механизированное общество, где отдельная личность становится беспомощным винтиком-«нумером». Роман повлиял на творчество Олдоса Хаксли (роман «О дивный новый мир») и Джорджа Оруэлла (роман «1984»), также написавшие свои антиутопии. Итак, кратко об этих романах. В романе Олдоса Хаксли «О дивный новый мир» (1932) изображено технократическое «идеальное» кастовое государство, основанное на достижениях генной инженерии. Ради пресечения социального недовольства люди обрабатываются в особых развлекательных центрах или с активным использованием наркотика «сомы». Использование слов «мать», «отец», «любовь» считаются непристойными, что показывает отсутствие каких-либо духовных связей между людьми. Попытки построения «нового общества» подверглись беспощадному осмеянию в антиутопии другого британца — Джорджа Оруэлла. В романе «1984» (1948) показан мир недалекого будущего, разделенный тремя тоталитарными империями, которые находятся друг с другом в весьма неустойчивых отношениях. Жители находятся под неусыпным контролем спецслужб. Любая партийная директива считается истиной, даже если противоречит здравому смыслу: «Война — это мир», «Свобода — это рабство», «Незнание — сила». В другом романе, «451 градус по Фаренгейту» Рэя Брэдбери описывается общество, которое опирается на массовую культуру и потребительское мышление, в котором все книги, заставляющие задумываться о жизни, подлежат сожжению; хранение книг является преступлением; а люди, способные критически мыслить, оказываются вне закона.

Учитель: Авторы старались изобразить ту модель будущего, ростки которой стали произрастать в настоящем, с целью ознакомить читателей с надвигавшейся катастрофой. Главная цель любой антиутопии – предупреждение. Антиутопия, как правило, изображает общество, зашедшее в социально-нравственный, экономический, политический или технологический тупик из-за ряда неверных решений, принятых человечеством в течение длительного периода. Также антиутопия — «утопия навыворот», где идеальное, на первый взгляд, общество основано на антигуманном тоталитаризме. Наконец, антиутопия может оказаться вариантом постапокалиптики, где показано общество, рухнувшее вследствие внутренних противоречий.

Сейчас мы кратко проследили историю развития этих двух жанров, теперь попытаемся ответить на вопрос: на какие периоды приходился пик появления утопий и антиутопий? Как вы думаете, что послужило причиной уменьшения числа утопий и резкого увеличения количества антиутопий? (учащиеся отвечают)

Учитель: Конечно, стоит упомянуть о развитии в настоящее время такого жанра, как молодежная антиутопия. Я думаю, многие из вас знакомы с этим (учащиеся могут высказаться).

Сам термин «молодежная антиутопия» не является общепризнанным и устоявшимся, а используется, преимущественно, для каталогизации книг в онлайн библиотеках. В основном, этот термин применяется для обозначения книг для подростковой аудитории (12-18лет), хотя некоторые библиотеки расширяют возрастной диапазон читателя данного жанра до 21 года, но это не значит, что люди старше этого возраста не увлекаются данной литературой. Характерными темами, привлекающими молодого читателя к жанру антиутопии, являются распад общечеловеческих ценностей, несправедливая социальная иерархия, угнетение и террор, проблемы самоопределения личности, мужество, выживание и любовь. Для молодежных антиутопий характерен главный герой (часто – героиня) – подросток, обычно 12-18 летнего возраста, как и сама целевая аудитория жанра, взрослеющий по мере развития сюжета. Также в произведениях-антиутопиях любовь воспринимается как сила, способная противостоять злу и несправедливости тоталитарной системы государства, как способ выжить в чудовищных условиях. Самые популярные современные молодежные антиутопии – это «Голодные игры», «Дивергент» и «Бегущий в лабиринте» (показ слайдов; учащиеся могут выразить свою точку зрения, мнение, касающееся как данных книг, так и просмотренных фильмов).

Подведение итогов урока

Давайте подведем итог нашего внеклассного занятия, ответив на вопрос, говорит ли о чем-то появление большого количества антиутопий в настоящее время?

Сегодня на уроке говорилось о двух жанрах в художественной литературе – утопии и антиутопии. Утопия идеализирует, описывая то общество, которого не может существовать. Антиутопия, наоборот, отрицает идеалы и справедливость, порицает тоталитарное устройство общества. Антиутопия приобрела статус «романа-предупреждения» о возможном будущем, которое нужно предотвратить. Сегодня жанр антиутопии становится ближе к произведениям научной фантастики и постапокалиптики, что обусловлено бурным техническим развитием и его влиянием на жизнь людей.

Рефлексия

Что вы думаете насчет выбранной темы внеклассного урока? Понравился ли он вам? Было ли вам интересно и полезно слушать данный материал? Какие выводы вы вынесли из сегодняшнего урока? (учащиеся отвечают)

Спасибо вам за прекрасно проведенное занятие. Очень рада была услышать ваши мнения и высказывания. До свидания!

1. file0.docx.. 29,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 19,5 МБ

Опубликовано: 25.03.2021