Воспитание и сплочение детского коллектив через игру

Автор: Ковшакова Мария Юрьевна

Организация: МОАУ «СОШ №32»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

В 2020-2021 учебном году я впервые набрала первоклассников. Дети в классе были из разных социальных условий. В основном многие дети не посещали детский сад, и поэтому не были социализированы в обществе. Дети друг друга не принимали, не находили общие интересы, и каждый ребенок был сам по себе. Для меня это было в новинку. И для начала мне нужно было не только помочь детям адаптироваться к новым условиям, условиям обучения в школе, но и помочь сблизить детей между собой, создать в классе дружелюбную атмосферу, создать крепкий дружный коллектив.

И первым вопросами с ними были для меня следующие: « Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?». И вот на меня смотрят широко раскрытые глаза малышей первого класса. Для меня они были совершенно чужие дети.

Прежде всего, я постаралась определить, какие же мои дети каждый отдельно, и как я смогу собрать их в единый классный « кулачок». Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители.

А так как весна и лето 2020 года были очень тяжелыми из –за Covid -19, у меня, как у классного руководителя не было возможности встретиться с детьми до 1 сентября.

Но главным вопросом для меня оставался один: « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?» От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и формирование личности учащихся. В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит педагогической группе.

Детский коллектив нужно формировать ежедневно, это кропотливая и ответственная работа. И здесь авторитет учителя, особенно для детей младшего школьного возраста, чрезвычайно велик.

Вся моя воспитательная работа по созданию крепкого дружного и творческого коллектива проходит под девизом “Мы вместе” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Цель моей воспитательной работы – формировать личность ребёнка через создание и развитие детского коллектива.

 

Для достижения положительных результатов были использованы различные формы и методы.

В первые дни все ребята получили общественные поручения.

Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться, поэтому в четвертях происходила смена общественных поручений. Был оформлен классный уголок, т.е. вторым моментом создания коллектива стала работа, которая привела ребят к мысли, что класс — это их второй дом, где уют, тепло, взаимопонимание зависят от них самих.

ГУСЕНИЦА

Цель: игра учит доверию.

— Сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впереди стоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту.

Обсуждение: Что испытывали при выполнении задания?

СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ

Цель: развитие коммуникативных навыков.

— Возьмите тонкий шарф или платок и свяжите им руки участников, стоящих рядом друг с другом лицом к вам. Оставьте свободными кисти рук. Дайте карандаши или фломастеры разного цвета, по одному в несвободную руку. Вам предстоит нарисовать общий рисунок на одном листе бумаги. Рисовать можно только той рукой, которая привязана к партнеру. Тему рисунка задайте сами или предложите выбрать.

Обсуждение: Трудно ли было создавать картину вместе? В чём именно заключалась трудность?

«Я и семья»

 

Целевая установка: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

На ZOOM собраниях знакомлю родителей со спецификой программы обучения в первом классе, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей, по мере необходимости, на индивидуальные беседы, которые в большинстве своем фиксируются в журнале классного руководителя. С участием родителей проведены праздники «День матери», «Новогодняя воробьиная дискотека», «Масленица», спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья», приняли участие в общешкольных мероприятиях: конкурс рисунков «Моя милая мамочка», изготовление кормушек для птиц, выставка поделок к Новому году. Осуществлены выходы на каникулах (осенние) – спектакль «Принцесса Лягушка» (театр «Пьеро»). На зимних каникулах ходили в Драмтеатр, спектакль «Золушка». Родители вместе с детьми посещают городские музеи и присылают видеоотчёты.

• Очень нравится детям поздравления с днем рождения – каждый ребенок дарит имениннику подарок.
• По предложению родителей, «Портфолио ученика» оформляется совместно.
• Сложились хорошие и тесные отношения с большей частью родителей
• учащихся.
• Наиболее эффективными формами взаимодействия считаю: индивидуальные беседы и групповые консультации. Радует, что большая часть родителей заинтересована в успешном обучении ребенка и мои просьбы не остаются без внимания.

В классных делах принимают участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, но нужно отметить, что большинство учеников класса проявляют инициативу и самостоятельность.

На мой взгляд, в моем, уже любимом, дружном коллективе, сложились благоприятные отношения и концу учебного года, я могу с уверенностью сказать, что из моего 1 класса получится отличный «классный» коллектив. И я продолжу свою работу и в следующих учебных годах.

1. file0.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 18.05.2021