Использование проектной деятельности в профилактике и отвлечении детей от зависимости компьютерных игр

Автор: Тишина Лилия Бариевна

Организация: МБОУ «Большемеминская СОШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Большие Меми

Оглавление

Введение…………………………………………………………….………….	3
1. Актуальность проекта……………………………………………………..	3
2. Цели и задачи проекта…………………………………………………….	5
3. Проектное решение………………………………………………………....	6
4. Жизненный цикл и этапы реализации проекта……………………….	8
5. Ресурсное обеспечение проекта…………………………………………	11
6. Ожидаемые результаты реализации проекта…………………………	12
7. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта……………………………………………………………………….....	12
Заключение……………………………………………………………………	13
Литература……………………………………………………………………	13
Глоссарий………………………………………………………………………	15
Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В проекте представлены методы работы педагога в отвлечении обучающихся от компьютерной зависимости и компьютерных игр .

Уровень развития компьютерной техники и ПО создают иллюзию реальности, в которую погружается человек, работая за компьютером. Сама по себе компьютерная зависимость есть последовательность логических операций и действий, способных полностью овладеть вниманием работающего и изолировать его от окружающего мира. Методы профилактики построены на основе требований ФГОС. Могут использовать в своей работе классные руководители и учителя предметники. Реализация данного метода направлена на создание благоприятного психологического климата в классе; развитие индивидуальных способностей обучающихся, умение работать в команде, использовать интернет ресурсы для поиска необходимой информации, распространять совместный результат работы при участии в конкурсах различного уровня, направлять на развитие вертикальной составляющей личностного роста ученика или группы.

 

1. Актуальность проекта

Принято считать, что компьютерная зависимость – это проблема подростков. К сожалению, с каждым годом эта «болезнь» молодеет. Сейчас нередки случаи негативного влияния компьютера на детей 9 лет и даже раньше. Такая эпидемия вызывает тревогу среди педагогов и родителей. Однако не все понимают причины такой обеспокоенности общества. Разве это плохо, что в семье растет компьютерный гений? Разве это не залог успешной профессиональной деятельности в будущем? Причины такого «заболевания» достаточно банальны: ребенок не получает должного внимания от родителей. Ему не хватает общения, признания. Возможно, таким образом мальчики и девочки убегают от реальности и проблем.

Цель и задачи проекта

2.1 Цель проекта

Разработка и применение на практике методов профилактики компьютерной зависимости у детей направленной на сохранение психологического и физического здоровья.

2.2 Задачи проекта:

1. Изучить методические материалы по психологической практике работы с детьми данной категории.

2. Создать и реализовать методы работы с обучающимися в условиях общеобразовательной школы.

3. Оценить эффективность реализации методов работы педагога с данной категорией детей с помощью мониторинга.

2.3 Целевая группа проекта: обучающиеся класса, склонных к игровой зависимости.

1. 2.Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

Рис.1 Реализация методов работы педагога с детьми зависимыми от компьютерных игр

 

Эффективная работа по выявлению и отвлечению от компьютерной зависимости должна вестись систематически и комплексно педагогами, учителями – предметниками и родителями. Методы предложенной модели состоит в том, что все мероприятия органично включаются в образовательный процесс с начала учебного года, учитывает интересы каждого ученика образовательного процесса, учат детей использованию интернет – ресурсов для поиска полезной информации, мониторингу и логистики.

1 блок Выявление категории детей зависимых от компьютерных игр

Рабочая деятельность начинается с подбора диагностического инструментация, непосредственно исследования. Полученная информация помогает наметить направления профилактической работы и разработать рекомендации для ее успешной реализации. Мониторинг состоит из наблюдения за детьми, анкетирования, беседы с родителями и педагогами.

2 блок Определение личностных способностей и наклонностей детей

1. Организация совместной досуговой деятельности. Распределение детей в кружках по интересам, определение внедрения технических идей .

2. Организация групп по интересам в мессенджерах и ведение их.

 

1. Разработка совместного проекта по интересам

 

Творчество, созидание, поиск нового, создание своими руками, чувство уверенности в себе позволяет детям в проектах по интересам, отвлечь ребенка от драйва игры и заменить эту игру другим увлечением.

3 блок Реализация проектов и идей

Участвовать в школьных и других этапах НПК, отправлять работы на участие в заочных конкурсах, показать личностный рост и лидерство, использовать созданное в рекламе и продаже через соц. сети , изменить представление об использовании сети Интернет

4.Жизненный цикл и этапы реализации проекта

4.1 Сроки реализации проекта с сентября 2021 по июнь 2022

4.2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (с 1июня 2021 г. по 31августа 2021г.)

2. Основной (с сентября 2021 по май 2022 г)

3. Заключительный (июнь 2022)

4.3 Программа проектных мероприятий

 

	Комплекс мероприятий	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
Этап 1. Подготовительный
1	Согласование плана проведения проектных мероприятий	Кабинет директора	июнь	зам. директора по ВР
2	Анкетирование детей	Методический кабинет школы	сентябрь	Психолог, кл. рук
3	Обработка результатов	Методический кабинет школы	сентябрь	Психолог, кл. рук
4	Подготовка аналитической справки	Кабинет психолога	май	Психолог
Этап 2. Основной
5	Беседа с родителями	Методический кабинет	сентябрь	Психолог, зам. директора по ВР
6	Беседа с руководителями кружков	Методический кабинет	сентябрь	Психолог, зам. директора по ВР
7	Привлечение детей к индивидуальным и групповым проектам	Кабинеты доп. обр	сентябрь	Рук. кр
11	Контроль, поисковые задания в сети интернет для реализации проекта	Кабинеты доп. обр	октябрь	Рук. кр
8	Анкетирование, отслеживание развития интереса к работе, результат	Методический кабинет	ежемесячно	Психолог
9	Участие в школьном НПК	Классные кабинеты.	январь	Психолог, классный руководитель
10	Реализация выполненных проектов	Заочные и очные туры конкурсов	Третья четверть	Рук. кр
11	Круглый стол. Плани рование на следующий период, привлечение родителей к выполнению проектов	кабинет	май	Кл. рук., рук. кр

 

5. Ресурсное обеспечение проекта

Ресурсы	Количество	Примечание
Интернет- магазины		Логистика цен на материалы для изготовления проектов
Мессенджеры		Работа в группах и обмен информацией
Бизнес-страничка		Ведение личного блога и реализация конечного продукта
Сообщества по интересам		Использование полезной информации

 

6. Ожидаемые результаты реализации проекта

1. 1.Анализ психологического климата в группах.
2. 2.Уменьшение времени для компьютерных игр и замена использования интернет ресурсов для личностного развития и способностей.
3. 3.Повышение интереса и дальнейшее применение методов проектной деятельности для развития ребенка.

7. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

 

Критерии зависимости от компьютерных игр	Показатели изменения в связи с внедрением проектной деятельности
Вялость, неадекватное поведение	Более активен, разговорчив
Ухудшение памяти, внимания, снижение успеваемости	Интерес к предмету, поиск новой информации
Ограничение общения со сверстниками и взрослыми	Более общителен и открыт
Отсутствие навыков самовыражения	Выход на публику, лидерство, умение отстоять свою точку зрения

 

Заключение

Предложенные методы полностью взяты из ФГОС для профилактики и отвлечения от пагубного воздействия компьютерной зависимости детей. Методы проектной деятельности позволяют научить, заинтересовать, сориентировать ребенка. Правильный индивидуальный подход и выявление интереса и способностей, позволит не только отвлечь ребенка от ухода в нереальность, но повысит уверенность в себе, приучает к сотрудничеству, поиску и реализации скрытых способностей.

 

Список литературы

1. С.А. Варашкевич С/ История конверсии компьютерной игры./ М.: ИП РАН, 1997.
2. А.Г. Шмелев /Мир поправимых ошибок // Вычислительная техника и ее применение. Компьютерные игры./ 1988. № 3. С. 16-84.
3. М. В. Сурин/ Влияние компьютера на здоровье человека/ Сыктывкар, 2005.
4. Электронные ресурсы:
5. сведения о развитии компьютерной зависимости - www.newizv.ru, www.biofizteh.ru.
6. советы о том, как победить компьютерную зависимость. - www.myarh.ru
7. информация о симптомах психологической зависимости от компьютера -www.myarh.ru
8. стадиях развития компьютерной зависимости - www.erudition.ru
9. информация о чрезмерной увлечённости интернетом - www.portalus.ru
10. информацию о формировании зависимости от компьютера.-www.narod.ru.

7. Статья А Норкина «Как ребенку избежать компьютерной зависимости?»- http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-43004/

 

 

Глоссарий

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального результата

Приложение 1

Памятка для детей по безопасному поведению в Интернете

Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей от опасностей Интернета и причинения возможного ущерба, ученик должен предпринимать следующие меры предосторожности при работе в Интернете:

• никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыхали проведения досуга.
• используйте нейтральное экранное имя, не содержащее сексуальных намеков и не выдающее никаких личных сведений, в том числе и опосредованных: о школе, в которой вы учитесь, места, которые часто посещаете или планируете посетить, и пр
• если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым.
• всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.
• используйте фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных сообщений.
• никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.
• прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки. Расскажите об этом родителям.

 

Приложение 2

Методические рекомендации родителям по профилактике компьютерной зависимости

 

1. Показывать личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.

2. Ограничить время работы с компьютером, объяснив, что компьютер — не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три — в выходной. Обязательно с перерывами.

3. Предложить другие возможности времяпровождения. Можно составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.)

4. Использовать компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.)

5. Обращать внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.

6. Обсуждать игры вместе с ребенком. Отдавать предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребенка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит общения.

7. В случаях, если родители самостоятельно не могут справиться с проблемой, обращаться к психологам, в специализированные центры.

Не хватает: отсутствие внимания со стороны родителей, тепла, любви. Да, да, дорогие родители. Покупка модного и стильного компьютера и демократический настрой в семье - еще не стопроцентное условие положенного вашему отпрыску внимания и заботы. Именно там, в стране волшебных дровосеков и бессмертных магов он проводит свое время, получая то, чего ему не хватает в его маленькой и сложной жизни. Им, этим монстрам подземного царства он рассказывает историю своего одиночества и неудовлетворенности собой. Им достаются его слезы и его смех. С ними он готов быть предельно откровенным и по-настоящему счастливым.

Первые признаки компьютерной зависимости:

- прогулял школу - играл в компьютерную игру,

- хотя бы одну ночь провел у компьютера,

- ест и пьет чай там же,

- не выходит гулять, все сидит за компьютером,

- мало общается,

- нервный,

- груб и раздражителен,

- забывает поесть и почистить зубы,

- пребывает в плохом настроении,

- не знает чем себя занять, если его любимая игрушка - компьютер -

сломался.

Интересуйтесь играми, в которые играют ваши дети. Время от времени (чем чаще, тем лучше) проверяйте, на какие сайты заходит ваш ребенок, какой информацией интересуется. Это сделать очень просто.

Контролируйте компьютерное общение ребенка. Никогда не отпускайте одного на свидание с новыми знакомыми по Интернету. Настаивайте, чтобы сын или дочка шли туда хотя бы вместе с друзьями или одноклассниками.

Следите, чтобы ребенок, кроме компьютера, имел другие увлечения: посещала кружки и спортивные секции. Пытайтесь находить время для совместных прогулок и развлечений. Близкое и доверчивое общение родителей с детьми — наикратчайшая защита от всяческих неприятностей.

Компьютерные игры могут причинить и физический и психологический вред. Физический — нарушение сна и питания, ухудшение зрения. Психологический — отрыв от реальной жизни. Когда время, проведенное в отрыве от реальной жизни, переваливает за 10% от всего времени — это опасно.

Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной “наркомании”, вызванной техническими средствами.

Живите с ребенком ВМЕСТЕ!

 

Приложение 3

Тест на интернет зависимость (Кимберли Янг)

№ П/П

Вопросы тестирования

Варианты ответов

Никогда

Редко

Иногда

Обычно

Часто

Всегда,

Нет ответа,

1

Ты замечаешь, что провел в Интернете больше времени, чем планировал

2

Ты переносишь или откладываешь домашние дела из-за того, что находишься в Интернете

3

Ты предпочитаешь побыть в Интернете, чем провести время со своей девушкой (свои парнем).

4

Люди, с которыми ты познакомился в Интернете, надолго становятся твоими интернет-друзьями (знакомыми).

5

Твои близкие (друзья, знакомые) жалуются на то, что ты проводишь слишком много времени в Интернете

6

То, что ты много времени проводишь в Интернете, мешает тебе выполнять работу по дому.

7

Ты сначала проверяешь свою электронную почту (сообщения на одноклассниках, вконтакте или других социальных сетях) и только потом приступаешь к другим делам

8

То, что ты много времени проводишь в Интернете, мешает тебе на работе (мешает в выполнении домашних заданий – если ты студент или школьник)

9

Когда кто-либо спрашивает, чем ты занимаешься в Интернете, ты отвечаешь неохотно или вообще уходишь от ответа

10

Мысли о том, что ты сделаешь, когда снова окажешься в Интернете, позволяют тебя

отвлечься от мыслей о твоих житейских трудностях и проблемах

11

Ты бываешь недоволен собой из-за того, что снова выходишь в Интернет.

12

Ты думаешь о том, что без Интернета, твоя жизнь была бы скучной и неинтересной

13

Если кто-либо отвлекает тебя, когда ты находишься в Интернете, ты становишься раздражительным, резким.

14

Ты не спишь из-за того, что до поздней ночи находишься в Интернете

15

Ты думаешь о том, что сделаешь, когда снова окажешься в Интернете.

16

Ты снова и снова даешь себе «еще несколько минут», прежде чем выйти из Интернета.

17

Ты предпринимаешь неудачные попытки уменьшить время, которое проводишь в Интернете

18

Ты пытаешься скрыть от других сколько времени проводишь в Интернете

19

Ты предпочитаешь побыть в Интернете, чем сходить куда-нибудь с друзьями или знакомыми

20

Когда ты выходишь из Интернета у тебя портится настроение, ты нервничаешь, становишься вспыльчивым. Все это проходит, когда ты снова оказываешься в Интернете

Все ответы тестов оцениваются по пятибалльной шкале:

• 0-никогда
• 1-редко
• 2- иногда
• 3- обычно
• 4-часто
• 5-всегда

Исходя из результатов тестирования, даются следующие характеристики испытуемым:

• Меньше 20 баллов: «У тебя нет Интернет-зависимости."
• 20 – 39 баллов: "Ты много времени проводишь в Интернете и ты в силах себя контролировать."
• 40 – 59 баллов: У тебя средняя Интернет-зависимость. Интернет оказывает влияние на твою жизнь и является причиной некоторых проблем."
• Больше 60 баллов: "У тебя сильная Интернет-зависимость. Интернет является причиной многих проблем в твоей жизни."
•  

 

Приложение 4

Анкета «Место компьютера в жизни детей и подростков»

	мальчики	девочки	учителя
Есть ли у Вас дома компьютер?
2. Есть ли у Вас доступ в Интернет?
3.Зарегистрированы ли Вы в социальных сетях (ВКонтакте, Одноклассники, WhatsApp, и др.)?
4. Считаете ли Вы Интернет полезным открытием?
5. В каких целях вы используете Интернет? (для учебы, для работы, для развлечения, для игр)?
6. Сколько времени вы проводите в Интернете?
7. Влияет ли Интернет на общение с друзьями?
8. Влияет ли Интернет на учебу, на работу?
9. Влияет ли Интернет на здоровье? Каким образом?
10.Должны ли родители контролировать общение с интернетом?
	Кол-во опрошенных____	Кол-во опрошенных___	Кол-во опрошенны

 

 

Приложение 5

 

Классный час по теме «Компьютер в жизни человека»

Цели:

- содействовать осознанию учащимися необходимости здорового образа жизни;

- способствовать формированию понимания школьниками опасности ''заболевания'' компьютером;

- доказать пагубность влияния на здоровье человека чрезмерного ''общения'' с компьютером.

 

Ход классного часа

Компьютер может быть не только другом, но и превратиться в злейшего врага,
который мстит потерей здоровья и интеллекта.
Мнение врача

1. Вступительное слово учителя.

Сегодняшний наш разговор мы посвятим компьютеру. Ещё 20-30 лет назад компьютер был диковинкой. А в настоящее время он стал доступен многим семьям. Всё труднее найти сферу человеческой деятельности, где бы ни использовался компьютер. Без компьютера невозможно сейчас ни одно серьёзное производство. Каждое уважающее себя предприятие внедряет компьютерные технологии в производственный процесс. Компьютер прочно вошёл в нашу жизнь не только как техническое средство, но и как собеседник, друг, помогающий преодолевать многие человеческие личностные слабости: одиночество, неумение общаться, неуверенность.
Пришёл компьютер и в жизнь современной школы, начал своё победное шествие по школьным урокам. Большое значение он играет в учении школьников.

Учёба с помощью компьютера – это:

- написание текстов и упражнений;

- составление таблиц и диаграмм;

- сканирование текстов, рисунков для подготовки к уроку;

- использование учебных дисков по различным предметам для расширения своих знаний и кругозора;

- использование компьютерного лексикона и словарей для выполнения домашних заданий;

- возможность эстетического оформления докладов, рефератов, конкурсных работ, сочинений;

- возможность поиска информации по определённой учебной теме;

- возможность участия в олимпиадах различного уровня.

Компьютер даёт школьнику возможность:

- находить себе друзей, единомышленников в различных странах, городах, посёлках;

- бесплатно заказывать необходимые материалы для удовлетворения собственных знаний и интересов;

- посылать и получать электронные письма, развивать в себе умения писать письма.

2. Дискуссия ''Отрицательные стороны работы на компьютере''.
Любая профессиональная деятельность, любая работа имеет свои плюсы и минусы, положительные и отрицательные стороны. Положительные стороны освоения работы на компьютере, его роли в жизни человека, школьника мы обсудили. Теперь обсудим отрицательные стороны.

- Как вы думаете, какую опасность таит в себе ''общение'' с компьютером? (Учащиеся высказывают мнения по данному вопросу. Выводы делает педагог.)

Выводы:

• Дисплей является источником различного рода электромагнитных излучений: ультрафиолетового, инфракрасного, радиочастотного и др.
• Высокая утомляемость: большинство игр очень динамичны, рассчитаны на мобилизацию внимания, на постоянно меняющуюся ситуацию и требуют быстрой реакции и огромного напряжения.
• Статистическое напряжение.
• Чрезмерная нагрузка на зрительный аппарат: принцип работы монитора заключается в постоянной смене световых точек, которые движутся с такой скоростью, что создаётся впечатление неподвижной картинки. Глаза напрягаются, стараясь уловить бег непрерывных лучей, и устают. Обычно человек моргает 20 раз в минуту, увлажняя при этом роговицу. Когда мы неподвижно смотрим на экран, то моргаем в три раза реже, а это значит, что глаз становится ''сухим'', появляются ощущения жжения и краснота.
• Возможность развития своеобразной зависимости (трудности в общении с окружающими, психологические проблемы человек старается компенсировать ''общением'' с компьютером).

Меры безопасности:

- недопустимо использование неисправного дисплея (уровни излучения очень высоки);

- изображение должно быть чётким и контрастным, не иметь бликов, отражений рядом стоящих предметов;

- во избежание напряжения глазных мышц монитор должен быть примерно на 10˚ ниже уровня глаз;

- оптимальная дистанция между вами и экраном монитора – 70 сантиметров (примерно на расстоянии вытянутой руки);

- людям, страдающим близорукостью, обязательно использование очков;

- во избежание статистического напряжения желательно использование специальной удобной мебели: кресла с подлокотниками с регулируемой высотой;

- нельзя работать на компьютере более 1,5 – 2 часов;

- каждые полчаса работы на компьютере необходимо делать 10-минутный перерыв для разминки);

- использовать компьютер по назначению, строго учитывая время работы, не занимать компьютером всё свободное время;

- не допускать сразу после работы на компьютере просмотра телевизионных передач (это дополнительная нагрузка на глаза), обязательно необходимо отдохнуть;

- нельзя играть в компьютерные игры перед сном (это возбуждает нервную систему, что может вызвать бессонницу, трудность засыпания, беспокойный сон);

- при выборе компьютерных дисков с играми желательно советоваться с родителями (многие компьютерные игры причиняют вред здоровью и психике);

- необходимо помнить, что бесконечное общение с новыми знакомыми при помощи компьютера не заменяет общения с людьми, находящимися рядом с вами (это может спровоцировать уход в себя, уход от общения со сверстниками, близкими людьми, потерю друзей)

3. Подведение итогов.

- Что нового ты сегодня узнал?

- Будешь ли ты придерживаться рекомендаций, услышанных сегодня? Почему?

 

Приложение 6

Классный час "Чтобы компьютер был другом"

 

Цель: знакомство учащихся с влиянием компьютера на здоровье человека.

Задачи:

• выяснить отношение детей к компьютеру и компьютерным играм;
• обсудить, к каким результатам приводит компьютерная зависимость;
• активизировать мыслительную, самостоятельную и игровую деятельность учащихся;
• подвести к выводам о пользе общения.

Участники: учитель, учащиеся, вожатые (учащиеся 6 класса).

Форма проведения: конкурсные игры.

Ход мероприятия

Игра - дело серьезное.

Учитель: Тема нашего классного часа "Чтобы компьютер был другом". Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить?

1. У кого дома есть компьютер?
2. Вам нравится работать за компьютером?
3. Сколько времени вы проводите за компьютером?
4. Кто контролирует ваше времяпрепровождение за компьютером?
5. Нравятся ли вам компьютерные игры?
6. Ваши родители знают о содержании ваших компьютерных игр?
7. Трудно ли вам бывает оторваться от компьютера? Почему?
8. Знаете ли вы о том, какой вред может принести длительное пребывание за компьютером? (Устают глаза, портится осанка, некоторые игры бывают "злые" и т.д.)
9. Чему вы отдадите предпочтение: общению с другом или с компьютером?

Ученик:

Я с компьютером дружу,
Долго я за ним сижу.
Мне ужасно интересно,
Хоть пока не все известно.
Зовет друг мой прогуляться,
Но не могу я оторваться.
Игру новую открыл,
Ту, что дядя подарил.
Вот закончились все сроки,
Пора сесть бы за уроки.
Только что мне делать, братцы?
Не могу я оторваться.
Отличился брат мой в школе
И участвовал в футболе
Так, что в брюках есть заплата.
Но не слушаю я брата.
Я игрою поглощен,
Брат сказал: "Порабощен".
Зовет мама на обед,
Слышит мое "нет" в ответ.
Говорит мне моя мама:
"Ах, какой же ты упрямый!"

Учитель: Что вы можете сказать об этом мальчике? Что значит "порабощен"?

Ученики:

Если ты не можешь оторваться от компьютерной игры, это означает, что ты попал в зависимость от компьютера, стал рабом компьютерных игр. Мальчиком руководит компьютер и та зависимость, в которую он попал.

Этот мальчик не умеет дружить. Из-за компьютерной игры он оставил своего друга без внимания, который приглашал его на прогулку.

Он еще и невнимателен к своему брату. А ведь он хотел поделиться с ним своими радостными новостями.

Еще он не заботится о своем здоровье, потому что есть надо вовремя, чтобы оставаться здоровым и расти сильным.

Взрослые говорят, что многие компьютерные игры не учат детей ничему хорошему. Ведь больше дети в этих играх стреляют, убивают, разрушают. А мы должны учиться делать добро, строить, помогать, выручать.

Учитель: Что бы вы могли посоветовать этому мальчику?

Ученики: гулять, играть с друзьями, учить уроки, помогать родителям, уделять внимание брату, заботиться о своем здоровье, о своих глазах.

Учитель: Действительно, компьютер бывает вредным и полезным. За компьютером можно не только играть, но и брать интересную информацию. Поэтому врачи советуют работать за компьютером в вашем возрасте не более, чем 30-40 минут. И чтобы глаза не уставали, нужно делать гимнастику для глаз. И сейчас мы с вами научимся выполнять эту гимнастику.

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. (Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. (Стоят с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву О, получается легко. (Глазами рисуют букву О)
Вверх поднимем, глянем вниз, (Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем, (Глаза смотрят вправо- влево)
Заниматься вновь начнем.

Учитель: Сегодня к нам в гости пришли вожатые. Они проведут с вами игры. Для этого вам нужно разделиться на две команды.

Вожатые: Ребята, а кто любит играть в разные игры вместе со своими одноклассниками, друзьями?

Дети отвечают.

Вожатые: Начинаем игру "Своя игра". Первое задание: разгадать кроссворд и найти ключевое слово.

Задания кроссворда:

1. Снежный: (ком).
2. Ласковое и пушистое домашнее животное. (Кот).
3. Имя белого медвежонка из мультфильмы. (Умка).
4. То, по чему мы ходим. (Пол).
5. Очень злая зимняя: (вьюга).
6. То, из чего появляется паста. (Тюбик).
7. Родная сестра твоей мамы - это твоя: (тетя).
8. Крошка: (енот) из мультфильма.
9. Твоя большая помощница. (Рука).

Вожатые: итак, получилось ключевое слово "компьютер". Молодцы!

Второе задание: каждая команда получает карточки.

К - написать как можно больше имен на букву К.

О - написать как можно больше слов-предметов, которые являются круглыми и в этих словах есть буква О (горох).

М - написать как можно больше названий птиц, зверей на букву М.

П - написать как можно больше вежливых слов, которые содержат букву П.

Ь - написать слова с мягким знаком на конце.

Ю - написать существительные, которые начинаются с буквы Ю.

Т - написать города, которые начинаются с буквы Т.

Е - написать растения на букву Е.

Р - написать фамилии на букву Р.

Вожатые: А сейчас отгадайте загадки.

Быстро пальцы побежали,
Быстро текст они набрали.
Рады Маша, Петя, Шура,
Помогла: (клавиатура).

Кто светится загадочно,
Кто времени порядочно
Отнял у нас с недавних пор?
Ну, конечно: (монитор).

На полочке они блестят,
В компьютер все они хотят.
Протяни лишь руку, близко
Мои компьютерные: (диски).

Кто так быстро побежал,
Кто все знал и указал?
Кто проворен, как мартышка?
Ну конечно, это - : (мышка).

Кто нас часто отвлекает,
Время, отдых отбирает?
Спать идти давно пора,
Но нас мучает: (игра).

Вожатые: А теперь предлагаю вам всем провести игру "Аукцион".

На каждую букву слова "компьютер" нужно назвать такие слова, которые содержат в себе эту букву и относятся к компьютеру или работе с ним. Победителем каждой буквы становится тот, кто последним произнесет подходящее слово.

Примерные слова:

К - комната, клавиатура, коврик и др.

О - освещение, вопрос, прогресс и др.

М - мышка, монитор, мысли и др.

П - помещение, пробел, проблема и др.

Ь - сидеть, работать, играть и др.

Ю - юзер, ключ, и др.

Т - терпение, сайт, Интернет и др.

Е - сеть, время, внимание и др.

Р - игра, вирус, экран и др.

Вожатые: Пятое задание: составить слова из букв слова "компьютер".

Примерные слова: ком, кот, ток, пот, мор, ром, том, метр, рок, корь, перо, ор, порт, рот и др.

Подведение итогов игры "Своя игра".

Учитель (проводит рефлексию): Понравились ли вам игры? Нравится ли вам играть не за компьютером, а вместе с одноклассниками? Почему вам понравилось играть с ребятами?

Ученики:

• Потому что было интересно.
• Потому что было весело.
• Можно было посоветоваться с ребятами из команды и правильно ответить.
• Мы разговаривали друг с другом и помогали членам команды.
• Потому что мы дружно боролись за победу.
• Мы были вместе, и нам это понравилось.

Учитель: Подведем итог: в зависимости от того, как мы сами ведем себя с компьютером, он может быть хорошим и плохим, вредным и полезным. В руках знающего пользователя он совершенно безопасен. Спасибо всем за участие! Приглашаем на чаепитие.

1. file0.doc.. 212,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 703,9 КБ

Опубликовано: 10.10.2021