Технология сотрудничества как средство формирования коммуникативных УУД у младших школьников

Автор: Байщерякова Александра Николаевна

Организация: ГБОУ ООШ с. Жигули

Населенный пункт: Самарская область, с. Жигули

Младший школьный возраст – это период интенсивного развития социального поведения, обучения межличностному общению, усвоению коммуникативных умений. Коммуникативные умения должны помочь спланировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни.

В связи с развитием средств массовой информации, технологий виртуального общения, проблема развития речи и навыков коммуникативных взаимодействий приобретает все большую остроту. Учащиеся все меньше уделяют времени на чтение различной литературы, и все больше отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. В связи с этим теряется навык прямого взаимодействия.

К вопросу формирования универсальных учебных действий (далее УУД), обращались такие ученые как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, O.A. Карабанова и др. С точки зрения ученых, в совокупности универсальных учебных действий, важную роль играют действия коммуникативного блока. Степень сформированности коммуникативных умений и компетентностей влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом. Умения формируются в деятельности, а коммуникативные умения формируются и совершенствуются в процессе общения учащихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Психологический аспект формирования коммуникации и обучения в сотрудничестве в учебном процессе рассматривался В.В. Рубцовым Л.И. Поливановым, И.В. Ривиной, Л.С. Выготским, И.А. Зимней, М.И. Лисиной, Н.И. Шевандриной, Ш.А. Амонашвили, И.П. Волковым, Е.Н. Ильиным, Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым.

Цель - формирование коммуникативных универсальных действий у младших школьников средствами технологии сотрудничества.

В нашем исследовании принимали участие учащиеся 1 «А» и 1 «Б» классов ГБОУ ООШ с. Жигули в количестве 31 человека.

В начале эксперимента на диагностическом этапе с целью уточнения показателей сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников были определены критерии: коммуникация как взаимодействие; коммуникация как кооперация; коммуникация как условие интериоризации. А также определены уровни и показатели сформированности музыкального вкуса младших школьников.

Для достижения поставленной цели использовался комплекс методик: беседа, наблюдение и тестирование.

Первый этап – выявление уровня сформированности коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника или партнера по деятельности (коммуникация как взаимодействие). На данном этапе использовалась методика Ж. Пиаже «Левая и правая стороны». (приложение 1)

Второй этап – выявление уровня сформированности коммуникации как кооперации - коммуникативные действия, направленные на согласование усилий по достижению общей цели. Было проведено наблюдение по методике Г.А. Цукермана «Рукавички» (приложение 2)

Третий этап - было проведено наблюдение по методике Г.А. Цукермана «Узор под диктовку» . Наблюдение проводилось в естественных условиях, во время группы продленного дня, где учащиеся осуществляли работу в парах. (приложение 3)

 

Результаты представлены на рисунке:

Рис. 2.4 - Средний показатель результатов сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на констатирующем этапе эксперимента

 

Календарно-тематический план исследовательской деятельности младших школьников в учебном процессе (приложение 4-9)

 

Дата	Предмет	Тема урока	Цель урока	Приемы сотрудничества	Формируемые критерии
03.05.21	Русский язык	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	Создать условия для формирования умения у учащихся подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными	Учебный диалог	Формирование коммуникативных речевых действий, служащих средством передачи информации другим людям
04.05.21	Окружающий мир	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину	Создать условия для знакомства с правилами поведения в лесу	КТД	Согласование усилий по достижению общей цели.
07.05.21	Математика	Случаи вычитания: 11 - □	Создать условия для ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток	Парная работа над проблемной ситуацией	Коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника или партнера по деятельности
08.05.21	Литературное чтение	Я и мои друзья, Ю. Ермолаев «Лучший друг» и Е.Благина«Подарок»	Создать условия для знакомства с новыми произведениями Ю. Ермолаева «Лучший друг» и Е.Благининой «Подарок»	Учебный диалог	Формирование коммуникативных речевых действий, служащих средством передачи информации другим людям
10.05.21	ИЗО	В царстве радуги -дуги	Создать условия для выражения в творческих работах своего отношения к окружающему миру	Коллективные рисунки; учебный диалог	Коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника или партнера по деятельности
11.05.21	Технология	Использование ветра. Работа с бумагой и картоном. Вертушка.	Создать условия для развития умения работать с бумагой и картоном, используя при этом необходимые инструменты и приспособления	КТД	Согласование усилий по достижению общей цели.

 

В результате сравнительного анализа на контрольном этапе эксперимента было выявлено, что данный комплекс разработанных занятий способствует положительной динамике формирования коммуникативных универсальных учебных действий, что подтверждается полученными результатами в экспериментальной группе: низкий уровень понизился на 10%, средний уровень понизился на 14 %, высокий уровень повысился на 24%.

Таким образом, цель исследования была достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение.

Тема исследования, направленная на формирование коммуникативных универсальных учебных действий через технологию сотрудничества на современном этапе образования является актуальной и требует дальнейшего изучения.

 

Список литературы

1. Арефьева, О.М. К проблеме формирования коммуникативных умений детей младшего школьного возраста [Текст] / О.М. Арефьева // Начальное образование 2010. - №3. – С.24-28.
2. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. [Текст] / А.Г. Асмолов – М.: Просвещение, 2010. – 162 с.
3. Барахоева, И.Б. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе познавательной деятельности с применением регионального учебно-методического комплекта [Текст] / И.Б. Барахоева // Фундаментальные исследования. – 2014, № 8 (часть 2). – С. 433 - 435
4. Батырева, С.Г Комплексная диагностика коммуникативной компетенции учащихся младших классов [Текст] / С.Г. Батырева // Начальная школа. 2017. - №2 С.18-20
5. Батырева, С.Г. К вопросу о коммуникативной компетенции младших школьников [Текст] / С.Г. Батырева // Начальная школа 2015. – №11. С.32-34
6. Бодалев, А.А. Личность и общение. [Текст]: учебное пособие / А.А.Бодалев А.А. – М.: Педагогика, 2012. – 278 c.
7. Большой толковый словарь [Текст]: / под ред. Д.Н. Ушакова. - М: Альта-Принт [и др.], 2008. - 1239 c.
8. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников» [Текст] / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман // М: ВЛАДОС-ПРЕСС, 200 с.
9. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка: учебное пособие [Текст]/ Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, изд-во Эксмо, 2012. – 512 с.
10. Доровских, И.С. Как помочь младшим школьникам в формировании коммуникативных умений? [Текст] / И.С. Доровских // Начальная школа, 2016. - №3. - С.29-32.
11. Ефимов, В.Ф. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальном образовании школьников [Текст] / В.Ф. Ефимов // Начальная школа. 2015. - №2. – С. 38-42.
12. Зайцева, К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно–воспитательной деятельности [Текст] / К.П. Зайцева // Начальная школа. – 2012, № 4. – С. 78 – 83.
13. Знаменская, С.В. Теоретические аспекты изучения проблемы развития коммуникативных умений [Текст]/ С.В. Знаменская// Материалы 48 научно-методической конференции. – Ставрополь.: СГУ, 2013. – С. 36 –37.
14. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Текст] / И.П. Иванов/ Педагогика, 2015 г. – 75 с.
15. Кормачева, А.Н. О некоторых аспектах использования ИКТ на уроках математики в процессе обучения в условиях реализации ФГОС [Текст]/ Вестник ГОУ ДПО ТО ИПК и ППРО ТО. Тульское образовательное пространство.- 2016. № 1. - С. 167 – 169.
16. Костромина, Н.И. Уроки с применением технологии учебного взаимодействия [Текст] / Н.И. Костомина, М.Э. Шкуро // Начальная школа. 2010. – №11. – С. 19-23.
17. Педагогический словарь [Текст] / под ред. И.А. Каиров. – М.: Академия педагогических наук, 2012. – 774 с.
18. Петрова, С.В Формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся на уроках русского языка [Текст] / С.В. Петрова // Начальная школа 2017. - №4 С.39-41
19. Подласый, И.П. Педагогика [Текст]: учеб. для студ. пед. вузов / И.П. Подласый. – М.: Юрайт – Издательство, 2013. – 574с.
20. Подласый, И.П. Педагогика. 100 вопросов - 100 ответов [Текст]: учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС- пресс, 2019. – 365с.
21. СанПИн 2.4.2.2821-10 [Электронный ресурс][Web-сайт] http://www.kudagradusnik.ru/index.php/sanpin/6932-sanpin-2422821-10-dlya-shkol.html
22. Словарь – справочник [Текст]: учителю, директору, классному воспитателю, методисту, научному сотруднику, студенту и аспиранту / В. М. Полонской - М.: Новая школа, 1995. – 248 с.
23. Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова [Электронный ресурс][Web-сайт] https://mosmetod.ru/files/metod/srednyaya_starshaya/inform/Анонсы/Технология_развивающего_обучения_Эльконина-Давыдова.docx
24. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011 - 42с.
25. Шкуричева, Н.А. Дружеские взаимодействия младших школьников [Текст] / Н.А. Шкуричева // Начальная школа, 2013. - №11. – С. 6-8

1. file0.docx.. 44,5 КБ
2. file1.docx.. 141,5 КБ

Опубликовано: 12.10.2021