Города-герои

Автор: Иваницкая Татьяна Михайловна

Организация: МОУ ТШИ СОО

Населенный пункт: с. Толька, Красноселькупский район, ЯНАО

Автор: Басова Елена Васильевна

Организация: МОУ ТШИ СОО

Населенный пункт: с. Толька, Красноселькупский район, ЯНАО

Название работы: урок – проект «Города – герои»

Назначение разработки: данный урок предназначен для учителей, работающих по ФГОС в 4-5 классах.

 

 

 

 

Пояснительная записка

Работа над проектом начинается на первом уроке и заканчивается через неделю на втором уроке. Форма организации осуществления проекта - урочно – внеурочная. По отношению к предметному содержанию первый урок – предваряющий, второй урок - обобщающий. На предваряющем проектном уроке решается проблема положительной мотивации к предстоящему изучению темы, учащиеся видят практическую значимость явления, а только затем начинают его изучать. На обобщающем проектном уроке используются ранее полученные знания, которые в процессе проектной деятельности углубляются, расширяются и систематизируются.

Воспитательное мероприятие имеет интегрированный характер, используются межпредметные связи с уроками истории, литературы, музыки. Применяются различные формы и методы работы по воспитанию патриотизма - групповые, массовые. Система деятельности по патриотическому воспитанию построена на принципах проблемности, научности, наглядности. Для создания наглядного ряда используются кадры военной кинохроники, компьютерные презентации, песни.

Тема: Города – герои.

Цель: научить учащихся приобретать знания самостоятельно и применять их для решения новых познавательных и практических задач.

Предметные задачи:

• мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;
• презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчета о проделанной работе;
• коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус; поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых слов;
• информационные: структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск; проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов (реактивов), проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.
• воспитательные: воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну, за соотечественников; расширение представления учащихся об истории своей страны, героизме россиян; воспитание уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны.

Оборудование: свечи (по количеству детей), приложения к уроку, презентация, компьютер, проектор, цветная бумага, клей, ножницы.

1 урок

Ход – урока:

1.Оргмомент.

Учитель: Я улыбнусь вам, вы улыбнетесь мне и друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все сегодня вместе и над нашей головой сияет чистое мирное небо.

2. Актуализация.

Учитель: Перед вами известные вам с уроков окружающего мира даты. Рассмотрите их и скажите, какому историческому событию посвящена каждая дата. (Карточки расположены на доске). (Приложение1).

Учитель: Очень хорошо, что вы помните и год освобождения от татаро-монгольского ига, освобождение Москвы от польских захватчиков, Отечественную войну 1812 года, окончание Великой Отечественной войны. И как говорил А.С. Пушкин «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие». (Слайд 1).

Учитель: Представьте, что вы журналисты и получили задание: рассказать подробно, с использованием большого количества фактов, со снятием документального фильма о живых свидетелях события. О какой бы дате вы рассказали?

3. Постановка цели.

Звучит музыка. «Бухенвальдский набат». Учитель держит в руках горящую свечу. (Приложение 2).

Учитель: Скажите, пожалуйста, когда люди зажигают свечи?

Учитель: Вы правы, свечу мы зажигаем, когда погаснет свет, в церкви ставят свечи за здравие и за упокой, когда чтят память о погибших людях в катастрофах, в память погибших на войне. А можно ли зажечь свечи в честь целого города, когда мы это можем сделать?

Ученики: Можно зажечь свечи в честь города, если с этим городом связано какое-нибудь важное событие.

Учитель: Все верно, когда отмечается День воинской славы в честь какого-нибудь города-героя. В законе «О днях воинской славы и памятных датах России» сказано: «История России богата знаменательными событиями. Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия российского государства». И в ознаменовании славных побед российских войск, которые сыграли решающую роль в истории нашего государства, в законе установлены Дни воинской славы России. Сейчас каждой группе дадим лист с датами Дней воинской славы. Просмотрите эти даты и найдите среди них Дни воинской славы городов – героев. (Приложение 3).

Учитель: Ребята, кто из вас знает, сколько в России городов получили звание город – герой? А почему именно битвам за эти города посвящены Дни воинской славы.

Учитель: Какова цель нашего урока?

Ученики: Узнать, какую роль сыграли битвы за эти города в Великой Отечественной войне.

4. Планирование работы.

Учитель: Ребята, как бы вы хотели представить полученную информацию, чтобы она была доступна другим учащимся?

Ученики: Можно создать презентации, но газеты мы можем разместить в фойе нашей школы. И тогда их увидят и прочитают все.

Учитель: А какой материал нужно собрать и поместить в ваши газеты, чтобы другие поняли, почему именно за эти битвы установлены Дни воинской славы.?

Ученики: При оформлении газеты можно указать дату начала битвы за город, дату окончания битвы, и когда присвоено звание города-героя.

Ученики: Выбрать интересные факты о боях за город из разных источников – газеты, интернет, книги.

Ученики: Подобрать фотографии, иллюстрации, нарисовать рисунки о данной битве.

Ученики: Сочинить стихотворение, найти стихотворение, выучить и рассказать его.

Учитель: Ребята, вы молодцы. У вас много предложений и все они по существу. Но мы хотели бы дополнить вашу газету еще одной рубрикой. Кто из вас знает, чему посвящен 2016 год в России?

Учитель: Значит, какой рубрикой можно дополнить вашу газету, и какой материал будет в этой рубрике?

Ученик: Составить список фильмов, где отражены события связанные с городом- героем.

5. Промежуточное подведение итогов.

Учитель: Итак, как вы поняли, какую работу вы должны будете выполнить в течение следующей недели?

Ученики: Подобрать материал для создания газеты и издать газету. (Приложение 4).

2. урок.

Ход урока:

1.Оргмомент.

Учитель: Сейчас вы будете представлять свои работы. Ваша задача рассказать так, чтобы ребята могли запомнить представленный материал. Слушатели должны быть очень внимательными, потому что в ходе урока вы должны будете составить синквейн о городе –герое, но не о том, о котором вы рассказывали.

2.Презентация готового продукта проектной деятельности.

1).Звучит аудиозапись стихотворения О. Берггольц в исполнении автора «Блокадные стихи» (Приложение 5). (Слайд 2).

Учитель: Прослушайте аудиозапись. Автор читает стихотворение об одних из самых страшных дней во время Великой Отечественной войне. Послушайте и скажите, о каком городе-герое идет речь?

Выступление группы, готовившей материал о Ленинграде.

2). Чтение учителем отрывков из дневника немецкого солдата из книги «Голоса Сталинграда» Мумина Каноат. (Приложение 6).

Учитель: Почему даже немцы, наши враги восхищены мужеством и стойкостью русского солдата?

Выступление группы, готовившей материал о Сталинграде

3).Просмотр видеофрагмента о Курской дуге.

Учитель: Для реализации своих планов противник сосредоточил мощные ударные группировки, которые насчитывали свыше 900 тыс. человек, около 10 тыс. орудий и минометов, до 2700 танков и штурмовых орудий, около 2050 самолетов. Как бы вы назвали эту битву?

3. Творческая работа после публичного представления результатов. Написание и прослушивание синквейнов.

4. Практическая работа после публичного представления результатов.

Учитель: Каждый город, жители города внесли свою лепту в то, чтобы пришел День победы. Они сделали это по-разному, Ленинград выстоял в блокаду. Сталинград показал всему миру, что немецкую армию можно победить. А Курская дуга как слава нашей военной технике. Разные заслуги у этих городов, но государство оценило их подвиги одинаково. Как?

Ученики: Присвоено звание город-герой, в честь них есть Дни воинской славы, им вручены орден Ленина и медаль «Золотая звезда».

Учитель: Посмотрите на ваши газеты, есть ли данная информация у вас? Если ее нет, то, что можно сделать?

Ученики: Вырезать и приклеить звезду.

Ученики выполняют практическую работу.

Учитель: Ребята, после того как ученики нашей школы прочитают ваши газеты, и чтобы ваши труды не были напрасны, кому мы можем отдать, чтобы ими можно было продолжать пользоваться?

Ученики: Оставить у себя в классе, отдать в музей или в кабинет истории.

Учитель: А чтобы, эти газеты были удобны в использовании, давайте создадим альбом и назовем его «Поле русской славы».

5. Подведение итогов (рефлексия).

Учитель: Мы провели такую большую работу. Давайте подведем итоги.

Прием «Закончи предложение».( Слайд 3)

Учитель: На первом уроке мы говорили о том, когда зажигают свечи. Мы предлагаем вам отдать дань павшим во всех войнах за нашу святую Русь, зажечь свечи и стоя почтить память погибших.

Ученики стоят с зажженными свечами.

Учитель: Мы говорим вам спасибо за проделанную работу, вы доказали, что вы гордитесь подвигами своих предков.

Литература:

1. Дни воинской славы России/ Автор - сост. Т. Н. Чупахина // Читаем, учимся, играем, 2009. - № 10.- С. 66- 70.

2. Большая Российская энциклопедия: Россия.- М: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2004.

Опубликовано: 20.11.2017