Карьера 2.0. Перезагрузка

Автор: Галлямова Аниса Марселевна

Организация: МБОУ Гимназия №1

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Кукмор

Сегодня видение государством системы профориентационной работы в российских школах отражено в ряде стратегических документов. Национальный проект РФ «Образование» предусматривает реализацию двух стратегических целей: вхождение России до 2024 г. в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования и воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Одним из оснований реализации этих стратегических целей является создание новых подходов к профориентации школьников. Некоторые федеральные проекты, входящие в состав нацпроекта «Образование», посвящены ранней профориентации детей и молодежи. Например, в федеральном проекте «Современная школа» сформулирована задача: к 2024 г. осуществлять реализацию общеобразовательных программ в сетевой форме в 70 % организаций начального, основного и среднего общего образования, что будет способствовать формированию устойчивой профессиональной ориентации школьников.

Класс: 8-9

Тема: «Карьера 2.0. Перезагрузка».

 

Предметные цели:

а) Способствовать формированию и развитию умений и навыков учащихся ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности;

б) Способствовать осознанию важности правильного, безошибочного пути при выборе профессии и выяснить последствия ошибок, способствовать повышению уровня мотивации при выборе профессии.

Личностные цели:

а) Способствовать развитию речи учащихся, посредствам использования новых понятий, обогащению словарного запаса при знакомстве учащихся с новыми «экзотическими профессиями»;

б) Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (учить анализировать, выделять главное, строить аналогии, обобщать, доказывать, определять и объяснять понятия, разрешать проблемы);

в) Способствовать развитию таких личностных качеств как умение работать в группе (игра «Пазлы» и «Синквейн»), взаимопомощь, взаимозаменяемость.

Метапредметные цели:

а) Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям, к соблюдению норм и правил культуры труда;

б) Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся при работе с различными источниками информации.

 

Методическое оснащение занятия:

1. Материально-техническая база: Компьютер проектор, экран, презентации.
2. Дидактическое обеспечение: Мэнэдж Мэт, карточки-задания, инструкции к игре «Собери пазлы и «Синквейн», тесты, листы А3, номерки столов, фломастеры, ручки, настольные календари.
3. Тип занятия: Комбинированный
4. Вид занятия: Деловая игра
5. Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, словесный-дискуссия, самостоятельная работа, работа в группах, частично-поисковый (эвристический), исследовательский, практический- интеллектуальная игра «Собери пазлы», проблемный-поиск решения.
6. Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать: что такое классификация профессий по Климову, личностные качества;

- понимать: значение и важность правильного, безошибочного пути при выборе профессии, последствия допускаемых ошибок;

уметь: правильно сориентироваться, не утонуть в мире профессий

- использовать: полученные на уроке знания в повседневной жизни

Метапредметные:

- понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению,

- применять уже полученные знания при изучении нового материала,

- уметь самостоятельно работать с источниками знаний,

уметь сравнивать наблюдать, делать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

- уметь сотрудничать, помогать при работе в группах,

- осознавать важность изучаемой темы.

 

 

Ход мероприятия

 

1этап. Организационно мотивационный (Слайд №1)

Цель этапа:

• Настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний;

• Создать условия для мотивации у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс
• приветствие

 

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит

Здравствуйте те, кто общается с радостью

Здравствуйте те, кто молчит!

Сегодняшний час общения проведу с вами я, Галлямова Аниса Марселевна. Каждый человек наделен воображением. Еще с раннего детства воображение начинает владеть нашими мыслями. И именно благодаря воображению у человека появляются мечты. Мечты - это будто билеты в будущую жизнь, и каждый из нас стремится воспользоваться этими билетами.

Итак, нам предстоит узнать тему нашего урока.

Посмотрите пожалуйста на экран. (просмотр видеоролика) (Слайд №2)

 

2 этап. Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала.

Интерактивная беседа.

Цель: поставить проблему по теме нового материала, фиксировать затруднения, организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала.

Вопросы учителя: Какие же вопросы встали перед девушкой и ее мамой? А волнуют ли вас данные вопросы? (ответы детей).

Предположите тему нашего занятия (ответы детей).

Молодцы!

Слайд №3

Слово учителя: Попытаемся вместе ответить на ваши вопросы. И поэтому сегодня мы будем говорить о профессиональном самоопределении, тема нашего занятия называется «2.0.Перезагрузка».

Каковы ваши цели? (ответы детей).

Чего вы ждете от нашего занятия?

А теперь, каждый участник за своим столом поделитесь с одноклассниками своей мечтой, какую профессию вы хотели бы выбрать для себя, а для этого воспользуйтесь карточками, которые лежат у вас на столах.

3. Этап изучения нового учебного материала

Цель: познакомить учащихся с классификацией профессий по типам, с формулой успешного выбора профессии.

Молодцы! А вы знаете для принятия правильного решения в выборе профессии есть разработанная формула. Она звучит так: хочу- могу- надо

Таким образом каждый из вас ответил на вопрос «Что я ХОЧУ?».

Как вы думаете, что необходимо для успешного овладения профессией, что будет лежать в основе вашего успеха кроме вашего желания?

Вы правы!

Слайд №4

А сейчас немного отдохнем и пофантазируем!

Цель данного игрового упражнения: при помощи экспресс-теста выявить личностные качества.

Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, фигура которого состоит из 10 элементов. Должны быть обязательно использованы все три типа фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы, их надо зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время исполнения – 1 минута (учащиеся рисуют фигурки).

 

Вы просто великолепны! А мы с вами провели экспресс-тест с геометрическими фигурами для определения личностных качеств. Личностные качества играют очень важную роль в выборе профессии. Конечно каждый хочет узнать про свои качества, поэтому я для каждого из вас подготовила интерпретацию теста, и вы дома сможете внимательно, изучив интерпретацию теста сделать небольшие открытия в себе! И ответите на второй вопрос нашей формулы МОГУ!

Подсчитайте количество треугольников (выполняется задание).

Слайд №5

- А теперь слушайте ключ (на интерактивной доске – ключ к тесту).

Учитель зачитывает:

6 – 8 треугольников: Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбирается в людях, работает с любой информацией.

5 треугольников: Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. До мелочей продумывает свою деятельность.

4 треугольника: Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.

3 треугольника: Рационален. Объективен. Легко переключается с одного вида деятельности на другой.

2 треугольника: Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.

1 треугольник: Обладает богатым воображением. Любит изобретать, конструировать, рисовать.

 

Слайд №6

Рынок труда очень сложная и интересная штука, и уже сегодня на нем есть очень много новых профессий, например, мерчендайзер, байер, дилер, постижер, актуарий, солилье, и поэтому вы всегда должны быть готовы к третьей составляющей нашей формулы НАДО!

 

Представьте себе, что вы на рынке труда, перед вами профессии, которые вы еще и не знаете (один из участников раздает карточки с профессиями).

А теперь переверните карточки. На оборотной стороне вы видите знаки. Это знаки «Классификации профессий».

 

Человек - Природа;

Человек –Техника;

Человек – Человек;

Человек – Знаковая система;

Человек – Художественный образ.

Вы определили к какому типу, она относится ваша профессия. А теперь обратите внимание на то что каждый стол тоже отмечен каким – либо знаком. И я попрошу вас пересесть за тот стол, который совпадает с вашим выбором.

 

4. Работа в группах.

Цель: Организовать самостоятельную работу учащихся, проверить умения учащихся работать в группах по заданному алгоритму, организовать самопроверку и взаимопроверку по результатам выполненной работы.

Дорогие друзья! мы отправляемся с вами в необычную творческую мастерскую, где вам необходимо написать синквейн к своему типу профессии и собрать пазлы.

Слайд №7

Синквейн – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале 20 века, под под влиянием японской поэзии. Правила написания синквейна у вас на столе.

Пример:

Тема учитель

2 прилагательных интересная, сложная

3 глагола, деепричастия наблюдает, учит, изучает,

Крылатая фраза век - живи, век –учись

Синоним учитель- это творчество!

Вы справились с заданием, а сейчас переверните картинку и посмотрите какие качества нужны человеку, чтобы успешно овладеть всеми нюансами этой профессии и стать профессионалом!

 

Слайд № 8

Вот так очень сложно устроена наша жизнь и мы с вами увидели, как работает формула хочу + могу + надо= правильный выбор профессии.

 

5. Рефлексия.

Цели: организовать проведение самооценки учениками работы на занятии.

Все сегодня продемонстрировали много знаний о профессиях, свою эрудицию, находчивость и чувство юмора. А на протяжении всей игры вы испытали много чувств, мыслей, сделали для себя какие-то выводы. Сейчас каждому из вас будет дана возможность записать свои выводы на ваших карточках - ладошках. Вопросы вы видите на экране.

Слайд № 9

Раздать ученикам в начале урока: заготовка рис. Ладошки (или нарисовать свою)

Рефлексия (на ладошке написать ответы на вопросы + или - )

1. сегодня я научился чему-то новому;
2. сегодня я активно участвовал в работе группы;
3. я внес весомый вклад в проект;
4. мне было комфортно;
5. я жду следующего занятия, т.к. мне было интересно.

И в завершении хотелось бы сказать, что пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни.

Слайд №10

И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не три, как в сказке, а пятьдесят тысяч дорог. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни.

Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает судьбу.

Спасибо за интересную работу. А что касается меня, то с ответственностью хочу сказать, что в моей юности рядом оказались верные советчики. Я очень люблю свою профессию, чего и вам желаю.

1. file0.docx.. 38,2 КБ

Опубликовано: 30.11.2021