Креативность «трех стульев». Уолт Дисней в школе

Автор: Курек Наталья Николаевна

Организация: МОУ СОШ № 3

Населенный пункт: Иркутская область, г. Саянск

«Давным-давно, когда еще за долги бросали в долговую яму, жил один купец. Он задолжал ростовщику много денег. Ростовщик был старым и уродливым. Он влюбился в юную дочь купца и предложил сделку – он простит долг, а купец отдаст за него дочь. Бедный купец пришел в ужас и не соглашался. Тогда хитрый ростовщик сказал, что простит купцу долги, если его дочь будет тянуть жребий. Он положит в мешочек два камешка, один черный, другой белый, и пусть дочь купца вытащит один. Если это будет черный камень, то она станет женой ростовщика, а если белый, то останется с отцом. Если девушка откажется тянуть жребий, то он бросит её отца в долговую яму! Купец и его дочь согласились. Этот разговор происходил в саду на дорожке, усыпанной гравием. Ростовщик наклонился, чтобы взять камешки для жребия и дочь купца заметила, что он положил в мешочек два черных камня! Теперь ей надо было вытащить один из камешков. Она вытащила из мешочка камень и, не взглянув на него, выронила на дорожку, усыпанную гравием, где он раньше и лежал. Камешек сразу затерялся среди других. «Какая досада!» — воскликнула дочь купца. «Но дело поправимое, по цвету оставшегося, мы сразу поймем какой камешек мне достался!». В мешочке мог остаться только черный камень, а ростовщик не мог признаться в мошенничестве».

Нестандартное мышление – основной фактор открытий в школьные годы и средство самовыражения. Чаще всего в школе не уделяют этому аспекту должного внимания или оно заменяется развитием «практических» навыков. Творческое мышление входит в пятерку важнейших «гибких навыков» 21века. Чтобы мыслить творчески, не обязательно рождаться талантливым гением. Креативное мышление школьников – навык, который может поддаваться тренировке. Что же такое креативное мышление?

Термин «креативность» происходит от английского слова «create», что означает «создавать» или «творить». И понимается под ним творческий потенциал человека, который характеризуется готовностью к тому, чтобы принимать и создавать принципиально новые идеи, отличные от общепринятых или традиционных концепций мышления. Проще говоря, креативное мышление – это создание необычных и хороших решений исходной проблемы, чего-то нового, инновационного.

Для развития этой способности используются специальные методы. Одним из них является метод «трех стульев» Уолта Диснея, которая названа в честь американского мультипликатора, который применял ее для создания некоторых мультипликаций. Методика проводится в форме ролевой игры, которая является одним из самых эффективных способов развития креативного мышления у детей. Участники рассматривают поставленную задачу с трёх точек зрения: творческой, реалистичной и критической, которые являются одновременно и тремя этапами ее решения.

«Мечтатель». Генерирует различные, нередко совершенно фантастические идеи. Мечтатель не имеет никаких ограничений и преград, для него все возможно, его воображение способно отрываться от реальности. Мечтателю позволено все, он может выдавать любые идеи, переворачивать проблему с ног на голову, вообще не относиться к ней серьезно.

«Реалист». Человек дела. Он точно знает, что нужно сделать и всегда может выбрать из многообразия предложений те, которые возможно реализовать в условиях данной реальности. Оценивая идеи мечтателя, он старается каждую из них «примерить» к решению проблемы.

«Критик». Его задача предупредить возможные трудности и ошибки, связанные с воплощением в жизнь идей мечтателя. Он должен предусмотреть все «подводные камни» на пути реализации решений, увидеть все опасности, почувствовать все угрозы.

Для облегчения перехода от одной роли к другой основатель методики предложил использовать три стула, стоящие в разных углах помещения. Прежде чем начинать работать над проблемой необходимо «привязать» каждый из этих стульев к определенной роли. Посидев на каждом из них и представив в роли Мечтателя, Реалиста и Критика, как бы ставится «якорь». Теперь в любое время, сев на соответствующий стул, можно войти в нужную роль. Вот поэтому данная методика Уолта Диснея имеет второе название «метод трех стульев». Особенность метода состоит в том, что заканчивать игру надо по возможности, будучи Реалистом.

Преимущество данной методики в том, что она создает обстановку, в которой один человек может выступать с трех различных позиций, анализируя, оценивая, критикуя собственные мысли и идеи.

Сейчас используется в основном для группой работы, но изначально она предназначалась для одного. В совместной деятельности творческие способности и возможности участников деятельности (группы) реализуются наиболее полно: дополняя друг друга, они достигают нового уровня развития. В результате систематической и целенаправленной работы у учащихся формируется готовность к творческой работе, развивается воображение, мышление, появляется положительная мотивация, направленная на поиск нового, нестандартного, оригинального.

Алгоритм применения метода Уолта Диснея.

• рассказать ученикам легенду:

«Уолт Дисней в поиске идей для создания новых мультфильмов использовал хитрую технику.

Представьте, что у вас есть три стула. На третьем стуле находится «мечтатель». Здесь естьтолько одна задача — мечтать! Творить без ограничений!

На втором стулерасположился «реалист». Он не мечтает, а трезво оценивают ситуацию.

На первом же стуле разместился «критик», он ищет всевозможные изъяны в идее.Чтобы решить поставленную задачу, вам нужно поседеть на каждом стуле»;

• разделить учащихся на три группы и поставьте перед ними задачу, которую необходимо решить. Далее каждая команда работает отдельно;
• объявить, что они находятся на стуле «Мечтателей» и у них есть 10 минут, чтобы придумать самые нестандартные, интересные идеи для решения поставленной задачи. Правило одно — только мечтать, критиковать вообще нельзя;
• прокомментировать свои ответы;
• объявить, что следующий стул «Реалистов». Следующие 10 минут все думают о том, как реализовать то,что придумали на этапе мечтателей. Реалисты разрабатывают конкретные шаги по воплощению идеи,стараются посмотреть на ситуацию объективно, трансформируют идеи в конкретные, реально возможные действия;
• прокомментировать свои ответы;
• после этого 10 минут ученики проводят на стуле критиков. Критики исследуют, что не сработает,что может помешать осуществлению мечты;
• по итогам всех выступлений всех учащихся необходимо подвести итоги и озвучить либо общее решение, либо идеи.

Примерные вопросы для каждой роли:

«Мечтатель»: Что вы при этом получите? Как вы узнаете, что цель достигнута? Где, с кем, когда?

«Реалист»: Как именно будет реализована идея? Как вы проверите критерии достижения цели? Чьими усилиями цель будет достигнута? Зачем нужен каждый указанный шаг?

«Критик»: Может ли кто-то быть против новой идеи? Если да, то почему? На кого повлияют ваши действия? Кто может помочь или помешать Вам? Чего хотят эти люди? Что им нужно? При каких обстоятельствах Вы, возможно, сами не захотите осуществления этой идеи? Каковы плюсы существующего положения вещей? Как вам сохранить эти плюсы после реализации своих планов?

Можно назначить модератора каждой группы, который будет следить за временем, назначать выступающих, оформлять ответы, а также может выступать в роли ведущего.

Метод Уолта Диснея позволяет задействовать в обсуждении всех учащихся, позволяет каждому высказать свое мнение, побыть в разных ролях, при обсуждении нескольких вопросов.

Нет одинаковых детей, нет одинаково мыслящих детей. Есть дети придерживающиеся шаблонного мышления и незнающие, что обладают возможностями креативного мышления. И почему бы нам на уроках не давать больше возможности быть в роли мечтателей, реалистов или критиков.

 

Список литературы

Бескова И.А. Как возможно творческое мышление? - М., 1993. - 198 с.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.807-819.

Источники интернет

https://ru.wikipedia.org/wiki/Метод_Уолта_Диснея

https://hr-portal.ru/varticle/metod-moderacii-metod-uolta-disneya

 

1. file0.docx.. 26,0 КБ

Опубликовано: 06.02.2022