Родительское собрание «Почему возникают конфликты»
Автор: Байсугурова Наталья Петровна
Организация: МОУ «СОШ №64» им. Б. Ручьева
Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск
Нет детей - есть люди, но с иным
масштабом понятий, иными источниками
опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств.
Я. Корчак.
Форма проведения собрания: беседа с элементами обсуждения.
Цель:
- помочь родителям понять причины конфликтного поведения подростков;
- помочь родителям изменить свое отношение к подрастающему человеку и наладить отношения в семье.
1.Беседа «Взрослые и дети: характер общения, динамика взаимоотношений».
Острая проблема подросткового возраста – перестройка отношений с родителями. Во многих семьях эта перестройка происходит болезненно и воспринимается родителями как непослушание ребенка. В глазах подростка родители выступают как источник эмоционального тепла и поддержки, как власть, распорядители благ, наказаний, как воплощение мудрости, как советчики. В переходном возрасте зависимость от родителей начинает тяготить. Если взрослые продолжают относиться к подростку как к ребенку, то конфликтов не избежать. Отношение «как к маленькому» не только тормозит развитие социальной взрослости, но и вступает в противоречия с представлением подростка о собственной взрослости и с его претензиями.
Очень важно, чтобы от взрослого исходила инициатива в изменении отношений – только в этом случае он сохранит контроль над ходом событий и будет иметь возможность руководить развитием отношений. Когда же инициатором перемен становится подросток, это значит, что глубокие противоречия в отношениях уже существуют. А это приводит к отклонению в поведение.
Стадии отклоняющегося поведения
- ✶неодобряемое поведение- поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и подростков, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, упрямством;
- ✶порицаемое поведение- поведение, вызывающее более или менее резкое осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости);
- ✶девиантное поведение - нравственно отрицательные действия и поступки (эгоизм, лживость, притворство, лицемерие, конфликтность, агрессивность, воровство и т.д.), принявшие характер систематических или привычных;
- ✶предпреступное поведение- поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (хулиганство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения)
- ✶противоправное или преступное поведение-поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.
Можно избежать этих отклонений в поведении подростков, если между родителями и подростком будет взаимопонимание, взаимотерпимость, взаимоуважение и взаимозабота.
2.Обсуждение конфликтных ситуаций. (По группам родители обсуждают конфликтные ситуации и предлагают свое решение).
- Конфликт неустойчивого родительского отношения. (Проступают все «несовершенства» он не собранный, нецелеустремленный. Родителей раздражает неопрятность, неаккуратность детей).
- Конфликт сверхзаботы.
- Конфликт неуважения прав подростка на самостоятельность.
- Конфликт отцовского авторитета.
После обсуждения ситуаций нужно предложить родителям этапы выхода из конфликтной ситуации.
1этап. Прояснение конфликтной ситуации.
- Сначала необходимо выслушать подростка. Уточнить, в чем проблема, а именно: что он хочет или не хочет, что его затрудняет, что ему важно.
- Убедить подростка в том, что вы услышали его проблему.
- Рассказать подростку более точно о своем желании и переживании.
- Понять, какая же именно потребность подростка ущемлена.
- Попытаться доступно объяснить ваш запрет.
2этап. Сбор предложений.
- Желательно начать с вопроса: «Как же нам быть?», «Как поступить?»
- Дать ребенку первому высказать свое решение, затем предложить свои варианты.
Не отвергайте никаких, даже абсурдных, предложений.
- Если предложений много, их можно записать на бумаге.
3 этап. Оценка и выбор наиболее приемлемого предложения.
- Провести самостоятельное обсуждение предложений.
- При обсуждении создать атмосферу доверительного уважения, учитывая взаимные интересы.
- Определить и осознать истинные желания друг друга.
- Сделать акцент на том, что как хорошо вместе решать «трудные» вопросы.
4 этап. Контроль над выполнением решения.
- Если подросток потерпит неудачу, лучше, если он об этом скажет сам.
- Разобраться, проанализировать вместе с ним, в чем была причина неудачи.
- Приободрить и вселить уверенность в том, что подросток в состоянии самостоятельно справиться с этой задачей.
Совместно с родителями выводим правила общения с подростком.
- Можно выражать недовольство отдельными действиями, но не подростком. Можно обсуждать действия, но не его чувства, какими бы они не были. Раз они у него возникли, для этого есть основания.
- Не требуйте от подростка невозможного или трудно выполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
- Выражение недовольства действиями ребенка не может быть систематическим, иначе оно перестанет восприниматься.
- Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы подростка.
- Позвольте подростку ощутить отрицательные последствия своих действий или своего бездействия. Только тогда он будет взрослеть, и становиться сознательным.
Каждому родителю раздается памятка.
ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА.
- Не унижайте достоинства подростка.
- Не угрожайте ему.
- Не допускайте непоследовательности в требованиях.
- Не требуйте от подростка немедленного повиновения.
- Не морализируйте, не допускайте назойливых назиданий.
- Не потакайте подростку.
- Не опекайте его излишне.
- Не вымогайте у него обещаний.
- Не лишайте его права оставаться подростком.