Социально-полезные дела для лидеров

Автор: Савицкая Ольга Ивановна

Организация: МБОУ СОШ № 11

Населенный пункт: город Киселёвск, Кемеровская область

Социально-полезные дела для лидеров.

К 5 классу в ученическом коллективе уже существует своеобразная иерархия. В младшем школьном возрасте обычно лидерами класса являются дети, которых чаще хвалит учитель. В среднем звене меняется классный руководитель, появляются новые учителя-предметники. Соответственно меняются приоритеты. В подростковом возрасте школьники пересматривают своё отношение к одноклассникам. Взяв новый класс, я обнаружила, что некоторые учащиеся не удовлетворены своим местом в группе сверстников. Желая реализовать свой лидерский потенциал, часть детей словестно унижали одноклассников за их спиной. Усугубилась ситуация в результате прихода в класс двух новеньких девочек, популярных в своих школах.

Чтобы изучить интересы учащихся, предложила, гуляя по городу, сфотографировать заинтересовавшие их моменты из жизни. В контакте создала беседу. Срок дала 1 неделю. Фотографии учащиеся размещали в беседе. И проводилось обсуждение в открытой форме. Можно было аргументированно защищать свой выбор. Через неделю за круглым столом была выявлена важная проблема, по мнению детей - Наличие в городе бездомных голодных животных. Начался поиск путей решения. Дети собрали информацию о животных, проживающих в их районе. Затем, сделав общую презентацию, учащиеся пошли по классам с программой «Возьми пушистого друга домой». В реализации программы принимала участие большая часть класса, объединившись в 4 группы. В выступление каждой группы входила презентация, дополненная песней о животных, конкурсами или стихотворениями собственного сочинения. Чем дополнить представление каждая команда решала сама, в зависимости от своих интересов и возможностей. Учащиеся, не захотевшие участвовать в группах, расклеивали объявления по городу с предложением взять домой животное.

Обойдя все классы школы с презентацией, расклеив объявления по городу, дети смогли пристроить только 4 животных: 3 котёнка и 1 щенка. Снова собрали круглый стол и обсудили ситуацию. Нашли способ помочь бездомным беднягам. Распределили места обитания животных между учащимися класса. Теперь каждый день в этих местах стоят миски с едой. У детей выработалось чувство ответственности, за тех, кого приручили.

Следующим стал экологический проект. У нас очень красивая природа. Рядом с городскими домами сосновый лес. Но жители не ценят этого. Ученики разработали несколько направлений деятельности. Одни изучили информацию и донесли до сведенья учащихся, о том, как вредят окружающей среде бытовые отходы. Другие изготовили из бросового материала поделки и организовали в школе выставку. Третьи разработали дизайн, слоган и расклеили листовки в местах несанкционированных свалок. И всем классом вышли на уборку территории в назначенный день. На приглашение принять участие в субботнике откликнулись не многие, несколько пожилых людей и учащиеся нашей школы. Но я уверена, что мои ученики, отдохнув на природе, мусор за собой не оставят.

Каждый приближающийся праздник приносит мне вместе с идеями моих учеников, много хлопот. У меня в классе инициативные творческие личности. Мы ставим сказки и проводим конкурсы для учащихся начальных классов, выступаем с концертными программами для пап и мам, устраиваем интеллектуальные соревнования для старшеклассников. Дети не дают скучать ни мне, ни себе, ни окружающим. В результате такой организации происходит развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, а также самореализация личности. Поддержка индивидуальности и инициативы детей через: создание условий для свободного выбора детьми деятельности – основной принцип моей работы. У нас в классе нет сор между лидерами. Каждый выбирает задание по силам и обладает своими достижениями.

1. file0.docx.. 17,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,9 МБ

Опубликовано: 14.02.2018