Музейно-образовательный проект «Эхо войны»

Автор: Маклакова Наталья Викторовна

Организация: МОУ средняя школа им. Д.В. Давыдова

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Верхняя Маза

Автор: Волкова Галина Николаевна

Организация: МОУ средняя школа им. Д.В. Давыдова

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Верхняя Маза

Аннотация.

Обоснование актуальности проекта

Истинная любовь к Родине - понятие вневременное и внесобытийное. Она была, есть и должна быть в сердцах и душах людей, пока жива Родина, пока жива историческая память. Но, изменился мир, меняется Россия. Наблюдается кризис духовно-нравственных основ российского общества в целом и семьи в частности. Зеркалом этого кризиса является современная школьная молодежь. Это проявляется в виде резкого скачка ненормативного поведения, господства группового равнодушия, разрушения преемственности между поколениями.  Что же делать нам, педагогам, людям, которые по зову сердца и долгу профессии призваны воспитывать патриотизм к своей Родине, к России?

Важным для организации патриотического воспитания является опыт последних лет, который показывает,  что в данное время наблюдается  поворот от событийной истории к истории народной, происходит персонификация истории.  Растёт интерес к проблеме простого человека в истории,  к пониманию психологии человека, сражающегося на фронте  и человека, трудящего в тылу.  Участникам данного проекта понятно, что картина войны будет неполной без оценок определенных событий Великой Отечественной войны самими их участниками и очевидцами, которых, к сожалению, с каждым годом становится всё меньше и меньше.  Устные и письменные воспоминания людей фронтового поколения расширяет границы изучения войны, переносит акценты с фактической стороны явления в плоскость личного восприятия трагических и героических страниц Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.   Вместе с этим ветеранам войны, нам, их детям и потомкам,  становится горько за свою великую страну, когда сталкиваемся  с подлостью людей, ложью и грязью пачкающих  подвиг народа. Становится горько,  когда  в различных Интернет-форумах  появляются материалы, направленные на принижение роли советского солдата  в освобождении Европы от фашизма и реабилитацию фашистских пособников.  Чтоб не произошло так, что через уже несколько лет  наша молодежь будет уверена в том, что Вторую мировую войну начал Советский Союз и что в той войне победили немцы или  американцы,  чтоб не произошло переписывания истории и уничтожения исторической памяти, в каждой школе необходимо систематически разрабатывать и реализовывать проекты,  направленные на сохранение истории Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г., на сохранение имён земляков-защитников Отечества  мужественных в памяти следующих поколений.     

По нашему мнению, в ходе подготовки к ежегодным праздничным мероприятиям, посвященным  Победе советского народа в Великой Отечественной войне также актуальными  становятся:

- систематизация имеющегося краеведческого материала на данную  тему;

- обобщение  поисково-исследовательских материалов, разработанных  школьными детскими краеведческими объединениями

- расширение географии массовых мероприятий с использованием музейных фондов - в реальном и виртуальном режиме;

- распространение приобретённого   опыта интерактивных форм работы музея с различными категориями населения.

Целевая аудитория для реализации проекта. Место воспитательного мероприятия в системе работы школы и классного руководителя.

Наш  музейно-образовательный проект «Эхо войны» занимает важное место во всем образовательном процессе Верхнемазинской средней школы.

В школьном музее сложилась достаточно эффективная система работы по патриотическому воспитанию на примере жизни и деятельности героя Отечественной войны 1812 года Д.В. Давыдова. Коллективом школы реализуются различные проекты, направленные на увековечение имени славного сына России на ульяновской земле.

В течение последних лет в Верхнемазинской школе сложились традиции исследовательской работы с учащимися по краеведению и организации интерактивных музейных часов. Эта деятельность выступает как платформа, которая хорошо взаимодействует с целым комплексом задач, определяемых в рамках национального проекта в области образования. Поэтому мы как классные руководители, используя такой интеллектуальный, культурно-исторический потенциал , разработали данный проект, удачно вписавшийся в общешкольную систему работы по патриотическому воспитанию.

Проект рассчитан на ребят среднего и старшего школьного возраста, так как предполагает владение сформированными   навыками исследования, самопрезентации, проектной деятельности. К этому подростковому возрасту у  ребят складывается достаточно широкий круг общения со сверстниками, на хорошем уровне сформированы коммуникативные качества, что способствует их активному включению в разнообразную среду общения по определенным темам, вопросам. Так же немалое значение в ходе реализации данного проекта имеют навыки работы на сайтах научных библиотек, архивов, в различных сообществах и социальных сетях.

Особенностью данного проекта является и то, что он представляет из себя завершающую стадию большой предварительной совместной работы педагогов и обучающихся, проводившейся в течении года.

Проект «Эхо войны» в интересной интерактивной форме установили связь исторических событий  1812 и 1941-1945 годов и роль личности замечательных земляков в них;  акцентировали внимание школьников на том, что патриотизм   - понятие извечное, вневременное и внесобытийное, любовь к Родине - неотъемлемое духовное качество большинства россиян, которая очень ярко  проявляется в суровые годы испытаний для страны и народа;   в рамках марафона, т.е.  системы мероприятий по организации экскурсионной и массовой работы доказывали, что различные категории населения Ульяновской области и других регионов, приближавшие Победу на фронтах и в тылу в  1941-1945 гг., являются продолжателями патриотических традиций своего земляка - легендарного героя войны 1812 года   Д.В. Давыдова. 

Цель, задачи и планируемые результаты  воспитательного мероприятия «Эхо войны» заключается в следующем:

Цели проекта:

1. Развитие чувства гражданственности и  патриотизма школьников средствами музейной педагогики.

2. Вовлечение  школьных детских объединений к  патриотическому воспитанию сверстников и других категорий населения на примере боевого и трудового героизма земляков в 1941-1945 гг.

3. Развитие школьного музея Дениса Давыдова  как центра изучения духовной связи поколений, участвовавших в Отечественных войнах 1812 и 1941-1945 гг.

Задачи проекта:

1.Расширение  географии сотрудничества с  музеями, краеведческими уголками  школ  Радищевского района и г. Ульяновска, других регионов России. 

2.Стимулирование совместной краеведческой и исследовательской деятельности школьников и педагогов.

3. Модернизация экскурсионных и массовых форм работы музея со школьниками и другими категориями населения. Обобщение и распространение инновационного опыта  школьного музея по данной теме.

 

Результаты реализации музейно-образовательного проекта:

В ходе разработки и реализации проекта  получились следующие результаты:

• усвоение учащимися ценностей гражданственности и  патриотизма, определяющих модель их жизненного поведения;
• усвоение учащимися  понятия патриотизма как  неотъемлемого духовного качества старшего поколения и большинства современных граждан  нашей страны разного возраста;
• приобретение учащимися опыта социального проектирования и конструктивного общения;
• поддержка учащихся, склонных к творческой и исследовательской деятельности краеведческого характера;
• подготовка членов краеведческих объединений учащихся и педагогов к совместной разработке и  реализации других проектов экскурсионно-массового характера, направленных на патриотическое воспитание населения;
• освоение педагогами школы технологий организации экскурсионно-массовой работы по патриотическому образованию посредством возможностей школьного музея;
• освоение учащимися специфических приемов музейной деятельности;
• модернизация экскурсионных и массовых форм работы музея со школьниками и другими категориями населения;
• расширение  географии сотрудничества с  музеями, краеведческими уголками  школ  Радищевского района и г. Ульяновска, других регионов России;
• пополнение  комплекса методических разработок по патриотическому  воспитанию учащихся на базе музея;
• формирование устойчивой мотивации учащихся,  педагогов, родителей и родственников учащихся, выпускников школы к поддержке традиций школы имени Д.В. Давыдова.
• развитие школьного музея Дениса Давыдова  как центра практического  изучения духовной связи поколений, участвовавших в Отечественных войнах 1812 и 1941-1945 гг.

 

Форма проведения мероприятий и обоснованность ее выбора.

Музейно-образовательный проект «Эхо войны» представляет собой систему экскурсионных классных мероприятий, проводимых на базе музея Дениса Давыдова.  Данный проект состоит из пяти подпроектов:

1. Музейный час «Учитель  Победы, учитель-воин  - памяти вечной он достоин» -  мероприятие,  разработанное на основе протоколов педсоветов 1941-1945 гг. и других  экспонатов музея, исследовательских и творческих работ членов ДО «Юный краевед», «Школа исследователей-краеведов», музейного спектакля «В годы войны школу помню я». В реальном режиме  организуется встреча школьников с  родственниками учителей-фронтовиков и работавших  в школе в 1941-1945 гг., с  учащимися военных лет, используются различные интерактивные формы. В рамках реализации проекта устанавливаются мемориальные таблички на домах, в которых жили учителя–фронтовики.  Оформляются видеозапись и мультипрезентация, которые включаются в  методические материалы по проведению виртуального музейного часа  для будущих поколений учащихся (методическая разработка - приложение 1).

2. Музейный вечер «Женские плечи священной войны»   - встреча   тружениц тыла, детей войны и учащихся  школы. В рамках данного мероприятия также проводятся выставка «Реликвии военных лет», презентация документов из личных архивов тружениц тыла, используются интерактивные методы (различные загадки о музейных экспонатах, отражающих жизнь военных лет), организуется выставка платков и шалей,  дефиле и фотосессия  участников вечера в платках и шалях военных и послевоенных лет (методическая разработка - приложение 2).

3.  Подпроект «Дорогою бессмертного подвига»   предполагает организацию научно-практической конференции юных  краеведов с участием учащихся школ  Радищевского района,  школы № 1 р.п. Сурское, школ №48 г. Ульяновска, школы №17 г. Сызрани Самарской области, Благодатненской СОШ  Хвалынского района  Саратовской области,  т.е. тех мест, в которых жили или  живут земляки Дениса Давыдова - герои  поисково-исследовательских работ учащихся. В рамках конференции организуются акция «Солдатский  треугольник»»,  выставка реликвий «Эхо войны», второй этап учебно-познавательной игры «Грудь твоя горит звездами». Оформляется стенды и трансформеры с иллюстративным материалом  по темам «История партизанской бригады имени Дениса Давыдова», «Давыдовы – Герои Советского Союза» и т.д. Лучшие исследовательские работы  рекомендуются к изданию (методическая разработка приложение 3); 

4. Подпроект «Поезд Победы»  предполагает организацию  7 агитпоездок  активистов школьного музея по последующим  маршрутам:

Маршрут  №1:  с. Верхняя Маза – р.п. Радищево

Маршрут №2 – с. Верхняя Маза - с. Волчанка (агитпоездки в близлежащие сёла Радищевского района – места, связанные с юностью героев проекта, т.е. участников Великой Отечественной войны).

Маршрут № 3:  с. Верхняя Маза -   г. Ульяновск (музеи  школ  №48, №31)

Маршрут № 4:  с. Верхняя Маза -   г. Ульяновск (музей  школы  №52, музей УФСБ)

Маршрут №5:   с. Верхняя Маза - р.п.  Сурское -  с. Алейкино (школа и краеведческий музей на родине Героя Советского Союза В.И. Давыдова)

Маршрут №6:  с. Верхняя Маза - с. Благодатное Хвалынского района (школа-музей в  бывшем имении внука Д.В. Давыдова).

Маршрут №7:   с. Верхняя Маза – с. Бородино Можайского района Московской области

В «путевом листе «Поезда Победы» следующие мероприятия: 

- передвижная выставка реликвий «Эхо войны»;

-  сообщения учащихся - участников проекта с использованием презентаций,  стендов и  трансформеров  о замечательных   земляках - участниках Великой Отечественной войны;

-  презентация и распространение    материалов виртуальных музейных часов;

- установление мемориальных табличек;

-  участие в совместной музыкальной программе «Песни нашей Победы».

5. Финиш краеведческого марафона «Эхо войны»:

1)  конкурс рисунков в школьном дворе «Пусть всегда будет мир!»; 

2) творческий отчёт об участии в краеведческом марафоне

3) награждение активных участников проекта юбилейными благодарственными письмами  и вручение памятных призов;

4) гала-концерт детских творческих объединений;

5) «музыкальный круглый стол» активистов музея и ветеранов войны, тружениц тыла,  членов сельского ветеранского клуба «Искусница».

 

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

       

Мир, в котором живет и воспитывается ребёнок, характеризуется постоянным обновлением информации, он динамичен и изменчив. Такие условия диктуют ребенку необходимость видеть свои цели, проявлять инициативу, проектировать, выстраивать социальные связи и быстро включаться во временные коллективы, и нам, взрослым, необходимо помочь ему в этом.

Данное воспитательное мероприятие как нельзя лучше способствует решения этой задачи. При этом используются следующие педагогические технологии:

 - Проектная технология ;

 -личностно-ориентированная технология;

- технология сотрудничества;

- технология образовательной игры;

 -информационно-коммуникационная технология;

- технологии   личностно-ориентированного подхода ;

-технология коллективных творческих дел;

-технология проблемного диалога;

-проектная технология ;

-педагогическая мастерская.

1. Технология сотрудничества

 Цель применяемой технологии - разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития личности.

Технология подразумевает проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику обучающихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

Необходимо также активно вовлекать в воспитательную  работу и родителей, умение самостоятельно родителями и детьми организовывать внеклассные мероприятия: поездки, походы.

 

2.Игровые технологии

Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам.

Воспитательная цель технологии: формирование типовых навыков социального поведения, специфических систем ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные действия.

Суть: обучающиеся вступают в деятельность в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры) и стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других).  Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность. Состязательность – неотъемлемая часть игры – притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние во время мероприятия и усиливает желание достичь лучшего результата.

 

3. Информационно-коммуникационные технологии

Особого внимания заслуживает информационно-коммуникационная технология (ИКТ).

Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей обучающихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Формы ИКТ в раках данного мероприятия – создание мультимедийных презентаций, видеороликов, работа на Интернет-сайтах различных сообществ и научных организаций, в социальных сетях,  на площадке ZOOM и др.

Основной целью технологии считается: повышение воспитательного воздействия на обучающихся, так как имеется возможность для усиления эмоционального эффекта, глубокого восприятия и понимания материала. Множество фотографий, видеофрагментов, музыки затрагивает у детей за живое, пронизывает душу.

Кроме того использование ИКТ позволяет сделать мероприятие интерактивным, а значит интересным для обучающихся. Это помогает классному руководителю  активизировать детей, в полной мере включив их в деятельность.

 

4. Технология   личностно-ориентированного подхода  в воспитании, которая создает наиболее благоприятные условия для развития личности ребенка как индивидуальности.

5.Технология коллективных творческих дел.

Любое мероприятие – это результат коллективного творческого дела. Даная технология позволяет  каждому члену классного коллектива почувствовать себя в команде ,развивает коммуникативные личностные качества.

6. Технология проблемного диалога

Дети не получают знания в готовом виде, а «добывают» их в процессе собственной познавательной деятельности. Мероприятия, проводимые в такой форме, активизируют детей, проходят более эмоционально, сильнее затрагивают чувства, а значит, более эффективны в воспитательном плане.

Воспитательная цель технологии: самостоятельный выход детей на понимание и осознание тех или иных норм, правил и ценностей.

Суть: обучающиеся не пассивно воспринимают «правильные» слова взрослого, а совместно с педагогом обнаруживают проблемную ситуацию, через проблемную ситуацию вырабатывают образцы нравственной и духовной культуры. Если же решение уже найдено, оно обсуждается, взвешивается его правильность.

Основная позиция  классного руководителя – руководитель и партнер.

7. Педагогическая мастерская

Педагогическая мастерская привлекает  своей возможностью создания условий для восхождения каждого ее участника к новому знанию и к новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия является творческая деятельность каждого. В мастерской достигается максимальное приближение к реальному опыту научного или художественного постижения мира, потому что каждый ее участник движется от осознания личного опыта к опыту национальной и общечеловеческой культуры в свободной деятельности. Другой особенностью мастерской является обмен мнениями, знаниями, творческими находками. Результатом работы становится не только реальное знание или умение, но и сам процесс сотрудничества и сотворчества членов классного коллектива.

Воспитательная цель технологии: формирование нравственных, этических, мировоззренческих установок, воспитание уверенности в своих творческих способностях.

Суть: обучающиеся сами добывают и обрабатывают те или иные умения, представления; обучаются осознавать свои различные психические состояния, учатся ими управлять.

Ребята рассказывают о своих чувствах, которые у них возникали в процессе работы в мастерской. На этом этапе ребята могут также сообщить о том, что они сегодня поняли, к какому пониманию пришли.

8.Проектная технология

Проектная деятельность учит самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; воспитывает ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с другими детьми.

Воспитательная цель технологии: создание условий для развития личности и творческого потенциала ребенка.

Суть: обучающиеся включаются в деятельность, направленную на решение интересной проблемы.

 

Описание этапов подготовки и проведения мероприятия.

 

Работа по подготовке и проведения мероприятий музейно-образовательного проекта «Эхо войны» велась в несколько этапов.

1 этап. Подготовительный.

Его целью является проверка знаний и умений школьников, необходимых для деятельности по созданию музейно-образовательного проекта.  Предстояло довольно детально проанализировать широкий спектр вопросов, которые значимы для работы над музейно-образовательным проектом. Итогом работы на этой этапе были сформированы общие представления у учащихся о работе над проектом, его этапами, решались определенные организационные вопросы.

2 этап. Сбор информации.

В рамках этой деятельности учащимся собрали и проанализировали информацию. Провели большую поисково-исследовательскую работу в школьном музее и сети Интернет по изучению материала по работе Верхнемазинской школы в годы Великой Отечественной войны, вклада в победу тружеников тыла села Верхняя Маза. Сбор и изучение информации о ветеранах Великой Отечественной войны. Итогом работы стала всеобъемлющая, доступная школьникам информация по проблеме, которая составит основу следующей стадии работы над проектом.

3 этап. Оформительский.

Главной задачей этого этапа деятельности являлась обработка и систематизация полученного материала. При участии педагога школьники подготавливали выставки и экскурсии по собранным материалам по биографии ветеранов войны, тружеников тыла, учителей-фронтовиков, оформляли тематические классные онлайн-альбомы.

4 этап Разработка сценариев мероприятий.

На основе систематизированного и оформленного материала под руководством педагогов разрабатывались сценарии мероприятий проекта. Итог этапа: сценарии музейного часа «Учитель Победы, учитель – воин, памяти вечной он достоин», музейного вечера «Женские плечи священной войны», научно-практической конференции «Дорогою бессмертного подвига».

5 этап

Организация и проведение мероприятий проекта.

6 этап. Рефлексия.

Главная цель этого этапа – анализ самими учащимися стадий подготовки проекта.

При поддержке педагога проходил разбор проделанной работы, анализировались встретившиеся трудности, определялись перспективы проекта.

Рекомендации по использованию методической разработки в практике классных руководителей.

Данный методический проект может активно применяться в практической деятельности любого классного руководителя, занимающегося проблемами патриотического воспитания своих подопечных. А именно, коллегам следует обратить внимание на применяемые технологии, формы и приемы воспитательных подпроектов, которые они могут широко применять в своей педагогической деятельности. Данный проект представляет методическую ценность с точки зрения интеграции музейной и воспитательной педагогики. На примере данного проекта каждый может понять как использовать местные, региональные , музейные  ресурсы для реализации цели воспитания патриотических чувств у подрастающего поколения.

 

 

Приложение 1.

Подпроект 

 

Музейный час

«Учитель Победы, учитель-воин, памяти вечной он достоин»

Авторы: педагоги Маклакова Н.В.,  Волкова Г. Н.

Цели и задачи:

1. Воспитание интереса к истории школы и к трудовому подвигу учителей в 1941-1945 гг.

2. Патриотическое воспитание на примере жизни и деятельности учителей – участников Великой Отечественной войны.

1. Организация интерактивного музейного часа в реальном режиме и  создание методических и наглядных электронных  материалов для проведения виртуального музейного часа.

Основное содержание  проекта

1. Мотивационный этап.

С- 1,2 Руководитель ДО «Юный краевед»:

- Что такое война? Война - самое страшное событие, которое только может случиться как в жизни отдельного человека, так и в истории всего человечества.

Что может быть страшнее, чем война?

Лишь слезы да страдания несет она.

И счастье разбивает у людей,

Любимых разлучает и друзей.

С- 3 22 июня 1941 года началась самая страшная кровопролитная война.

Великая Отечественная война продолжалась 1418 дней и ночей, она была

самой жестокой и тяжелой в истории нашей Родины. Фашистские варвары разрушили и сожгли 1710 городов, более 70 тысяч сел и деревень, уничтожили 84 тысячи школ, лишили крова 25 миллионов человек и причинили нашей стране колоссальный материальный ущерб.

Они накинулись, неистовы,
Могильным холодом грозя,
Но есть такое слово "выстоять",
Когда и выстоять нельзя

С-4Жители села Верхняя Маза, как и все люди нашей страны, пошли защищать Родину. В селе остались женщины, старики и дети. В это трудное время наша школа продолжала работать, учить и воспитывать ребятишек,  будущих защитников Родины. Сегодняшний музейный час вам поможет узнать о Верхнемазинской школе и учителях в годы Великой Отечественной войны, об учителях- фронтовиках.

II. Содержательно-операционный этап.

Руководитель ДО:

С-5 - Как жила школа, о чем мечтали дети? Об этом расскажут вам герои сцены из музейного спектакля «В начале жизни школу помню я».

1) Сценка «Санька и Варька» 

Сцена 1. /звучит  фрагмент «Священной войны»/

Саня. Варька, айда в школу!

Варя. Не пойду я, Санька, в школу, хоть холозом тащи.

Санька. Как же, шесть лет ходила, а теперь не пойдешь?!

Варя. Неча там делать. Война смертельная идет, какую всем патерьбу несет!

Санька. Айда, Варька. Война не сегодня так завтра кончится, а учиться надоть.

Варя. Те надо--ты и ходи. Мне, по-твоему, отца с фронта сложа руки ждать?! Надоть жербиёк зарабатывать, хворост на дрова рубить, мамке трактор заводить. Щас и без ученья много мученья.

Санька. Ну, Варька, ты как хошь, школу не брошу я, хоть все шобоны развалилися. Все  сродники мои на фронте. Скоро тоже в санинструкторы или в летчицы попрошусь.

Вот тогдась-- ни монаток, ни костей не соберет вся фашистская мразь!

Руководитель ДО:

С-6- Значение каких слов героев этой сцены вы не совсем поняли? (холозом тащи, патерьба - мучения , жербиек - ломтик, монатки - вещи, мразь)

- Что они означают?

- Как называются такие слова?

 2) Член  ДО «Юный краевед»:

 Благодарная память односельчан хранит имена тех, кто в сороковые годы много сил и творческой энергии отдал школе.

С-7 Это директор  семилетней школы Царёв Андрей Иванович, талантливейший педагог,  в 1943 году возглавивший Радищевский районный отдел образования. Через много лет, став журналистом, бывший ученик и учитель школы  написал поэму «Высокое достоинство» - произведение  о Верхней Мазе и её людях, о Денисе Давыдове и его жизни. В нашем музее в разделе «История школы» этому замечательному человеку посвящена  целая страница.

    В грозные годы войны дети не только учились. Они вместе с взрослыми  и трудились на колхозных полях. В районной газете «Голос ударника» за 19 сентября 1943 года есть заметка, в которой А. И Царёв сообщает, что «в период каникул на колхозных полях школьники района выработали 20301 трудодень».

5). Член ДО «Юный краевед»:

С-8 Целебьев Петр Васильевич, сменивший Царева Андрея Ивановича на многотрудном директорском посту, замечательный учитель и руководитель, награждённый орденом «Знак Почёта».

В экспозиции нашего музея выставлены старые, прошитые нитками, выцветшие тетради. На их обложках синенькими чернилами аккуратно выведено: «Протоколы педагогических совещаний 1939-1942г.»

Я зачитаю из протокола слова директора Верхнемазинской семилетней школы Целебьева Петра Васильевича:. По итогам 1 четверти отсев в нашей Верхнемазинской семилетней школе составляет 168 человека. Вечерняя школа для подростков, бросивших школу,  тоже не работала за неимением керосина для ламп. Товарищи учителя! Необходимо посещать тех родителей, дети которых пропускают уроки или учатся плохо. Перед уроками надо ввести 15минутки о сообщениях Информбюро с фронта. Из активных ребят нужно организовать тимуровские команды в количестве от 5 до 10 человек. Организовать среди учащихся сбор металлолома в фонд обороны. В школе и в своих десятидворках учителям срочно развернуть работу по  ПВХО—по противоздушной и химической обороне. Инструктором назначить товарища Капустина. Обучение по ПВХО закончить до 20 ноября. Товарищу Брыкаловой среди учителей немедленно начать занятия школы медсестер. Учителей необходимо прикрепить по колхозам Верхней Мазы для выпуска стенгазет.

6) Сцена 2.

 / На столе архивная тетрадь протоколов заседаний педагогического совета школы за 1940-1942 годы. Горит керосиновая лампа. /

Целебьев. Как директор школы, я  считаю необходимым поставить в известность райОНО о вчерашнем самовольном уходе учащихся 7 класса с урока литературы. Организаторами ухода являются Усольцев и Бутузов. В кратчайший срок надо рассмотреть этот факт. По итогам 1 четверти отсев в нашей Верхнемазинской семилетней школе составляет 168 человека. Вечерняя школа для подростков, бросивших школу,  тоже не работала за неимением керосина для ламп. Товарищи учителя! Необходимо посещать тех родителей, дети которых пропускают уроки или учатся плохо. Перед уроками надо ввести 15минутки о сообщениях Информбюро с фронта. Из активных ребят нужно организовать тимуровские команды в количестве от 5 до 10 человек. Организовать среди учащихся сбор металлолома в фонд обороны. В школе и в своих десятидворках учителям срочно развернуть работу по  ПВХО—по противоздушной и химической обороне. Инструктором назначить товарища Капустина. Обучение по ПВХО закончить до 20 ноября. Товарищу Брыкаловой среди учителей немедленно начать занятия школы медсестер. Учителей необходимо прикрепить по колхозам Верхней Мазы для выпуска стенгазет. Учительнице начальных классов товарищу Баранниковой на  утренник, посвященный  24 годовщине Великой Октябрьской революции, приготовить с учениками песни о Красной Армии и декламации…Слово просит учитель Финк.

Финк. Товарищи! Для улучшения дисциплины надо штрафовать учащихся, которые нарушают дисциплину!

Капустин. Я против товарища Финка. Большинство учащихся бросают учебу, уходят  с уроков ввиду плохих экономических условий: отец на фронте, нет обуви…

Брыкалов. Я поддерживаю товарища Капустина. Нам надо организовать дополнительные занятия для слабых и пропускающих по уважительной причине. Товарищи, надо оживить работу учкома и комсомольской организации учащихся.

Васильева. Товарищи, необходимо вести беседы о бережном отношении к имеющимся учебникам, тетрадям. За неимением уже многие пишут на полях старых газет.  Дров почти нет, в классах холодно,  в непроливайках чернила замерзают…

Целебьев. Товарищи учителя! А на фронте каково нашим красноармейцам?! Каково в окопах?! Я, директор школы Целебьев, в дополнение к ранее сданным в фонд Красной Армии облигациям сдаю облигации на сумму 300 рублей, полтора килограмма овечьей шерсти чесаной, шапку зимнюю на 35 рублей.

Курочкина. Я, учительница Курочкина, к ранее сданным облигациям на сумму 900 рублей сдаю залоговую квитанцию на сумму 320 рублей с тем, чтоб деньги были перечислены на заготовку фуража для Красной Армии. Сдаю также одну сырцовую овчину.

Васильева. Я, учительница Васильева, сдаю 5 залоговых квитанций на сумму 1100 рублей, пару тёплого белья, всю зарплату за октябрь месяц тоже сдаю на строительство танковой колонны имени Куйбышева. Подписываюсь также на денежно-вещевую лотерею. / поправляет фитиль лампы/ Керосин кончается, товарищи…

Целебьев. Товарищи учителя Верхнемазинской семилетней школы! Подводя итоги педагогического совета,  принимаем решение: проводить всю работу под лозунгом  «Всё для фронта, всё для развития патриотического духа!» Педсовет окончен. До завтра, товарищи!

Все. До завтра

   7) Руководитель ДО «Юный краевед»:

  Протоколы педсовещаний сухо, по-деловому рассказывают о взрослых проблемах, ставшими школьными с началом Великой Отечественной войны: о сборе тёплых вещей для Красной Армии, об отчислениях из зарплаты учителей на облигации  на строительство танковой колонны имени Куйбышева, о сборе металлолома, о пропусках уроков из-за нехватки одежды, обуви, керосина для школьных ламп… Эти страницы негромко повествуют о трагедии и подвиге всего нашего народа в годы Великой Отечественной войны.

    8) Руководитель ДО «Юный краевед»:

С-9 О работе школы во время Великой Отечественной войны нам известно также из письма  В. Н. Чехлова, выпускника нашей школы 1945 года. Владимир Николаевич рассказывает, что «в 1941 году детей перевели из маленькой школы в большое деревянное здание. Классы всё равно были переполнены, и поэтому сидели по три- четыре человека за партой. Тетрадей не было. Писали  между строчками на старых газетах и   старых книгах. Вместо чернил был свекольный сок или печная сажа, разведённая в воде. Чернильницами служили кому пузырёк, кому банка». В своём письме Владимир Николаевич вспоминает о  прекрасном человеке - Петре Васильевиче Целебьеве. По словам В. Н. Чехлова, этот учитель  в учеников вкладывал всю свою душу. В своём письме  Владимир Николаевич выразил своим учителям благодарность за их труд. «Этим людям было и есть чем гордиться. Скольким сельским ребятишкам  они дали путёвку в жизнь! Среди них есть учителя, есть агрономы, инженеры, врачи,  юристы, военные и учёные». Сам же   Владимир Николаевич всю жизнь проработал юристом-инженером. К сожалению,  четыре  года назад  его не стало, но   акварельные картины бывшего ученика, которые висят в  нашем музее, вызывают интерес у учащихся и восхищение гостей школы. По ним хорошо можно представить, какой была школа, сельская библиотека, больница и улицы села в послевоенные годы. Как добрая память о нем остался  и замечательный макет крестьянской избы - подарок Владимира Николаевича  школьному музею.

10) Член ДО «Юный краевед.

Учителя Верхнемазинской школы воспитывали настоящих патриотов. Выпускники прославили школу военными подвигами и мирным трудом.

Перед самой войной Верхнемазинскую школу закончила Кондрашова Нина Степановна. О военном подвиге выпускницы нашей школы расскажет Белоножкин Александр.

С-  10 Предлагаем вам ответить на вопросы викторины: (Н. В.)

1. Ученики военных лет вместо тетрадей часто писали на… (газетных листочках)

2. Детям военных лет вместо школьного портфеля служили (котомки, фанерные коробки).

3. Вместо чернил во время войны использовали (печную сажу)

4. Директором Верхнемазинской семилетней школы в начале войны был … (фото Царева А. И.)

5. Первую поэму о Денисе Давыдове ( «Высокое достоинство»)  написал учитель Верхнемазинской школы, ставший  членом Союза писателей СССР … (Фото Царева А. И.)

6. Макет памятника погибшим верхнемазинцам изготовил выпускник нашей школы 1945 года… (фото Чехлова В. Н.)

7. На фотографии  учащихся 4 класса военного 1942 года можно найти уже знакомое нам лицо. Это  (Чехлов В.Н.) .

11) Член ДО «Школа исследователей-краеведов»:

 С- 11  Победный 1945 год. В село вернулись учителя-фронтовики и приступили к мирному труду. Вернулся в школу и долгое время работал в нашей школе Косарьков Петр Алексеевич – учитель русского языка и литературы. По воспоминаниям учеников,  Петр Алексеевич был строгим и требовательным учителем. Старался привить детям любовь к литературе. Петр Алексеевич написал очерк «Стояли на смерть», фрагмент  которого был опубликован в районной газете «Восход». Бывший учитель был гостем на 125-летнем юбилее нашей школы и подарил школьному музею рукопись своих воспоминаний.

12) ) Член ДО «Школа исследователей-краеведов»:

 С-12 В 1958 году директором Верхнемазинской школы стал Зинин Иван Андреевич, бывший фронтовик, учитель  математики и физкультуры. Двадцать лет руководил Верхнемазинской средней школой. За заслуги в педагогической деятельности ему было присвоено звание Отличника народного просвещения. Уже несколько лет нет в живых Ивана Андреевича, а в Верхней Мазе вспоминают его как замечательного учителя, прекрасного человека с большим чувством юмора.

О нем расскажет Пашин Николай Петрович

   13)  Член ДО «Юный краевед»:

В послевоенное время в нашей школе работал еще один замечательный человек Демин Сергей Михайлович. Он был учителем математики и физики заочной точки при Верхнемазинской восьмилетней школе, учил верхнемазинскую молодежь в вечерней школе. Сергей Михайлович был пропагандистом и агитатором, выступал с лекциями и докладами перед населением. Когда в 1975 году ушел на заслуженный отдых, неоднократно его приглашали в школу на различные праздники и вечера, а также на смотры строя и песни, где он был «командующим парадом»

 14) Член ДО «Юный краевед» продолжает второй этап викторины «Найди экспонат-ответ  на выставке»: С- 13   

1. Очерк «Стояли на смерть» написал учитель-фронтовик … (фото Косарькова П.А.)

2. С 1954 по 1974 год директором школы и учителем математики в нашей школе был учитель-фронтовик … (фото Зинина И.А.)

3. Косарьков Петр Алексеевич после войны работал долгое время учителем … (русского языка и литературы, фото с учащимися)

4. Герой статьи  «Мальчик из барского дома» - учитель-фронтовик Верхнемазинской школы… (фото Косарькова П.А.)

5. Долгое время учителем физики и математики в вечерней школе работал учитель-фронтовик … (профсоюзный билет Демина  С.М.)

15)Руководитель ДО «Юный краевед»: С-14

Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
‘’Давайте, люди, никогда об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.

В исполнении членов ДО «Радуга» звучит «Журавлиная песня» (из кинофильма «Доживем до понедельника»)

III. Рефлексивно-оценочный этап

Руководитель ДО «Юный краевед:: продолжите фразы:

- На музейном часе я узнал…

- Еще я хочу узнать…

Вручение памятных сувениров.

 

 

Приложение 2.

Подпроект 

Музейный вечер

«Женские плечи священной войны»

Авторы: педагоги Маклакова Н.В., Волкова Г. Н.

Цели и задачи

2. Изучение материалов, посвященных жизни женщин-односельчанок в годы Великой Отечественной войны.

3. Сохранение  в памяти подрастающего поколения примеров мужества, стойкость и  самоотверженности тружениц тыла.

4. Укрепление  связи между современными и старшими поколениями,

5. Сбор материала для организации  музейного часа на данную тему.

Сохранить документально рассказы, воспоминания, о тех на долю,  которых выпали тяжелые военные годы. Пришло время действительно отдать долг не только фронтовикам, но и труженикам тыла. Чтобы действительно лозунг «Никто не забыт, ничто не забыто» был выполнен нынешним поколением и  ему следовали в дальнейшем.

Оборудование:

- предметы музейной экспозиции, посвящённой крестьянскому быту

- архивный материал тружениц тыла;

- проектор и презентация «Они ковали победу в тылу»

- музыкальные фрагменты;

 

Основное содержание проекта

1 вед. Женщина и война... Оба эти слова женского рода... Но они несовместимы. Женщина и война...

В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.

В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб детей родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветком цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

2 вед. Женщины грозных сороковых годов спасали мир. Тысячи женщин, защищая Родину, шли в бой с оружием в руках, сражались с врагом в небе, перевязывали раненых, выносили их с поля боя, уходили в партизаны. Миллионы  стояли у станка, рыли окопы, пахали, сеяли, растили детей...

Сегодня у нас в гостях присутствуют труженицы тыла,  интересные, уважаемые люди, которые отдали своей работе долгие годы. От них требовалось много терпения, внимания, чуткости, доброты и отзывчивости. Они  трудились, не жалея и не щадя себя, не беря ничего взамен. А только отдавая. Как их хватало на всё! Вот они наши труженицы!
Пашина Елизавета Федоровна, Горбачева Наталья Александровна, Слепцова Анастасия Ефимовна.

1-я девушка:

Я ушла из детства в грязную теплушку,
В эшелон пехоты, в санитарный взвод.

Дальние разрывы слушал и не слушал
Ко всему привыкший сорок первый год.

Я пришла из школы в блиндажи сырые.
От Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать».

Потому что имя ближе, чем «Россия»,
Не могла сыскать.

2-я девушка:

Шли женщины - и на плечах лопаты.
Окопы рыть под городом Москвой.
Страна смотрела на меня с плаката
Седая, с непокрытой головой.
Она звала меня глазами строгими,
Сжав твердо губы, чтоб не закричать.
И мне казалось, что похожа Родина
На тетю Дашу из квартиры «пять».
На тетю Дашу, рядом с нами жившую.
Двух сыновей сражаться проводившую,
Да, на нее, вдову красноармейскую.
Усталую, упрямую, и резкую...

1 юный краевед

(демонстрация презентации с фотографиями и документами военных лет) .

В нашем селе живет удивительная женщина, которую вы все прекрасно знаете. Баба Наташа… (приветствие аплодисментами). Наталья Александровна Горбачева, в жизни которой  было много страданий  и испытаний.  На третий день после начала войны  ее послали на строительство железной дороги. Три месяца шпалы клали около села Вязовки. Недели не отдохнули дома - на окопы. Жили на квартирах в Радищеве, а окопы рыли на задах  Богдановки.  Всю зиму с лопатой, мокрые, холодные. Там хоть кормили щами и картошкой. Работали женщины и подростки. С окопов - в колхоз на посевную. Работала Наталья Александровна все время на прицепе. Работали  день и ночь.  Однажды  уснула Наталья Александровна  на прицепе и попала под трактор. Хорошо, что в фуфайке и валенках была, цела осталась. На второй год войны угнали Наталью Александровну Горбачеву в Чапаевск – на военные заводы. Но долго она там не задержалась. Вызвали телеграммой в Радищево, тяжело заболела мама. Через два месяца отправили ее на торфоразработки в Барыш. Наталья Александровна была резчиком торфа. Из карьера не выходили до тех пор, пока не выполнишь норму. Кормили  пустыми щами, на ногах  лапти да бахилы - что-то вроде брезентовых чулок. Приходили с торфоучастка совершенно мокрыми. Вот тогда-то  все свои силы потратила и здоровье потеряла.

  

1 вед. Много повидала и пострадала в своей жизни Наталья Александровна Горбачева, но сумела сберечь доброе сердце и живую душу.

Уважаемая Наталья Александровна, примите, пожалуйста, в знак признательности ваших военных трудовых побед этот памятный подарок.  Благодарственное слово и вручение памятного подарка Н.А. Горбачёвой.

2 вед. Так в один день мир разделился на прошлое - то, что было еще вчера: последний школьный звонок, новое платье к выпускному балу, первая любовь, мечты о будущем...И война! И один лишь закон: всё для фронта, всё –для победы!

1-ая девушка:

Да разве об этом   расскажешь - в какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть на женские плечи легла!..

Один на один со слезами, с несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну, и все - без конца и без счета -
Печали, труды и заботы пришлись на тебя на одну.

Одной тебе - волей-неволей, а надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле, одной тебе плакать и петь.

А тучи свисают все ниже, а громы грохочут все ближе.
Все чаще недобрая весть, и ты перед всею страною,
И ты перед всею войною сказалась - какая ты есть.

Ты шла, затаив свое горе, суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря, кормила ты хлебом своим.

2-ая девушка:

В холодные зимы, в метели, у той у далекой черты
Солдат согревали шинели, что сшила заботливо ты.

Бросалися в грохоте, в дыме советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни  от бомб, начиненных тобой.

За все ты бралася без страха, и, как в поговорке какой.
Была ты и пряхой и ткачихой, Умела - иглой и пилой.

Рубила, возила, копала, - да разве же все перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла, что будто отлично живешь.

Бойцы твои письма читали, и там на переднем краю.
Они хорошо понимали святую неправду твою.

И воин, идущий на битву и встретить готовый ее.
Как клятву, шептал, как молитву, далекое имя твое...

1 вед. Трудовая жизнь юной  Слепцовой Анастасии Ефимовны началась перед самой войной. А  после войны она тоже работала в колхозе, а затем в совхозе « Сызранский» телятницей и дояркой. Ее трудовой стаж – 40 лет! За самоотверженный труд Анастасия Ефимовна награждена государственными наградами: орденом трудового Красного Знамени, орденом Ленина.  Славная труженица тыла и сегодня с нами!

 Рассказ труженицы тыла А.Е.Слепцовой  (или видеозапись)

Еще до начала войны от колхоза «Красный Октябрь» меня и моих подруг их направили учиться на трактористок в Радищево. Преподавателем был Бочкарев Сергей Иванович.  Учились шесть месяцев. Когда началась Великая Отечественная война, многие мужчины ушли на фронт защищать Родину с оружием в руках. Остались в Верхней Мазе остались  старики женщины и дети.  И в нашем  колхозе  «Красный Октябрь» работала бригада трактористок. Это семнадцатилетние мои подруги Корнилова Софья Федоровна, Корнишина Марья Григорьевна, Березенцева Александра Егоровна, которые со школьной скамьи сели за рычаги тракторов. Руководил девушками бригадир Сазанов Федор Варламович. Я управляла трактором, а прицепщицей была Гордеева Марья Михайловна. Мы пахали, сеяли, убирали урожай. За комбайном шли дети и собирали колоски, их потом сдавали в амбар, там молотили цепами – всё до зёрнышка отправляли на фронт. К моему трактору прицепляли комбайн. Трактором комбайн таскали по полю и таким образом убирали урожай.    Жили во время полевых работ в дощатых вагончиках в поле. Кормили нас постным супом и каждой давали по одному килограмму хлеба.. Но хлеб мы экономили и кусочки  относили домой, где нас ждали голодные были младшие братья и сестры.  И в первое время не всегда все получалось. Девушки сразу не могли прицепить и отцепить плуг или сеялку. Было очень тяжело для молоденьких девушек завести трактор - заводили при помощи рукоятки или веревки . Проработали мы трактористками всю войну.

Слова благодарности и вручение памятного подарка А.Е. Слепцовой.

Песня «Жди меня» в исполнении ДО «Радуга»

2 юный краевед (демонстрация презентации с фотографиями и документами военных лет) .

Вместе со всеми ждала отца и родственников с войны    Пашина Елизавета Федоровна. Еще до войны, маленькой девочкой, она помогала взрослым в поле. Они пололи посевы, а маленькие ребятишки приносили им  воды.  Когда началась Великая Отечественная война, Елизавете Федоровне исполнилось 12 лет. Отца сразу забрали на фронт. Остались дома мать и пять дочерей. Она в семье была вторым ребенком. Старшая сестра работала трактористкой. А все домашние тяготы легли на плечи Елизаветы Федоровны. Она помогала воспитывать троих младших  сестренок, занималась домашним хозяйством. Косила сено ля коровы и овец,  С младшими сестрами  на корове ездила в лес заготавливать дрова, сёстры только плакали и просились домой.  Летом со своими сверстниками она работала на колхозном поле. Они пололи пшеницу и просо. Ходили в поле каждый день и работали от темна  до темна, Потом  убирали урожай, вязали пшеницу в снопы, а затем молотили зерно. Убирали урожай подсолнечника: каждую шляпку срезали серпом и складывали их в кучки, а потом перевозили их на лошадях.

Слова благодарности и вручение памятного подарка Е.Ф. Пашиной.

Песня «Землянка» в исполнении ДО «Радуга»

 3 юный краевед:

 Как мы поняли, женщина в годы войны  должна была умело управлять не только трактором и комбайном, а многими другими орудиями труда. Какими именно, узнаете, Кланяется, кланяется, придет домой – растянется. (Топор).

1. Зубы имеют, а зубной боли не знают (Грабли)

2. Ни свет ни заря пошел горбатый со двора  (Серп)

3. Косо и криво, куда ни пойдет, зелено и кудряво сомнет. (Коса)

4. И стучиха, и бренчиха, и четыре шумитихи, и хохол, и махор, и змея с    хохлом (Телега, колеса, лошадь)

4 юный краевед:

Во время посещения пожилых односельчан мы узнали, что каждая семья для фронта в год сдавала по 10 килограммов топлёного масла,  шерстяной пряжи, дублёной овчины.  Отправляли на фронт мёд, вязаные варежки, носки, вышитые носовые платки. И дома женщины снова за работой, опять бесконечная забота ложилась на женские плечи …И опять в руках нехитрая домашняя утварь. Какая именно, узнаете,  взглянув на некоторые экспонаты музея  и   отгадав наши загадки:

1) Черная гагара по морю летала, гусей гоняла. (Кочерга, печь, угли)

2) Маленький бесок суется в частенький лесок. (Челнок ткацкого станка)

3) Лежит свинка – вырезана спинка (корыто).

4) Сяду на конь и поеду в огонь. (чугун)

5) Белая сметана, деревянная торба - скалкой толкай туда-сюда (Маслобойка или маслёнка)

6) Чем больше я верчусь, тем больше я толстею (веретено)

7) А чтоб не плакало дитятко, ты ногой качай кроватку, а кроватка не проста, на крючке висит она (детская люлька).

Песня «Синий платочек» в  исполнении членов ДО «Радуга».

Презентация» От истории одной находки из дома Давыдовых вВверхней Мазе  - к истории шали в России».

Дефиле и фотосессия участников вечера  в старинных платках и шалях.

1 вед. Без тыла не было бы ратных подвигов, успехов Победы. Многих героинь тыла уж нет рядом снами.  Вы, взявшие на свои неокрепшие плечи непосильный груз военных работ и забот – самая мужественная нашего героического  народа. Вы – часть народа-победителя!

2 вед. Тем, кому обязаны мы победой, тем, кого сейчас уже нет рядом с нами, вместе споём мы песню  «В землянке» (музыка К. Листова, слова А. Суркова)

1 вед. В неспокойный наш атомный век.
Возраст – это просто оплошность,
Если молод душой человек.
Пусть лицо озаряет улыбка,
Даже если седины, как снег,
Возраст– это просто ошибка,
Если молод душой человек.
На покой уходить еще рано,
Хоть летят чередою года,
Не стареют душой ветераны,
Наши бабушки еще хоть куда!
И стихи они нам расскажут,
И хорошую песню споют,
Если нужно, то даже и спляшут,
Молодых всех за пояс заткнут.

Но помощи нашей всё-таки ждут..

2 вед. Слово предоставляется  главе администрации  Октябрьской сельской В.Ф. Визгаловой и специалисту администрации села Верхняя Маза  С.С. Артюхиной.

2 вед. Жаль, что у старых силы не те,  дней непрожитых мал запас.
Берегите старых людей, без которых не было б нас.
Белой стаей годы пролетели, но душа как прежде молода.
Соловьи еще не все пропели, утекла еще не вся вода.
В этот вечер весенний мартовский  грустить не время, не пора.

Долгих лет вам, яблонь в белом цвете, радости и счастья, и добра.
 Вы много сделали такого, чтоб на Земле оставить след,
Желаем вам сегодня снова здоровья, счастья, долгих лет.

Песня «Желаем счастья вам» в исполнении всех присутствующих.

Фото на память.

 

 

Приложение 3.

Подпроект

Научно-практическая конференция

юных краеведов на тему

«Дорогою бессмертного подвига»

Авторы: Волкова Г. Н., Маклакова Н. В.

Цели и задачи:
1. Стимулирование интереса к изучению истории Великой Отечественной войны и ратного подвига земляков.

1. Активизация поисково-исследовательской деятельности учащихся

2.  Укрепление сотрудничества между краеведами различных школ.

3. Поддержка  инициативы людей разных поколений по сохранению  документов и других исторических свидетельств о войне,  реликвий военного времени.

Условия  и оборудование:  школьный музей, актовый зал, ноутбук; мультимедийный проектор, музыкальное оборудование.

Этапы реализации:

1. Выставка музейных и семейных реликвий «Эхо  войны».

2. Представление участников (юные исследователи МОУ Верхнемазинская СШ, школ  Радищевского района,  школы № 1 р.п. Сурское, школ №48 г. Ульяновска, школы № 17 г. Сызрани Самарской области,   Благодатненской СОШ  Хвалынского района  Саратовской области и др.)

1. Представление гостей ( М.В. Качалин, А.Н. Царёв, Н.С. Кондрашова, И.В. Гамезо и др.). 

2. Ознакомление с программой конференции.

3. Вступительное слово.

4. Презентационные выступления представителей исследователей – краеведов школ.    Выступление гостей (М.В. Качалина, А.Н. Царёва) - потомков героев  войны - героев исследовательских работ членов ДО «Школа исследователей-краеведов.

5. Акция «Фронтовой конверт-треугольник».

6. Презентация творческих работ  юных краеведов.

7. Итоги конференции:

• вручение благодарственных писем и памятных сувениров гостям и активным участникам;
• резолюция с рекомендацией   включить в краеведческий сборник «Дорогою бессмертного подвига» лучших исследовательских работ для издания с иллюстрациями (вариант - с помощью печатно-множительной техники в кол. 100 экз.;
• формирование состава  «Поезда Победы», уточнение маршрута и программы;
• фото на память.

Основное содержание  проекта

1.Вступление

1 вед. Война закончилась. Но песней опаленной
Над каждым домом до сих пор она кружит.
И не забыли мы, что наших миллионы
Ушли в бессмертие, чтоб нам с тобою жить.

 
2 вед. Они исполнили солдатский долг суровый,
И до конца остались Родине верны,
И мы в Историю заглядываем снова,
Чтоб день сегодняшний измерить днем войны.

1 вед. Добрый день, уважаемые участники конференции!

 (представление школ-участников).

Добрый час, уважаемые гости! (представление приглашённых гостей)
 

2 вед. Приближается один из самых больших и  волнующих праздников нашей страны – День Победы.

1 вед. Пройдут десятилетия и века, но человечество всегда будет помнить горькую дату начала самой страшной из войн.

2 вед. Пройдут десятилетия и века, но человечество всегда будет помнить День Победы – 9 мая 1945 года.

1 вед.  «Война для меня стала третьим университетом», - напишет в автобиографии Николай Григорьевич Левинтов - участник боёв с августа 1941 по 6 мая 1945 года, рядовой и капитан,   после войны  ставший  преподавателем  нашего  Ульяновского педагогического института. В 1975 году он прочитал студентам свои стихи, запомнившиеся многим будущим учителям на всю жизнь:

Мы в жизни столько испытали –

И тяжкий труд, и боль, и кровь…

Порой, казалось, всё теряли, но…три сестры! –

Вы нас спасали – Надежда, Вера и Любовь!

Груз лет, груз ран свинцово давят,

Но верим мы  до сей поры, что до конца нас не оставят

Три неразлучные сестры!

2 вед. Великая отечественная война для каждого человека стала испытанием на прочность в тылу. Эта война для каждого человека стала мерилом мужества и героизма на фронте и в партизанских отрядах.

Поэтому в  этом юбилейном году многие школьные краеведы  свои  поисково-исследовательские работы посвятили ратному подвигу земляков в годы Великой Отечественной войны.

1 вед. Отрадно, что многие юные исследователи, опираясь на  историю событийную,  обратились к истории народной.  В работах также наблюдается персонификация  истории Великой Отечественной войны, поворот   к изучению  психологии своего земляка,  с оружием в руках  сражавшегося   за свободу родных и близких, за независимость всей  своей огромной  Родины.

2. Основная часть

2 вед. Минуло 65лет –  остались единицы освободителей, участников войны,

тех, чьею кровью писали страницы победной книги в биографии страны. Память о них должна сохраниться на века.

Презентация материалов о  П.А. Косарькове (1912-1992), имеющихся в музее и  найденных в ходе последней «чердачной акции».

1 вед: Отец этого замечательного человека служил кучером у Петра Николаевича Давыдова – внука Дениса Васильевича. Мальчик из дома Давыдовых  - Косарьков Петр Алексеевич стал учителем русского языка и литературы Верхнемазинской школы.  По его биографии можно написать историю  нашего села и страны.: революция, поджог помещичьих усадеб, голод,  скитания с детским домом,  коллективизация, голод,... Описанием  таких  событий заканчивается  первая часть  воспоминаний верхнемазинского учителя Косарькова Петра Алексеевича,

2 вед: Вторую часть мемуаров, хранящихся в школьном музее, автор назвал  очерком  «Стояли насмерть». «Дико хохотала, ухала и присвистывала смерть, выплясывая победу под Смоленском»,  - так начинает свои воспоминания солдат Священной войны Пётр Косарьков. Это дневник о войне, в которой пришлось участвовать  родным и близким многих участников  сегодняшней конференции – в 1941-1945 годы война коснулась своим страшным и кровавым крылом  каждого.

 Где и сколько лет пришлось воевать «мальчику из дома Давыдовых», нашему  земляку Петру Косарькову? Какой видел эту войну учитель Верхнемазинской школы? Что помогало не только выжить, но стоять насмерть в боях за Родину? Такие вопросы заинтересовали исследователя-краеведа  Верхнемазинской школы  Оксану Коновалову. Сейчас она расскажет о том, какой         ответ   нашла   на эти очень серьёзные  и актуальные вопросы.

Выступление  О.Коноваловой  на тему «Великая Отечественная война глазами учителя-фронтовика П.А.Косарькова»

Песня  «Огонек» в исполнении членов ДО «Радуга».

1 вед.   Война разделила жизнь людей на периоды «до» и «после».

К таким людям относится наш земляк Николай Иванович Царёв.

Презентация материалов из личного архива    Н.И. Царёва - участника боёв за освобождение Ленинграда от блокады, за освобождение Европы от фашизма

2 вед. На форзаце своих мемуаров он написал: «Верхнемазинскому школьному музею. Мои воспоминания о Великой Отечественной войне  – это то, что я, бывший ученик села Верхняя Маза, пережил за годы войны…». Что пришлось пережить выпускнику школы 1942 года на войне? Как он вместе со своими земляками-верхнемазинцами  участвовал в освобождении нашей Родины  и соседних государства от фашистов? О том,  как  это было  расскажет  юный исследователь  ученица 8 класса Кутнаева Елена.

Выступление  Е. Кутнаевой об исследовании на тему «Описание подвига земляков в мемуарах Н.И. Царёва».

Выступление подполковника А.Н. Царёва – сына полковника Н.И. Царёва (1925-2004). 

Вручение памятного подарка.

Песня «Дороги» в исполнении членов ДО «Радуга».
1 вед.   387 жителя с. Верхней Мазы ушли защищать свой отчий дом, своих близких и свободу Родины.  Мужчины и женщины, совсем юные, молодые и  люди среднего возраста, почти пожилые. «Испытало нас время свинцом и огнем, стали нервы железу под стать, победим. И вернемся. И радость вернем. И сумеем за все наверстать» - так могли сказать лишь 103 жителя нашего села,   вернувшихся с фронта. Многие из них приходили в школу и рассказывали об ужасах и тяготах войны, о мужестве и героизме солдат в 1941-1945 гг. 

2 вед.  Недавно наши юные исследователи в Ульяновском краеведческом отделе Дворца книги нашли очерк «Партизаны 1812 года». Этот очерк был выпущен 1942 году.  В самый тяжелый год Великой Отечественной войны Н.Задонский рассказывает о героизме партизанского отряда Дениса Давыдова в 1812 году.

1 вед.  В  заключительной части очерка автор пишет о том, как по примеру партизан 1812 года в оккупированных фашистами территориях организовались партизанские отряды.  Получается, что наш земляк Денис Давыдов тоже помогал приблизить нашу Победу!  

2 вед. Самым любимым героем партизана Александра Назарова был наш Денис Давыдов. Сам Назаров тоже стал  достойным примером служения родному Отечеству. Курсант школы НКВД, помощник  оперуполномоченного, в годы Великой Отечественной войны разведчик-нелегал, руководитель разведывательно-диверсионной группы, командир партизанского движения, а затем спецбригады имени Д.В.Давыдова – таков боевой путь нашего легендарного земляка А.В.Назарова (1917-199). В нашем музее хранится его подарок  - книга «Память грозовых лет».   В этом году одного из краеведов нашей школы очень заинтересовал этот экспонат и он послужил отправной точкой в его  новом исследовании.  

Презентация документов и фото из личного архива А.В. Назарова и музея УФСБ.

Выступление  полковника М.В. Качалина – внука А.В. Назарова (или демонстрация  фрагмента телефильма о А.В. Назарове)

Вручение памятного подарка.

Вед. 1. Давыдовы были преданными защитниками Отечества не только в 19 веке. С оружием в руках  в Отечественной войне 1941-1945 гг. приняли участие и оставшиеся в России потомки легендарного Дениса Давыдова. Очень многие замечательные воины со славной  фамилией Давыдов в годы войны 1941 –1945 гг. стали Героями Советского Союза. Член ДО «Школа исследователей-краеведов» Рафаэль Мухамметжанов работая над темой «Давыдовы – Герои Советского Союза», по электронной почте получил от краеведов г. Иркутска бесценный материал о нашем земляке Давыдове Владимире Ильиче. Он навечно остался  в рядах  ….Героев-ульяновцев, его имя  навечно высечено на  обелиске Победы в г. Ульяновске.

Презентация материала об уроженце с. Алейкино Сурского района  Герое  Советского Союза В.И. Давыдове.

Выступление юных исследователей-краеведов - участников конференции из других школ.

Старт акции «Солдатский конверт- треугольник»

1 вед. 184 семьи села Верхняя Маза получили похоронки. 184 семьи потеряли отца, мужа, сына, любимого…Знали люди, что война – это пропасть, это гибель. Но матери, жены, сестры ждали своих фронтовиков. Ждали, надеялись и писали письма на фронт.

2 вед. Этот маленький желтый листок посылаю в землянку к тебе,

Чтобы строчками этими мог

Часто думать в бою обо мне,

Не давая пощады врагу,

Чтоб в землянке порой находясь,

Знал: любовь я твою берегу,

Вспоминаю тебя каждый час.

 

Тема следующего  выступления краеведов  - письма с фронта.

  Рассказ Светланы Парфеновой, ученицы 11 класса,  о новой для неё теме –о письмах прадедушки с фронта. 

1 вед: Дорогие ребята, сегодня у вас есть возможность оформить такой же, как эта семейная реликвия, фронтовой треугольник. На конверте нужно написать имя родственника,  который в годы войны помог приблизить далёкий день Победы, имена и фамилии тех земляков, которые  совершили великий подвиг, подарив нам мирное небо.

2вед: Уважаемые участники конференции! Предлагаем вам получить старые тетрадные листы и принять участие в акции «Солдатский конверт-треугольник»».

Изготовление солдатского  треугольника и написание на конверте ФИО адресата и  отправителя.

2 вед. Сегодня мы можем сказать, что от  опытных школьных исследователей стараются не отставать и наши начинающие юные краеведы. Предлагаем познакомимся с их творческими работами!

1 вед. Чтоб быстрее приблизить Победу, шли на фронт и женщины. И их никак нельзя было назвать слабым полом,  ведь на их хрупкие плечи легла тяжелая военная ноша. На сегодняшней конференции присутствует  удивительная женщина – Кондрашова Нина Степановна..  В жизни на ее долю выпало немало испытаний. Молоденькой девчонкой она  попала на войну, была медсестрой.  О её боевом пути расскажет самый юный краевед школы Дмитрий Агапов.

 

Выступление Д.Агапова.

 Вручение памятного подарка Кондрашовой Н.С.

1 вед. Другой нашей землячке Косарьковой Марье Михайловне в 1941 году  исполнилось 17 лет. На фронт она попала уже в первые дни войны. Вместе с ней ушли воевать её  подруги Тая Чехлова, Соня Козлова. О том, как служили отважные верхнемазинские девушки, расскажет начинающий краевед Роман Мурсалов.

Выступление Р. Мурсалова.

Вручение памятного подарка М.М. Косарьковой.

Вед. 1. Спасибо, вам ветераны –

Солдаты минувшей войны

За вами тяжелые раны,

За вами тревожные сны.

За то, что отчизну спасли вы,

Сыновнему долгу верны,

Спасибо, родные, спасибо,

От тех, кто не знает войны!

Всем ветеранам яростных сражений,

Чья молодость закалена в бою,

Приносим мы любовь и уважение,

И светлую признательность свою.

За то, что вы героически воевали,

За то, что шли сквозь 1000 смертей,

За то, что никогда не забывали

О долге перед Родиной своей.

2 вед.  Уважаемые участники конференции! Давайте для наших героинь все вместе споём песню «Катюша»!

Исполнение песни «Катюша»

Выступление краеведов из других школ.

1 вед.  Сегодня мы с гордостью вспоминаем самых замечательных своих земляков. Один из них - Белоножко Алексей Григорьевич, который  в свои двадцать лет стал кавалером четырёх орденов.  Юный краевед  Носанов Андрей продемонстрирует подлинные награды этого замечательного человека и расскажет о его подвигах.

Выступление Носанова Андрея.  Электронная презентация и демонстрация подлинных наград танкиста Белоножко:

1. Орден Славы III   степени;

2. Орден Красной Звезды;

3. Орден Красной Звезды;

4. Орден Красной Звезды.

2 вед.: К сожалению, сейчас Алексея Григорьевича уже нет в живых, но  память о легендарном верхнемазинце осталась в сердцах жителей Радищевского района.

Песня «Три танкиста» в исполнении членов ДО «Радуга».

 

Подведение итогов.

1вед. Прошло более 70 лет, но шрамы той войны остались в каждом городе, в каждом селе, в каждой семье.  Созданы мемориальные комплексы, места боев отмечены обелисками, памятники с красными звездами хранят имена погибших бойцов, семьи погибших и ветеранов передают в музеи реликвии, напоминающие о страшной и священной войне.  Мы должны помнить, какой ценой была завоевана Победа. Помнить тех, кто отдал жизнь за нас и любимую Родину. Помнить тех, кто, вернувшись с полей сражений, поднимал страну из руин.

Вручение благодарственных писем и памятных сувениров гостям и активным участникам;

Принятие резолюции с рекомендацией   включить в краеведческий сборник «Дорогою бессмертного подвига» лучших исследовательских работ для издания с иллюстрациями (вариант - с помощью печатно-множительной техники в кол. 100 экз.;

Формирование состава  «Поезда Победы», объявление маршрута и программы;

Фото на память.

2 вед. Уважаемые участники конференции! Дорогие наши гости! Пусть небо наше чистым будет, не гаснет радостей звезда!
И грохот танков и орудий уйдет из жизни навсегда!
Теченью лет не прекословя, мы желаем всей душой здоровья и опять здоровья, жизни  доброй и большой, мирного неба над головой!

Опубликовано: 07.12.2022