Моя педагогическая философия как классного руководителя

Автор: Притула Александр Анатолеьвич

Организация: МБОУ «Усть-Нерская гимназия»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Оймяконский район, п. Усть-Нера

О некоторых заповедях классного руководителя

 

Я учитель, и лишь для меня

Не кончаются школьные годы

(Садыкова Р.М., учитель,

победитель ПНПО)

 

Этот учебный год для меня пятнадцатый, мои «школьные годы» в расцвете. Годы, украшенные физикой, информатикой и детьми. Были они разными: долгими и стремительными, успешными и не очень, трудными, но, пожалуй, всегда интересными и насыщенными. И если уж передо мной встала необычная для физика задача – написать эссе, – то поразмышляю о самом дорогом: о жизни, о педагогике и о себе.

Почему я стал учителем и остаюсь им до сих пор? Ведь наша профессия не относится к числу престижных и доходных.

Побудительных причин было две:

  • желание моей мамы, которая была и остаётся в настоящее время учителем математики и любит свою работу;
  • в школьные годы я был неизменным буксиром слабоуспевающих учащихся; и педагоги, и одноклассники отмечали, что я очень понятно объясняю, «даже лучше чем учителя» и охотно обращались ко мне за помощью, причем по многим предметам.

Я же в педагоги не собирался, видел себя инженером на большом заводе и увлеченно занимался математикой и физикой. О работе учителя я имел представление такое, что она мне казалась монотонной и однообразной. И даже заканчивая физмат, я не был уверен в правильности выбранного пути. Но чувство долга, нежелание идти в армию и боязнь лишиться диплома привели меня в родную школу села Шолохово Никопольского района Днепропетровской области в качестве учителя информатики. Не обошли меня трудности, через которые проходит большинство молодых специалистов: недостаток практических умений для проведения урока и подготовки к нему. Проблемы дисциплины, нехватки времени и главная мучительная проблема, как научить всех (на худой конец, заставить слышать меня) стояли передо мной и достаточно остро. И если бы не мой коллектив, многие учителя которого учили меня еще в школьные годы, неизвестно остался бы я тогда школе.

Директор, Виталий Викторович, писал со мной планы-конспекты. Учитель физики, Михаил Петрович, учил поэтапно реализовывать конкретные задачи урока, а именно: как начинать урок, как определять его цели и задачи, как ставить вопросы и т.д. После двух месяцев кропотливой, повседневной работы мы сформулировали с ними заповеди для начинающего учителя, которые стали неизменными правилами моей педагогической деятельности.

Заповеди моих наставников.

  1. Всегда начинай урок вовремя.
  2. Ученики должны знать правила поведения у тебя в классе.
  3. В конце урока спрашивай учеников: «Чему вы научились сегодня на уроке? Что вам понравилось, а что вы хотели бы изменить?»
  4. Задай эти же вопросы себе, прежде чем пойти на следующий урок.
  5. Думай о благе своих учеников и настраивай их на успех.

Мы много рассуждали и даже дискутировали на тему: «что считать благом?»

В первые годы работы в школе директор приучил нас (в школе было трое молодых педагогов) читать педагогическую литературу и искать ответы вместе с педагогическим сообществом, не стоять на месте.

Следующим решающим фактором становления меня как педагога был переезд в Якутию, в поселок Усть-Нера, в гимназию. В коллективе школы были замечательные известные в улусе и республике педагоги. Это прекрасный, самобытный, талантливый учитель информатики, рядом с которой я проработал восемь лет, Остапчук Людмила Николаевна. А также замечательный физик, человек, чувствующий требования времени, Бородастов Вячеслав Васильевич. Общение с настоящими учителями, привело меня к осознанию необходимости профессионального роста.

Первые семь лет я занимался только преподаванием физики и информатики. Но потом, понимая, что карьерный рост и высшая категория невозможны без классного руководства, я согласился взять седьмой класс. Была еще одна причина – в школьные годы наш класс был как переходящее знамя. За семь лет средней и старшей ступени у нас сменилось пять классных руководителей. Понимание и сочувствие растерянности семиклассников, считающих, что они никому не нужны, стало далеко не последней причиной моего желания стать классным руководителем.

И началась бесконечная работа с детьми, родителями, учителями-предметниками… Классный руководитель всегда становится буфером между этими тремя группами участников образовательного процесса. И часто бывает страшно, потому что кажется, будто он один против всех. Хотя, на самом деле, классный руководитель – связующее звено.

Опираясь на свой опыт, я поставил перед собой очередные задачи и пополнил свои заповеди:

  1. Научиться передать знания и формировать умения наилучшим образом.
  2. Взаимодействовать как можно теснее с родителями. Иногда повлиять на ученика можно только с их помощью.
  3. Чтобы верить в успех своих учеников, учитель должен быть уверен в себе, а для этого необходимо постоянное самосовершенствование и творческий рост.
  4. Не допускать безделья за партой, дорожить каждой минутой урока, создавать позитивную атмосферу в классе, в школе.

 

В последнее время в образовании происходят большие изменения, все они естественно направлены на благо учащихся, учителей и государства, но что считать благом, и бывает ли благо для всех вопрос по-прежнему открытый. А в глаза детям надо смотреть каждый день, верить в их успех и работать на него. Толчком для новой заповеди послужил закон психологии, который гласит: все, на что ты обращаешь внимание, растет. Пока, моя последняя заповедь звучит так: «Ищешь в жизни плохое – оно начинает увеличиваться. Видишь хорошее – его будет больше».

Я не претендую на открытия в педагогике, но мои заповеди, собранные по крупицам от хороших людей помогают мне в моей работе. Я благодарен за науку и радость общения своим коллегам, большинство из них по-прежнему замечательные личности. Во многом благодаря им и своим ученикам:

  • вот уже много лет я с удовольствием хожу на работу и с нетерпением жду окончания каникул;
  • родители охотно доверяют мне своих детей и в основном довольны результатами обучения;
  • большинство моих выпускников радуют меня своими успехами в жизни и дальнейшей учебе;
  • сейчас работу учителя и классного руководителя я считаю интересной, творческой, самой важной и очень ответственной.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 18,8 КБ
Опубликовано: 28.03.2018