Эссе на тему: «Мой опыт работы с детьми: не кричи, слушай, уважай»

Автор: Карабин Наталья Алексеевна

Организация: БОУ «СОШ №96»

Населенный пункт: г.Омск

Учитель – это пример, образец, можно сказать «идеал», на который нужно равняться. И в основном, глядя на перечисленное, складывается образ взрослого и опытного педагога с многолетним стажем. Но так ли это? Разве молодой специалист на может стать тем самым образцом и примером?

Когда я училась в школе, для меня таким образцом стала классная руководительница, довольно-таки молодая учительница русского языка. Наш класс не был образцово-показательным и некоторые ребята доставили массу хлопот, но она любила каждого и к каждому находила подход. Это был тот учитель, с которым можно было и посмеяться, и поговорить по душам, доверить что-то важное, узнать что-то новое, получить совет.

Выбор моей будущей профессии – ее заслуга, пусть и отчасти. Именно она привила любовь к русскому языку, именно она показала, КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ УЧИТЕЛЬ.

В университете нас учили всему, что необходимо для работы в школе: особенностям русского языка. Мы углубленно рассматривали синтаксис, морфологию и другие разделы, читали множество книг: от древнерусской литературы до современной зарубежной, нас учили составлять презентации, решать конфликтные ситуации и многое другое. Но, к сожалению, там не объяснили, как стать тем самым образцом. Вероятно, этому нельзя научить в теории, не взаимодействуя с детьми. Так что пришлось учиться сразу на практике.

Устраиваясь в абсолютно новую школу, ты не знаешь коллег, не знаешь детей и родителей. Это, безусловно, стресс для учителя. Особенно непросто молодому учителю, который только «вчера» получил диплом. Здесь важно, чтобы был старший товарищ, который подскажет «как надо».

И вот, 1 сентября, впервые я в роли учителя, являюсь классным руководителем 5-ого класса. Страшно? Да, но не смертельно. Знакомство с родителями прошло спокойно, познакомились, разъяснила все необходимые вопросы, как на интервью ответила на пару вопросов о себе. В целом, неплохо.

Детям, конечно, все было просто интересно. Мне они казались одновременно и большими, и маленькими. Возник вопрос: «Как общаться? Как с детьми или все же как со взрослыми?». Они вроде бы еще дети, но уже не малыши.

И тут я вспомнила свою классную руководительницу. Она также взяла нас пятиклассниками, и как-то справилась, разговаривая на равных, но не переходя некую черту.

Вот и я решила последовать ее примеру. Она никогда не считала нас несмышлёными малышами. И действительно, когда я начала общаться с детьми практически на равных, но все-таки немного соблюдая субординацию (как никак учитель да и разница в возрасте) у нас наладилось общение.

Я сделала вывод, что с детьми нужно разговаривать, общаться, слушать их, разделять интересы.

Когда они забегают в кабинет и взахлеб рассказывают, что было на перемене или на другом уроке, важно не отмахнуться от них, вопреки занятости, а выслушать или хотя бы объяснить: «ребят, я сейчас не могу, очень много работы, обязательно расскажете на другой перемене».

Также не стоит кричать на детей. Моя классная руководительница всегда делала глубокий вздох, а потом тихо спрашивала: «что произошло?». В крике нет смысла. Дети получат еще больший стресс, а учитель сорвет голос. И кому от этого станет легче? Да, все мы люди, и порой срываемся. Но, если спокойно выяснить, объяснить, подсказать, то уважения и любви как от детей, так и от родителей можно получить значительно больше, нежели накричав на детей и высказав сгоряча родителям, что их «дети-негодники» сделали.

У меня произошла ситуация: дети оборвали жалюзи. Увидев данную картину, стоило лишь спросить: «Кто?», дети, зная, что на них не будут кричать, честно признались. На мой последующий вопрос: «и кто это будет исправлять?», они также спокойно, но немного чувствуя вину ответили: «мы». Ну и на завершающий вопрос: «родителям звонить?», последовало: «мы сами». Таким образом, жалюзи повесили, дети усвоили урок (не играть у окон), родители убедились, что за их детьми присматривает не училка-истеричка, а вполне здравомыслящий человек.

Таким образом, еще небольшой вывод: нужно давать детям проявлять самостоятельность. В таком случае и ответственность они будут чувствовать лучше.

Не мало важно разделять интересы с детьми. Ходить не только с ними на высокоинтеллектуальные мероприятия, на которых порой сам учитель засыпает, но и просто ради веселья: батуты, боулинг, фильм, кафе. Зимой мы играем в снежки и катаемся с горки. Я не стою в стороне, я непосредственно с ними. Прошлой зимой мы играли с ними в догонялки на катке. Летом мы просто собрались на школьной площадке поиграть в волейбол.

Им интересно, когда ты старше, но такой же, как и они – человек, который где-то и в чем-то силен, где-то умен, где-то еще ребенок, а где-то тот, кто даст совет и подскажет. В таком случае они будут видеть в тебе не только учителя, но и старшего товарища, друга. Им не будет стыдно или страшно подойти за советом, рассказать что-то секретное. А для учителя, хорошего учителя, очень важно знать, что происходит с детьми вне школы, чтобы не допустить непоправимого.

И когда ты усвоишь три простые истины: НЕ КРИЧИ, СЛУШАЙ, УВАЖАЙ, тогда ты станешь тем самым учителем, который будет примером, научит не только своему предмету, но также научит любить этот предмет. Тогда ты станешь учителем-другом, которому можно доверять. И здесь неважно 25 тебе или 40. Если ты заслужишь их уважение и станешь им другом, будут счастливы дети, довольны родители, а у учителя будет уважение и почет!

Ошибаться и чего-то не знать не страшно. Страшно допустить ошибку и не вынести из этого урок.

Опубликовано: 03.07.2023