Способы разрешения конфликтов в классном коллективе

Автор: Олейник Ольга Владимировна

Организация: МКОУ Дубенская СОШ

Населенный пункт: Тульская область, п. Дубна

Конфликты в классном коллективе – одна из тех проблем, которые требуют непосредственного участия педагога. Зачастую обучающиеся не в силах справиться самостоятельно с острыми конфликтными ситуациями. Причины конфликтов могут быть разными: от простого несовпадения интересов до острой социальной разобщенности, например, на основе разницы в материальном положении семей, в которых воспитываются дети, или в силу социального неблагополучия семей.

Традиционными способами разрешения конфликтов в классном коллективе являются классные часы и беседы. Важно дать высказаться всем участникам конфликта, при этом педагогу необходимо быть максимально беспристрастным в оценке поведения учеников.

Задача педагога – вовремя увидеть конфликт и создать все условия для его разрешения, а также провести масштабную работу для предупреждения конфликтов в дальнейшем. Необходимо дать увидеть детям, насколько ценен каждый человек, создать условия для проявления в детях их лучших качеств и, самое главное, дать ребятам возможность увидеть и оценить эти качества.

В достижении этих целей может помочь вовлечение обучающихся в театральную деятельность. Театр учит видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Театральная игра способствует развитию фантазии, воображения, памяти и одновременно способствует сплочению коллектива класса, повышению культуры поведения. Элементы театральных постановок можно органически вводить в преподавание практически любого школьного предмета.

Театральное искусство не только дает возможность для творческого самовыражения, но и является способом «проиграть» различные жизненные ситуации, таким образом, становясь и мощнейшим инструментом воспитания. Сценки из школьной жизни, отрывки из классических произведений, литературно-музыкальные композиции – все это дает возможность проявить себя всем обучающимся. Взаимодействуя при подготовке постановки, ребята учатся искать компромиссы и находить общий язык.

На протяжении последних десяти лет работы мне не раз приходилось сталкиваться с проблемами в классном коллективе: от неприязненных отношений между ребятами в силу разных причин до открытого противостояния в борьбе за лидерство. Подготовка школьных спектаклей позволила ребятам по-новому взглянуть друг на друга: девочка, не пользовавшаяся ранее популярностью в коллективе, проявила замечательные актерские способности и заслужила искреннее уважение ребят, а два мальчика, ранее терявшиеся на фоне сильных ребят из-за слабой успеваемости, сыграли комедийные роли так, что ребята им аплодировали стоя.

Необходимо заметить, что участие в спектакле должно быть добровольным, но для того чтобы театральная постановка стала инструментом воспитания, надо создать такие условия, где для каждого члена коллектива найдется свое дело: готовить костюмы и декорации, подбирать музыкальное сопровождение, делать видеоряд, помогать с гримом – все это позволит выявить творческие способности каждого обучающегося и привлечь к работе над общим делом. Такое коллективное творческое дело, как школьный спектакль, позволяет детям увидеть важность каждого члена коллектива, ценность вклада в общее дело каждого участника.

 

Список литературы:

1. Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.
2. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.

 

1. file0.docx.. 17,3 КБ

Опубликовано: 03.08.2023